教师教学自我评价 篇1
课堂教学评价，是指在课堂教学过程中，教师针对自我的课堂教学行为表现及其依据进行“异位”解析和修正，进而不断提高自身课堂教学效能和专业本事的过程。我所在的学校是农村小学，由于大部分学生父母前往珠三角打工，这些学生普遍是由祖父母抚养长大的。学生普遍有留守儿童的共同特点。回顾一下自我在二年级数学的课堂教学中，有很多值得深思的地方，现就自我在教学过程中遇到的几个问题和现象评价一下：
一、学生对应用题的学习感到困难。小学二年级的数学教学，感到困难的是应用题的教学。应用题是将学的计算知识应用到实际中。学生感到困难的原因是这阶段年龄还小，对文字的理解力不足，对应用题所表达的实际情景没有现实体验。
二、学生家庭作业质量不够好。我所在的学校是农村小学，学生大部是留守儿童，他们父母不在身边，祖父母普通对小孩溺爱，不让小孩受苦。当小孩遇到实际问题需要辅导时，祖父母由于知识水平低无法及时辅导，一些学生的作业常常应付了事。极少数学生不交作业。
三、学困生较多：数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展。这是新课标下的数学教学要求，我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生异常多，我接过三年级一班以后就针对这个现象做了很多的工作，然后就具体问题具体解决。
四、学生对较复杂的运算感到畏难，个别学生用计算器代替。计算本事是排在数学三大本事之首，培养学生严密的逻辑思维，首先要培养强的计算本事。一些复杂的计算题，教师要求用竖式计算，
学生就用竖式计算，可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜欢口算，即使演算也是随手在手边的书本上甚至是桌面上，这样很容易出错，想了许多的办法都不能很好的纠正这个问题，没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。学习习惯需今后加以严格训练。
改善的措施：
第一，要激发学生的学习进取性，提高学习信心。在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学资料更贴近学生的生活，不要为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题。多鼓励学得好的同学，不断总结好的学习经验与方法。多表扬有提高的学生，要及时发现他们的闪光点。只要学习信心树立了，成绩自然会上一个台阶。
第二，培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。
第三，加强基础知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭自我的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点能够从试卷上很清晰地反映出来。所以要重视基本算理、基本概念教学，上课要深入浅出，精讲多练，落实基础概念，基础知识，不能求快，求高要量力而行。要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
第四，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的本事。
总之，我觉得只要我们不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，相信经过我们师生的共同努力，今后的教育教学工作中必须会取得提高。
教师教学自我评价 篇2
这学期我担任六年级数学教学工作，工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。
目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课标的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的.教学行为，并时常有针对性的对自己的教学进行改进。
目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。
“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。在学校教研活动中，能够积极与本组教师研究课程，充分发挥党员教师的作用。我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。
教师教学自我评价 篇3
学校给我供给外出学习的机会，让我能工作学习结合起来，经过学习，从中能够取得真实课堂教学中的经验。6月17日，我有幸到省教育学院参加了《20__年辽宁省小学科学教师学科专业素质展示会》，为期三天，聆听了14个市的代表进行的专业素质展示，对我触动很大，感受颇多：
一、思索之一：深入挖掘新教材内涵，成功的课堂教学，要有学生的主动参与。
观察现象——提出问题——查找资料——设计调查研究方案——实验证明——运用各种手段搜集分析数据——得出答案、解释。这几个步骤，是科学课的一般模式。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的进取参与为前提，没有学生的进取参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的进取性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
新科学教材(教科版)十分重视把学生当作学习的主体，有机的把活动和学生的实际相贴近，并且以单元研究的形式出现。能够看到每个单元都是一个很贴近学生生活的科学主题，主题下头又衍生出若干课题，这些相互联系的课题就构建了贴合学生发展所需要的科学素养框架。
二、思索之二：注重科学教育中的师生真诚应对。
在新的《科学》课程标准中异常提到：“尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，……这需要教师注意观察和研究小学生的行为。一个优秀的科学教师常常会弯下腰来倾听儿童的心声。科学课教师对学生说的最多的话是什么呢不是你应当怎样去做这件事，而是“如果这件事情你愿意去做的话，就……”我觉得很有启示，这样的话包含着对学生的尊重和爱。我们的科学课应当多一些关怀，少一些指令。要运用教学相长，与学生平等讨论的教学方式。教师不是知识的传授者，而应当把教学过程看成是与学生一道共同来重新“发现”科学真理的过程。把自我当做他们中的一员。我们的课堂应当是仅有投入的探究，而没有思想的枷锁，充满“自由探究的空气”。每次在学生小组上讲台汇报时，我们不妨轻轻的坐在他们的位置中，让学生忘记教师的存在，把专注的思想用于互相探究上头。在教学中要经常启迪学生，要他们勇于提出质疑、大胆发表意见、进行有效争辩。“我想明白的是……”“我打算这样来做……”“对他说的我有另外的想法”……让学生把自我最想说的说出来，哪怕是他们的不举手的“插嘴”那也是很可贵的意见，就当它是闪亮的智慧火花。所有这些“有价值”的语言就是我们最期望听到的声音。
三、思索之三：改变评价体系，促进学生的最优化发展。
以往的评价以知识性为主的总结性评价为主，往往忽视了科学技能、科学态度等诸方面的评价。而此刻新科学课程的评价体系强调学生对过程的参与，主要是发挥评价的调控与改善功能，并在进行过程中不断调控，最终实现教学过程的最优化。例如盘锦市的高峰教师介绍的评价方法：1、个人评价。要用贴合本学科的评价语言，如：你真像一个小科学家、你的回答很有创意……2、小组评价：(心得体会)采取互评的方式，充分提高学生的参与性。3、班级发放表扬卡。在教学中多样化的评价方法能够参考教材的提议，也能够借鉴其他教师成功的经验，也能够由自我、甚至是学生来制定，凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到运用。用新的教育理念来指导新科学的评价体系，才能到达科学课程的教学评价的主要目的，那就是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改善教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养的课程宗旨。
四、思索之四：加强课后反思，要从自我所授的课中悟出一些新的发现。
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自我的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能构成自我反思的意识和自我监控的本事，才能不断丰富自我素养，提升自我发展本事，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。
第一、要反思教学过程是否存在着“内伤。”
要反思自我是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”，一个不能少;学生讨论热热闹闹，回答问题对答如流。这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间小组合作学习有没有流于形式讨论是否富有成效有没有关注学生情感、态度、价值的变化学生的创造性何在对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改善策略。
第二、要反思教学过程是否存在“伪探究”
有的探究性学习只表此刻问题的探究上，只要教师抛出一个问题，几个学生立即围成一团分组讨论，也不管小组成员的组合是否合理，问题的价值是否有讨论的必要;待几分钟后，教师一声击掌，学生的讨论戛然而止;再由小组中的“老面孔”优等生发言。至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在讨论时是否真正心到神到力到是否真正学会了应当学会的方法、技能、知识就不得而知。这种“神散形未散”的“伪探究”掩盖了个性之间的差异，甚至会剥夺部分学生的独立思考、质疑、发言的权利。那么到底解决了多少“疑难病症”又有多少学生真正参与、体验了学习的欢乐、获得心智的发展呢
以上是我在听课过程中的一些心得，当然，要做好这些，需要我个人的不懈努力。在今后的工作过程中，我会虚心向有经验的教师请教，利用一切可利用的资源来充实自我的大脑。此次的听课对于我来说十分的重要，至少它告诉我再上科学课的思路。我十分感激也十分幸运参与了这样一次活动。
教师教学自我评价 篇4
20__年6月初，很庆幸在何教师的推荐下我接触了南通市福利院可爱的孩子们。当我看到他们第一眼时，心里颤抖了一下，心疼的同时带着压力。看到她们对舞蹈的渴望与好奇，我心里坚信在葛敏教师的带领下自我必须会是一个有职责心，有爱心的启蒙舞蹈教师。
所带的孩子们3-16岁，每个学生的身体素质都不一样，就连正常的对话都存在问题。他们的生活视野都在福利院，即使在电视上看到也只是简单的一点点印象。刚上课时，孩子们都是驼背含胸、身体舒展不开、简单的站姿，学习掌握起来都很慢。我听取葛敏教师的意见，第一节课主要以课堂纪律、固定站姿、问候、点名、熟悉节奏、再见，排成一队整齐的小火车，最终分发糖果依次出门，让孩子们熟悉、习惯舞蹈课堂。事实证明，这样的效果还不错。后面我们还进行了节奏的强弱练习、热身运动、体能训练，让孩子们了解认知身体部位，并熟练掌握。课间准备的音乐伴奏比较有流行风格，贴近学生内心，这样听着自我的音乐，学习起来更加有动力。平时学生接触到的很少，意识不到自我的身体听不懂指令。语言的启发性对舞蹈教师来说是十分重要的，它能够唤起学生的兴趣。比如跳舞时，我们练习了坐地抱腿前后摇，要求额头贴膝盖，身体变成一个球球，不能分开。我们用孩子们能理解的鸡蛋比做坐地抱腿前后摇，一分开鸡蛋就会摔碎。她们玩得开心极了!教学中充分利用物体、图片、文字、语言、动画给学生以美的享受，唤起学习的欲望。
不足之处：过程与方法的结合有待提高，跟我平时自我在外面给小朋友上课形式大不相同，我要尽快去适应。仅有在实践中不断学习和探索，设计贴合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得更好的效果。
作为舞蹈教师，我热爱自我的工作，爱我的每一位学生，我明白当我渴望给予学生一滴水的同时，我自我必须拥有一桶水，而这桶水需要我经过不停地学习获得，感激跟随我的每一位学生。舞蹈是最完美的运动，舞者就像精灵一样能够在人间自由穿行。我因为爱好舞蹈而自豪，我因为能够跳舞而幸福。我愿意一辈子欢乐的跳下去。期望我的每一位学生跟我一样!
教师教学自我评价 篇5
世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生厌恶学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。异常是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习欢乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们仅有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更简便，令人最满意，工作更有效.
经过对《有效教学》这本书的学习，它给我带来惊讶不己的好消息。它讲述了教师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样进取学习和负职责。书中用简洁的笔墨描述了很多教学策略，这些策略完全体现了培养学生具有很强的针对性和发展性，启迪了一种新的教育理念与模式。
对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与模式，都是经过教师自身的教育理念而表现出来。所以经过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。记得一个故事，说一个人看见三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到了三个回答，第一个说我在砌砖头，第二个挺起身，十分自豪地说，我是全国最好的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂”。他们三个人的回答，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，我们身边充斥着很多这样的人。第二种人则是十分麻烦的一种，他们往往在自我的专业领域里面十分优秀，但要命的是他们陶醉于自我的领域，拒绝研究所有自我不熟悉的领域，从而即狂妄自大，而又十分虚弱，十分难合作。第三种人，他能够准确明白自我工作的最终意义，从而将自我的劳动有机地结合到其他人的劳动中去，实现一个辉煌的目标。我们的教育理念十分重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的教学行为。经过学习，教师的这种口是心非，进取性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师能够理解并付诸于真正实施。
从《有效教学》中学到课堂教与学互动的实用策略是我的心得之二，这个课堂策略，促使学生能进取参与教学。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人进取向上的学习场所，完全贴合以人为本的教学理念，到达轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地构成他们的人生观，并且培养出最完美的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。
我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、教师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习到底。
教师教学自我评价 篇6
在这一年的担任班主任期间,我深深地知道要想搞好自己的班主任工作,应首先把自己的学科教学搞好。让班内学生喜欢上你教的课,进而喜欢你、佩服你,这对于班主任工作是至关重要的。在以后的日子里,我将会继续努力搞好自己的教学工作,提高课堂教学质量,使自己得到学生的承认与认可。
教师教学自我评价 篇7
从走上英语教师这个岗位已经有一年的时间了，在这一年里，我努力工作和不断学习，工作上取得比较理想的成绩，自身的知识面也得到提高，思想觉悟更加高，下面是工作的自我评定。
教师岗位一年里，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。我经常思考小学英语的教学方法，学习教学设计，以及组织与我们农村学校相符合的教学活动。我也明白自身的学识不代表教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。
虽然已经走上工作岗位，但是作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅参加新教师培训，农村教师提升工程，还考取了英语本科深造的机会。我努力扩展自身的知识面，自感收获很多。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，在下一年里，还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。
思想上我坚持定期学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟。形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种各样的活动，这对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。
无论在什么情况下，我都没忘记“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己。不管在课堂里还是在课外我都努力塑造一个良好的形象。而面对小学生时则有所不同，课堂上我严格要求自己也严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，用心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。
教师教学自我评价 篇8
著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师，德高为范。”我认为:做一个现代合格的教师，首先要具有渊博的知识，更重要的是要具有高尚的师德和无私的奉献精神。教师该如何培养崇高的职业道德哪正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”
一个选择教师职业的人，首先要热爱教育事业。所以“为教育事业奋斗终身的献身精神”把忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德，是我紧记的。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务，是我要做的。
经过参加学校组织的“加强和改善师德建设”的学习活动，对于师德建设我有了更加深入而具体的认识:
一、对新时期师德内涵的理解
首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和职责感。师之爱不一样于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。
再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。
新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说:“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，我们首先必须是一个“文化人”，能以一种进取向上的时代精神去感召下一代。
二、对新时期师德建设的思考
1、人文关怀，精神扶持
我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表此刻对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生进取主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，构成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”
2、终身学习，持续发展
我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我必须会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改善、完善自我的知识结构和本事结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。
3、注重小节，修炼人格
教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是经过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今日做起!我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。
4、乐于奉献，实现自我
教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自我的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自我的人生价值。
师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自我，坚持以先进的教育理念提升自我，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本;教师素质，师德为本。我会努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师
三、对新时期自我师德建设的要求
(一)爱岗敬业
作为一名教师，我要求自我必须站在时代的高度，具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，增强自我师德修养，要爱岗敬业。我们既然选择了这一行，就要忠诚教育事业，静下心来专心致志的做好本职工作。要脚踏实地，乐于奉献，淡泊明志。就像魏书生讲话中谈到的一样，我们要把我们的教学看做一个宏大的世界，把它当作一种享受。之后要严于解剖自我，要善于发现自我的缺点和不足，要用高标准严格要求自我。
(二)热爱学生、教书育人
教师的存在就是榜样，我的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的"身教重于言传。"教师把学生造就成什么人，自我就应是这样的人。"所以，我作为一名教师首先在业务知识、本事素质方面要成为学生的榜样，所以我们要不断充实和更新自我，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文化知识需求。其次，在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。
(三)以身作则，为人师表
人性化的教育服务要求充分尊重学生的主体地位，尊重学生的情感、需要及意志，相信学生的发展潜能，真正视学生为学习的主体，民主、平等地善待学生，这就要求我在今后与学生交流时，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重我，。
(四)互相学习，团结协作
教师的工作既表现为个人的脑力劳动，同时又是一种团体活动。这就要求我与其他教师交流沟通，既要充分发挥个人的进取性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的团体主义精神，处理好各方面的人际关系。
总之，只要我们从一点一滴做起，从每一细微处做起，相信我们离高尚的师德、高尚的人格就已经不远了。最终，以此与教师们共勉:以热情的期盼唤起学生高昂的自信，以高尚的师爱呵护幼小的心灵，真诚关爱、真心理解、真正爱护、真情给予，以梦想的教育诠释教育的梦想，以成功的教育成全教育的成功。让稚嫩的幼苗在我们的细心呵护与精心栽培下，茁壮成长。
教师教学自我评价 篇9
林存俊一年来，在学校领导和同事们的关怀帮忙下，我按照我校工会的教师帮扶活动要求，与我机电组老教师陈孔楠，共同探讨，悉心教研，使所任学科成绩有了很大提高。为使今后的教学工作取得更大提高，现对帮扶工作作一总结。
一、认真学习教案，明确教学目标。
为了使我的专业教学适应新时期电子教学要求、树立起新的专业理念，我们俩经常抽休息时间对电子线路进行了研读，了解了电子线路教学的目的、掌握了电子线路教学的重点、明确了专业教学的总目标和各学期的分级目标、理解了电子专业的教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学供给了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我们在备课时做到了以下几点：
1、课前备课，做到“有备而来”。认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的资料，既要研究知识的纵向联系，又要研究新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并结合教学过程中可能出现的知识点，供给给学生配套的实验，为课堂教学做好服务。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的实验活动。我经过演示实
验引入新课教学时，为了不打消学生的进取性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的实验，将教学资料层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动趣味“欢乐堡”，让他们在欢乐中学习，在玩中获得新知，经过反复的实践操练(如：测量、测试、焊接等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的进取性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。每上完一个线路，我们都及时对该知识模块作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本。
教学就应当让学生在教师的指导下，经过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这便要求专业课的教学要以学生为主，培养他们学习专业的兴趣，提高他们对专业理论知识的掌握本事和知识实际运用的本事。为此，我们在实际的课堂教学中做了以下几点：
1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先经过做实验，提问题来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习专业知识的氛围内。
2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用多媒体课件，展示图片和视频资料来启发学生，使学生带着明确的任务目标，让他们进取主动参与学习获取新知过程，培养他们学习专业的兴趣。在遇到难以理解的理论知识时，我不厌其烦，耐心教导学生认知，力争让他们学了就懂，懂了会用。在学习新知的同时，还适
时对他们进行思想教育。
3、实验实践活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，经过师生互动、生生互动的游戏活动将教学资料层层铺开;为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的简易实验为主来实施教学，让学生进行反复模仿、自主操作，从而给他们供给充分的活动和交流机会，让学生在动手的过程中获得新知，提高他们专业知识的运用本事，培养他们的学习兴趣。
四、加强自学，不断积累知识。
我虽然在电子线路教学方面积累了必须的经验，可是在教学的同时，还经常虚心向资历深的教师请教，进取主动听陈孔楠教师的专业课，和我们机电组的同事一齐学习有关专业方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野;用心收集有助于电子线路课堂教学的各种资料。
总之，一年的工作自我付出了很多，同时自我也有很多的收获。领导的信任，使我精力充沛;同事的肯定，使我干劲十足;指导教师的言传身教，使我信心倍增。我会继续努力，不断改善教学方法，在教学中设计一些学生喜爱课堂教学，激活课堂。进取开发和有效利用课程资源，更好的为专业教学服务，力争在今后的专业教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获!
教师教学自我评价 篇10
新课程标准下教学模式与理念与以往有很大不同，因此教学评价也发生了转变。教师必须改进以往的教学评价标准，提高教学评价能力才能促进和发展自身的教学，以下从四个方面谈谈教师教学的自我评价。
一、开发和利用学习资源 积极参与学习活动
传统的教学评价总是以教学目标、方式、手段、效果等作为侧重点，而新课程改革中将为学生提供必要的学习资源以及引导学生学会自主学习作为教学自我评价第一位要考虑的因素。所谓学习资源就是指在教学系统和学习系统所创建得到的学习环境中，学习者在学习过程中，可以利用的一切显现的或潜隐的条件。以往的教学过程中主要的学习资源就是教科书和习题册。评价教师的主要标准是看他是否将教科书中的某一章节或者习题册中的某一套题讲清楚。而新课程改革中，教师必须屏弃以往那种局限于书本的教学思想，更深更远地去挖掘教学资源，同时，一定要做到与学生一起探索，共同学习。当今的信息社会给我们提供了丰富的教学资源，有视觉的、有听觉的、有纸化的，有无纸化的，这些资源不是教师独家拥有，教师拥有的学生也会拥有，教师没占有的，学生也可能占有。这就促使我们教师不仅要会开发而且要善于指导学生自主开发学习资源，调动学生的学习积极性，学生才能自主学习。课堂教学不应成为教师一个人的独角戏，教师应该想办法，利用一切可能利用的手段使每个学生都参与学习，让每个学生都成为这场戏的主角，同时教师也不应当只作为一个游离于戏外的导演，而要充分地融入戏中，教师只有真正参与学习了，既与学生一起说，一起做，才能发现学生的问题，从而更好地解决问题。
二、明确学习责任 促进学生学习
以往的教学评价中，我们总是过于注重结果地评价而忽视了过程中的某些东西。比如在新的课程标准下，我们应该设法使学生意识到并担负起他们在学习中应担负起的那部分责任，这样才能促进学生的学习。有时在课堂上我们会看到一些学生发呆，不说、不写、不做，好象课堂学习与他们无关。我们也常常会发现有些学生对老师留的作业布置的学习任务一概置之不理，究其原因是这类学生缺乏学习责任意识，而责任意识是促进学生学习必不可少的重要内在驱动力。那么，怎样才能使学生明确自己的学习责任呢？首先，在组织课堂时，教师要树立全体意识，即必须着眼于每一位学生的发展。其次，应加强课堂上的交流与合作。再次，教师要注意活话知识，做好知识的载体。最后，要建立民主、平等、互相影响、共同提高的师生关系。学生只有明确了责任才会产生学习的原动力，从而有效地促进学习，因为责任与效率，结果息息相关。
三、营造学习环境 科学评价学习
以往我们总是强调要培养学生学习兴趣，可是怎样才能把兴趣培养起来呢？这就需要教师在课堂上给学生营造一个良好的学习环境，使课堂气氛轻松愉快，只要在兴奋的条件下学生才能迸发出学习激情。因此，教师上课时不能非学生太大压力，这就要求教师要做到以下几点：
1、备课要认真仔细。把知识讲解透彻让学生听会听懂是引起学生学习兴趣的前提条件。
2、教学过程中问题要设置合理。一个精心设置的问题会吸引学生思考，激起学生求知欲。问题太难了会使一部分学生失去信心，从而放弃学习，而太浅了又会使课堂索然无味。同时，不同的问题要找不同的学生来回答，较难的问题如果找学习基础较差的学生来回答势必会挫伤他的自尊心，而找一个基础较好的学生回答，答对了，他会产生更强烈的学习兴趣。
3、科学评价学生学习表现。对学生的学习表现进行科学的评价是激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展性能力的重要途径，教师要善于对学生进行赞扬和鼓励。教师的鼓励对不自信的学生更有推动作用。在教学中可以用语言和体态进行鼓励性评价。
4、要善于使用多种教学方法和手段。灵活的教学方法与手段会使学生产生好奇和兴奋，能够吸引他们的注意力，从而减少他们在课堂上的紧张感，也能够在很大程度上使知识才传授更直接，更方便。
四、指定科学的教学计划方案 把握教学目标
评价一节课的好坏当然要看教学目标是否实现，而教学目标实现的保证和前提就是要制定科学的教学计划方案。一般的情况下，教师在备课过程中会根据大纲的要求制定出本节刻的教学计划及目标。但以往这种计划与目标多是知识范围方面的，而新课程标准下，我们评价一堂课更要看通过这节课的学习，学生达到了哪些能力目标，以及学生在课堂上是否实现了自主学习，这就需要教师在制定教学计划时一定要考虑到学生水平与教材要求之间的差异，学生个体之间的差异。除此之外，还要将学生的技能、思想方法、行为方式和价值观念作为重点，加以培养。因此，就需要针对学习内容修改与设计过程，使计划与目标适合于学生的经历、兴趣、知识水平、理解力和其他能力，同时在安排教学时间时还要留出一部分时间，使学生们有机会参加扩展性研究。
课堂教学评价对教师有导向、激励和反思的作用，所以它是教师教学能力发展中一个重要的影响因素。教师教学自我评价能力与教学能力是相长的，一方面地提高也会促进另一方面的进步，这就需要教师对自己的教学进行评价时要把握其灵魂，既要看到成功之处，同时也要反思不足之处，然后有针对性地进行改进，从而不断提高教学水平。
教师教学自我评价 篇11
在这段时间的学习中，我受益非浅，收获丰厚，感触很多.。例如各个学段的目标更明确了，驾驭教材的本事提高了等。下头就结合自我的实际教学谈几点体会：
一、教师必须要吃透教材。
1、教师要从不一样的角度去读课文。
首先以一位普通的读者的身份去读，理解它的资料，理解它的结构，理解作者的写作意图，理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感，理解作者认识事物的观点方法，理解作者遣词造句的妙处。
其次从学生的身份去读课文;了解学生对文章所传递的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;积累水平生活体验与课文有哪些相同或差异之处，以便确立今后的备课路向。
2、钻研教材，选准好切入点。
抓好切入点，选准切入点能激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望，诱发学生的阅读期待。切入点的选择主要根据教学重点难点的需要，以及学生学习、阅读的规律而确定。
二、提高语文课堂教学的实效性。
有人说：“语文是灿烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下门。”如今新课程更是给语文教学带来了新的追求空间，课堂教学自主性和自由度的加大，课堂转变成为学生自主学习的场所，教师的教学设计与实施的自由度也随之扩展。那么怎样才能提高语文课堂教学的实效性呢本人认为：要抓住三个关键环节：一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。
三、教师要有针对性的进行教学。
阅读教学要有基本式，如，叶圣陶先生提出的预习──报告和讨论──练习的模式;如，自学──指导──练习的“学、导、练”教学模式;如，初读课文，整体感知──抓住重点，深入领悟──品读赏读，揣摩写法──积累语言，尝试运用的“整、分、整”教学模式。
阅读教学更要有因文而异、因需而异的多元化的教学模式。如，针对景美、境远、情深的课文，能够采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式;教师必须放下架子，俯下身子，和学生零距离，心贴心，引领学生走进文本，潜心感悟。
对于童话、寓言，能够采用“初读，知顺序──熟读，记语言──再读，演一演”的教学模式。
对于有值得探究的问题的课文，能够用少量整合的问题为导向，采用“提出问题，分析问题，解决问题”的教学模式。
对于写法有特点，且学生学得来、用得上的课文(如，简单的说明文)，能够采用“了解资料，领悟写法，尝试运用”的教学模式。
对于适合习得某些学法的课文，能够采用“方法渗透，方法领悟，方法小结，方法运用”的教学模式。
对于略读课文、选读课文，能够采用“一读读通课文，二读粗知大意，三读交流感受”的教学模式，体现自主学习，合作交流的精神。
对于“综合性学习”，应体现体验、合作、探究的精神，抓好“设计方案，分组活动，辅导交流，展示成果，小结收获”几个环节……
经过这次的学习，让我深深地体会到：教师课前必须要吃透教材，引导学生与文本对话，走进文本的过程，既要平等互动，又要充分调动学生对文本探究的兴趣，仅有这样才能真正使学生与文本作者的心灵产生碰撞，达成情感上的共鸣，收到预期的成效。最终感激我校开展的“双册教材教法学习活动”，帮忙我们青年教师快速健康的成长。
教师教学自我评价 篇12
这次听专家幸兴所做报告受益匪浅，帮我们解决了很多教学上的困惑。对于如何构建高效课堂有了规划思路。
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。能够说，高效是我们课堂教学的目标，如何构建高效课堂呢?自主与合作是我们实现高效的两个途径。笔者认为：
教学中的高效不仅仅来自于教师对学习资料的研究，也来自于对课堂流程、课堂环节操作方法与操作程序的统筹规划。
知识学习过程的四个主要环节：独立学习(预习)→组内合作学习(讨论)→班内合作学习(展示)→巩固消化、反馈、检测
具体细化:(可能的指导、点拨、讲解)→预习(尝试)→预习检测(学困调查、学困呈现或错误呈现)→讨论(帮扶、组内问题解决)→展示准备→展示、质疑、补充、点拨与拓展→学困消化与反馈检测。
自主学习需要引领，利用导学案是较务实的方法，导学稿案的本质是引导学生学习的文本，而不是教师教学的教案。《导学案》是多位专业教师团体备课的结果，也称为一次备课的成果，研究了学生基础不一样层次的学校，供给给各个基础层次学生使用。可是每一个层次的学校或者班级，要适当的选择使用《导学案》的资料，才能充分发挥《导学案》的作用。
课堂环节操作方法注重六个核心要素1)突出学习活动中学生的主体地位。2)强调学生的先学：先学后教、先学后交流。3)注重学生的合作交流：讨论交流、展示交流。合作交流的最重要载体是小组建设。4)以知识的学习过程为课堂流程的基本组合要素，以课常流程引领导学稿的编写。5)运用构成性评价，尤其是过程性评价6)民主管理、自主管理
操作程序的统筹规划。遵循学科规律，探究高效教学方法
高效课堂能否成功，与新学生能否养成好习惯有关，首先规范学生习惯，学生学习规范、行为等有“法”可依、有“法”可循。经过制定班规进行养成教育：告知——做到——习惯。
课堂操作手段选用自主学习与合作探究，合作的前提是合作的组织架构与运行机制的设置，一些有益合作的尝试：小组建设、小组管理，尤其是利用小组管理进行学习管理：如利用小组的学困收集、学习清单管理、利用小组的小组讨论与小组帮扶。
高效课堂的流程：
1.独学：规定学习时间，3-5分钟，全班必须安静，不能讨论，有利于独立思考，教师指令，全班统一行动。
2.对学：(1)组内结对，对子握手三下，意思同意结对，互相帮忙。(2)规定对学的时间：3-5分钟(3)规定对学方法：每组第一排同学起立，把自我写的资料告诉第二排，讲完了坐下;第二排同学起立，说出听到的资料，并做简单评价，然后讲出自我的答案或见解;站起来讲话，说完话坐下;(4)全班统一行动，便于教师控场
3.小组交流：可分为3种：以解决疑难问题、突破难点为目的的小组讨论;以问题的不一样解决方案的交流为资料的小组讨论;分工协作后的成果收集审议的小组讨论。小组交流的形式包括：一对一式、一分为二式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式等。
4.有效展示展示学习的组织培训是关键。培训组长和学科长，再由他们分头培训组员。组内要分工明确，中等生展讲，潜能生读题，优秀生补充，其他同学和教师倾听补充、质疑，力争让每个人都置身于学习之中。班主任和各科教师要分别进行展示形式、资料、礼仪的培训，组织小组长观摩学习，开展多种展示形式培训如组内展示、组间展示、班级内展示等
5.高效精讲，要求教师必须在课前有准备，对本课时的资料高度总结;讲三“点”：重点、难点、易错点;做到三讲：预习导学后讲、合作探究后讲、达标测评后讲;两不讲：全班会的不讲、全班不会的不讲;
6.检测
贯彻分层教学的思想，不一样层级学生要求不一样。基础题：A、B、C、D四级学生都要做。本事题：A、B、C三级学生要求做完，鼓励D级学生完成，对教师要求，学生D级完成了本事题，必须表扬。拓展题：A、B学生做完;鼓励C、D级学生完成，对教师要求，学生C、D级完成了本事题，必须表扬。有弹性地布置任务。
7、反思小结
做好记录，记录要详细。哪位学生哪个问题那道题目不清楚;哪几位学生没掌握哪些方法;什么原因，用什么方法补救，什么时间、什么地点补
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
教师教学自我评价 篇13
师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了十分大的提高。现将一些学习体会做个小结。
一、经过学习，我首先是更新了观念:对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。经过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自我，其目的就是为了提高自我、发展自我、更新自我。
教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习，并且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动进取参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从复的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展本事充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用自我的行动去感染学生，要用自我的言语去打动学生，把自我对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生仅有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自我的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生经过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
教师教学自我评价 篇14
今年中心校确立了我和吕伟忠教师的师徒关系，被指导教师工作总结。在一年的互帮互学中，吕教师按帮带协议书中的要求去做，认真履行自我的权利和义务。一年来，我们是这样做的：
1、加强理论学习，提高自身素质。
为了丰富理论知识，更好的搞好教育教学工作，我们首先阅读了《学校体育》、《中小学体育教学》等书籍。很多理论书籍的阅读，使我们学到了很多的理论知识，十分有利于我们的教学。其次，我们一齐借看了很多优秀课例的光盘，广泛吸收借鉴别人的精华，不断优化自我的课堂教学结构。经过努力，我的课堂教学有了很大提高。
2、备课、上课、互相评课，工作总结《被指导教师工作总结》。
学期初，我们就制定了多在一齐备课，互相多听课，听后多提意见的计划。工作中，我们也是这么做的。一年来，我一共听了张教师30节课左右，跟他学到了有关组织教学、课堂评价等方面的许多经验。吕教师也经常听我的课。每次听完，他都会提出很多的宝贵意见，帮忙我不断提高。在吕教师的帮忙下，我上的教改引路课十分成功，受到了听课教师的一致好评。我还上了乡体育教研课一节，效果也很好。
3、参赛
一年来，我撰写了多篇论文，经过吕教师的修改再修改，参与各级各类比赛都获得了不错的成绩，并且我们共同研究的课题《在体育教学中实施个性化教学的研究》顺利结题。