作业自我评价

作业自我评价 篇1

　　我个人认为这个世界上并不存在完人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。以上是我对自己在学习、思想、生活个方面的认识，我平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。我认为乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

　　我的优点是诚实、性格坚毅。我认为：诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时按质办到;待人诚恳才能交到更多朋友，受周围同学的欢迎，与更多同学建立起深厚的友谊;做事要刚毅，绝不虎头蛇尾，要有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，做事时要克服自身的惰性，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。我的思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规;性格随和,好交朋友;对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。 我认为自己最大的缺点是太过于冷静与执着。我坚信自己所坚信，执着自己所执着，不为任何事物所动，可能是过于自我吧，但不是触及底线的事，我还是善于听取别人的意见的，刚柔并济并不是那么容易的事。遇事过于冷静，喜欢了解起因，分析行为与动机，经过分析之后在我看来是那么的自然，缺乏一定的激情。

　　另外我喜欢安静，不喜那种喧闹，这是什么气质型呢。

　　总之，我觉得我个人在心理上还是比较健康的，思想也是较为成熟的，我能够很好的解决学习生活的压力，正确处理学习与玩的关系，与同学们相处融洽，适应能力强，能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。

作业自我评价 篇2

　　生理上的我是身高1.81，外形偏瘦的大男孩。而性格上的我却经历了从内向到开朗的蜕变。以前的我可以说是非常腼腆，所以不太爱与人交流沟通。自闭的我内心有着自己的一个世界。经常思索着我今天要干什么?如何做才能把它干好?等等诸如此类。因此极度缺乏团队合作意识。那时的我就像一个独行侠，独来独往，很少有与人交往。在别人眼中我大概就是一个比较“独特”的人吧 !自大自私自利。而这一切的改变源于环境的转换。有时生活就是这么奇怪，你不得不去改变自己来适应环境，而不是环境的改变来适应你。碍于环境的变动，我的以前的一套也站不住脚了。终于在一个外部开放、充满正能量的气氛环境里。我的内心开始被这些积极的、向上的“东西”润物细无声的影响着。使我从一个闭塞的、内心有的更多的是悲观的自闭者成功的转型为一个向上的乐观者。环境是如此的微妙，在使我内心性格上有所突破外，还带来了我社会环境发生了翻天覆地的改变。从此，我的社交面开始变广，我的表达能力也有了质的飞跃。在如此好的社交环境下，我能变得不开朗吗?更令人欣慰的是他使我其他各方面也都并驾齐驱，更进一步。从此踏入良性循环。

　　到今天为止，我更多地认为我是一个乐观主义者，而且也在不断的感染身边的每一个人。但我们必须认识到金无足赤，人无完人。千万不要被表象所蛊惑，有可能看似美好的表象他将陷害你一辈子。所以我们必须明智而清醒的认识到自己的优势与限制，以便在自己以后的人生道路上更加明确自己的方向取长补短，扬长避短，实现自己的价值。在经过20载的风风雨雨的人生磨砺，在与别人对比中我发现。我比别人多了几分正直、胆识、沉稳、乐观、执着;缺少了几分追求、魄力和淡定。而这些东西的缺少具体表现在生活上目标不明确，对很多事情拿得起却放不下，情绪到激昂时难以自控。古人云：“人贵有自知之明”，幸好我有。这只是一方面，想要纠正这些劣势可不是一件易事。首先你得提出针对这些实际的长远规划。当然这里由于时间有限，不作详谈。如设立诸多目标，当然要包含总的核心和细分的，目标不可能一尘不变，要随时根据实际外部环境作细微调整，而目标的实现是长期的，艰巨的，这就需要我的坚持;要学会明辨和抓重点、懂得取舍，只有这样人才活得洒脱;至于讲到淡定，这就需要到生活中去开拓眼界、多加磨砺。

　　千里之行，始于足下。要想达到目标，使理想成为现实，积累是绝不可少的，而我们往往忽视这一点。古人“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”的话，讲的也是这个道理。说了最多最好，不付诸实践也都是纸上谈兵，毫无现实意义。要想真正完善自我，实现自己的人生目标，过更有意义的人生，还需从今天做起，从现在做起。让我们一起努力，Come On!

作业自我评价 篇3

　　在我看来，不管是生活、学习还是感情上，解决压力的方式都是大同小异的。我对待压力的具体舒缓方式就是睡觉、运动。压力人人有，自然的面对就行，无需过多的纠结。保持一颗自然的心，坦然面对就是。

　　压力往往来自积压。每天我们精力充沛的活动着，因为我们感到某些事需要去做，这种感觉就是压力。这种初级阶段的压力也是我们行动的动力。

　　如果某天你没有完成当天的任务，那么第二天就会感到压力增大。起初影响不大，我们不太在意。认为这就是成长。一天积累一点，某一天我们发现我们的状况已经陷入瘫痪。一天的行动丝毫不能够使这种状况有所改观。于是有人放任自流。随它去吧，何苦这么累呢?表面这么安慰自己，可我们的内心还是不断的增加恐慌。直到麻木。

　　这是这种绝对状态，在人内心深处，谁都不愿落后沉沦。所以发现问题时，我们就思考改善的方法。

　　这时候，每一点的冷静都是相当珍贵的。因为这是我们思考出路的机会。 这个时候你要分清主次。当前的任务才是最主要的，延误的用其它时间来赶上。一天一点点，不用着急。不管能不能完成，你的信心会一点点恢复。生活也会逐渐舒畅起来。

　　单从情感方面来说，压力往往来自一种博弈-一种现今投入与将来回报的博弈。也就是现在的投入会不会得到回报。有时甚至超越现今的能力去接受一些事情。心里安慰自己，这是值得的。潜在的意思就是将来会得到回报的。但是在这个过程中，压力产生了。因为我们承担着风险。

　　压力不可怕，如果它足够强大，那么当你清醒理智的利用它得到丰硕成果的时候，你的成就感是无法比拟的。需要注意的是我们不要太急功近利，一门心思要达到某个目的。能在压力中偶尔放松一下自己，才能持久地挺立。

作业自我评价 篇4

　　根据国家教育部“关于加强义务教育学校作业管理的通知”要求，为了推进素质教育进程，促进学生健康成长，切实减轻学生课业负担，特制定我校英语作业总量审核监管和作业质量定期评价制度。

　　一、建立组织

　　成立作业总量监管小组

　　组长：副校长

　　副组长：

　　组员：

　　二、制度保障

　　学校根据国家要求，制定作业管理制度及量化标准，明确每周作业次数、每次作业数量，保证作业总量适当。

　　三、明确要求

　　1、严控书面作业总量。

　　严格执行国家要求，小学3-6年级英语每天书面作业完成时间不超单科用时不得超过30分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

　　2、创新作业类型方式。

　　作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习题，建立“必做+选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无效重复、难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。丰富作业类型，提倡布置探究性、实践性作业以及视频作业。既要有练习型、预习型作业，也要有扩展型、创新型作业。除书面作业外，鼓励布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。

　　3、提高作业设计质量。

　　本年度学校将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。

　　4、认真批改反馈作业。

　　教师必须认真、及时批改学生作业，做到全批全改，批改后的作业要标明批改时间，以备随机抽查。严禁让家长、学生代为布置、批改作业的做法。

　　5、不给家长布置作业。

　　严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力;督促孩子回家后主动完成学校布置的作业。引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社改作业。引导家长树立正确的.教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力;督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践;不额外布置其他家庭作业。

　　四、统筹安排

　　1、英语作业要求必须同年级同学科教师共同设计，统一作业内容和背诵要求。

　　2、每天布置作业要与同班级不同学科教师研究协商、统筹安排，确保各学科每天书面作业总量小学中高年级不超过1小时:初中作业总量不超过1.5小时。

　　3、合理布置科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，并控制好作业量。

　　4、切实避免机械、无效训练，严禁布署重复性作业，严禁给家长额外布置作业。

　　五、作业考核评价

　　1、作业总量监控领导小组每月检查、访谈、抽查，了解作业总量情况，发现问题及时整改。

　　2、对2次以上过量布置作业的教师，要进行约谈，责令其写出整改措施、方法，定期完成整改。

　　3、有违规布置作业，超量布置作业的教师，家长、学生、其它教师可向学校反应。

作业自我评价 篇5

　　为了全面贯“五项管理”和“双减”文件精神，进一步规范学校教育教学管理，进一步严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生自主学习，为学生独立思考、加强实践和培养兴趣，发挥特长创造良好的环境，结合我校实际，特制定本制度∶

　　一、严控书面作业总量

　　1、建立作业审批机制。教研组备课组集体备课讨论，设计作业内容，备课组长把关，年级组长、教导处定期进行抽查，严格控制数量。

　　2、各班任课教师每天布置家庭作业，并做好详细记录，由本班班主任汇总把控作业总量。每天记录一次，每周上交。教导处对布置家庭作业超时超量的情况及时提出问题，并督促整改。

　　3、课堂作业原则上在学校内完成。小学一二年级不留家庭作业，三至五年级作业总量控制在1小时以内。

　　4、为保障学生睡眠时间，学生完不成作业的，家长出具证明，教师不得追究学生责任。

　　二、健全作业管理机制

　　1、教师要根据课程标准和教材的要求，精选作业内容，坚决杜绝给学生布置机械性、重复性难度过大的作业，鼓励分层布置作业，不准用增加课业负担的`方式惩罚学生。认真精选具有典型性和代表性的习题，以利于学生理解和巩固所学知识，要有一定量的实践性、活动性的作业。

　　2、凡布置给学生的作业，教师都必须会做，新教师还应先做一遍，了解作业的难易程度和容易出现的问题，以利于对学生作业进行指导。禁止利用练习册和各种复习资料不加选择直接布置作业。

　　3、规范作业批改。教师要采取多种形式，及时认真处理作业，指明作业的正误，并做好作业讲评，对个性问题要努力做到面批面改。作业本应在下次作业前处理好发给学生，不得拖拉，批改要规范、认真。坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。

　　4、对学生的作业评价一般采用等第和评语相结合的形式。

　　三、创新作业类型方式

　　根据学科以及学生年龄特点，积极探索作业形式，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型的作业，学生采用多种形式来完成。

　　校长室、教导处每月常规检查或定期抽查时将会对学生作业量及批改情况进行检查。发现问题及时纠正，如严重违反上述制度，造成学生课业负担过重者，学校给予通报批评。

作业自我评价 篇6

　　根据国家教育部“关于加强义务教育学校作业管理的通知”要求，为了推进素质教育进程，促进学生健康成长，切实减轻学生课业负担，特制定我校作业总量审核监管和作业质量定期评价制度。

　　一、建立组织

　　成立学校作业总量监控领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　二、明确要求

　　1.严控书面作业总量。严格执行国家要求，小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间不超过60分钟，每天语、数、外三科最多两科布置书面作业，且单科用时不得超过30分钟；初中每天书面作业完成时间不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

　　2.创新作业类型方式。作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习题，建立“必做＋选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无效重复、难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。丰富作业类型，提倡布置探究性、实践性作业。既要有练习型、预习型作业，也要有扩展型、创新型作业。除书面作业外，鼓励布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。

　　3.提高作业设计质量。本年度学校将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的'基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业,根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。

　　4.认真批改反馈作业。教师必须认真、及时批改学生作业，做到全批全改，批改后的作业要标明批改时间，以备随机抽查。严禁让家长、学生代为布置、批改作业的做法。

　　5.不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。

　　三、作业考核评价

　　1.作业总量监控领导小组每周检查、访谈、抽查，了解作业总量情况，发现问题及时整改。

　　2.对2次以上过量布置作业的教师，要进行约谈，责令其写出整改措施、方法，定期完成整改。

　　3.有违规布置作业，超量布置作业的教师，家长、学生、其它教师可向学校反应。举报电话：0X8-2X5

　　四、本制度从20xx年9月1日起执行。

作业自我评价 篇7

　　为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，现就本校作业管理细化如下。

　　一、把握作业育人功能

　　为了在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，我校定期就教师在作业布置、指导、设计、批改等方面进行专门检查。

　　二、严控书面作业总量

　　一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

　　三、提高作业设计质量

　　教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既促进教师之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的`机会。通过榜样带动全体学生规范作

　　业，提高作业质量，培养良好的作业习惯。

　　四、健全作业管理机制

　　学校切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。

　　五、纳入学校考核评价

　　学校把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作业管理工作取得实效。

　　我校将严格执行作业管理要求，严格管理，层层落实，让孩子们爱学，乐学。彻底为学生减负，让孩子们将康快乐的成长。

作业自我评价 篇8

　　根据国家教育部“关于加强义务教育学校作业管理的通知”要求，为了推进素质教育进程，促进学生健康成长，切实减轻学生课业负担，特制定我校作业总量监管制度。

　　一、建立组织

　　成立以业务校长为核心、小学部、初中部、高中部、教导处、教研室领导为主要成员的.作业总量监控领导小组。

　　二、明确要求

　　严格执行国家要求，小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间不超过60分钟，每天语、数、外三科最多两科布置书面作业，且单科用时不得超过30分钟；初中每天书面作业完成时间不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

　　三、制度保障

　　学校根据国家要求，制定作业管理制度及量化标准，明确每周作业次数、每次作业数量，保证作业总量适当。

　　四、统筹安排

　　1.每次作业必须同年级同学科教师共同设计，统一作业内容，任何教师不准私自布置作业。

　　2.每天布置作业要与同班级不同学科教师研究协商、统筹安排，确保各学科每天书面作业总量小学中高年级不超过1小时；初中作业总量不超过1.5小时。

　　3.合理布置科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，并控制好作业量。

　　4.切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。严禁家长给孩子额外布置作业。

　　五、强化管理

　　1.作业总量监控领导小组定期检查、问卷、访谈、抽查，了解作业总量情况，发现问题及时整改。

　　2.对2次以上过量布置作业的教师，要进行约谈，责令其写出整改措施、方法，定期完成整改。

　　3.有违规布置作业，超量布置作业的教师，家长、学生、其它教师可向学校反应。

作业自我评价 篇9

　　为深入贯彻落实教育部办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及市、区教育局相关文件精神，进一步规范学校教育教学管理，严格控制学生书面作业总量，真正达到“减量、提质、增效”之成效，我校特制定《新城中学作业质量定期评价制度》。

　　一、评价方式

　　1、教研处会进行不定期抽查和每月定期常规检查，对教师落实作业管理细则及“双减”工作中切实减轻作业负担情况进行定量与定性评价,并于每学期期末对各科教师执行教学常规情况进行综合评定。

　　2、各科组每学期填写《作业布置计划表》，各班每天填写《作业布置公示表》，班主任随时调控作业数量和质量，确保不增加学生过重课业负担，各班每天在班级公示《作业布置公示表》，各个年级每周由年级组长收齐公示表上报教研处存档。

　　二、评价原则

　　1、把握功能。教师要把握作业的育人功能，把作业作为课堂教学活动的必要补充。一是加强作业指导。教师要充分利用课堂教学和课后服务时间，指导学生尽量在校内完成书面作业，培养和提升学生的自主学习与时间管理能力。二是认真批改反馈。教师对布置的学生作业要全批全改，并采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，加强对学习有困难学生的辅导帮扶，切实解决学生在学习中遇到的.问题。三是创新作业类型。学校要合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，充分体现“五育并举”，促进学生全面发展。

　　2、严控总量。针对作业数量过多的问题，教师要严格控制书面作业总量，要求各个年级每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。同时，配合上级有关部门做好禁止校外培训机构留作业这项工作,切实避免“校内减负、校外增负”。

　　3、提高质量。一是体现基础性。确保作业难度不超过国家课程标准要求，鼓励学校系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。二是提高针对性。针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容;鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业。三是注重发展性。鼓励教师科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

　　4、强化管理。建立作业管理长效机制，完善作业管理细则;经常性组织开展教师培训和教研活动，定期开展业务自查，举行优秀作业评选与展示交流活动。教研室加强对学校作业设计与实施的研究和指导。学校切实履行作业管理主体责任，加强作业统筹和全过程管理,把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学绩效的考核评价。

作业自我评价 篇10

　　作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。学校要切实加强义务教育学校作业管理,坚决扭转作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题,对各学段作业进一步明确要求,让学校的责任回归学校,让家庭的责任回归家庭,共同引导学生自主完成、自主管理作业,提高作业质量,减轻学生过重的学业负担。

　　一、作业布置要求

　　1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动,对教材上的作业进行具体研究,确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

　　2、教师将作业分为“必做作业”“选做作业”,作业布置应根据学生的学情,为学生精心选择作业,保证基础性和时效性,杜绝机械重复的作业。同时教师为不同的学生的学习创设不同作业空间。

　　3、作业式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点课外实践作业等，学生采用书面、社会实践等形式完成。

　　4、作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。

　　5、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间,其中语数外大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内,整体作业量控制在一小时三十分钟左右。

　　6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

　　二、作业书写要求

　　1、学生统一用0、5碳素笔（或钢笔、圆珠笔，不得用红笔）等书写作业。

　　2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。

　　3、班级任课教师要经常性举办优秀作业展示，口头表扬优秀作业，公开讲评作文，学校教务处每学期都将对全校学生作业进行大检查，并评选出优秀作业。

　　三、作业批改要求

　　1、批改时一律用红笔，要求一题一批，对正确的作业采用打“√”等形式。对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

　　2、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的`地方用波浪线或圈点等形式指出来，一般不采用“×”来指出错误的地方;对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方使用问号，同时使用标注或将正确的答案书写表示出来，以引起学生的注意。

　　3、对于学生作业中错误的地方，教师应该要求学生及时订正，提倡使用错题本。教师及时对学生订正的作业进行批改或检查。

　　4、对习作的批改提倡有眉批、尾批。对习作中优美语句用“～”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度。

　　5、学生之间可以在老师主持和组织下相互评价作业。教师应在学生评价的基础上，对学生的作业做出再评价。

　　6、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业在两天内完成。

　　7、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

　　注：

　　1、教师对学生作业管理的执行情况由教务处依照绩效考核细则进行监督管理。

　　2、作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。