班主任经验交流制度 篇1
1、为全面调动班主任工作的积极性和主动性促进班主任队伍整体素质和工作能力的不断提高推动学生管理工作不断发展要坚持经常地 开展班主任培训和经验交流、研讨活动。
2、培训、交流、研讨的主要内容。
（1）班主任工作的方法与艺术。
（2）班级常规管理。
（3）新时期青少年学生生理、心理特点。
（4）学生思想教育工作。
（5）学生日常行为管理。
（6）学生干部队伍建设。
（7）班级管理制度。
（8）入学及毕业教育。
（9）暂困生转化。
（10）班主任协调工作。
（11）班主任职业道德建设。
（12）班风建设。
（13）学风建设。
（14）其他有关内容。
3、培训、交流、研讨的时间及组织。
班主任培训、经验交流与研讨活动由学校统一管理教导处具体组织实施。要制订切实可行的计划的活动方案一般每学期要组织一次活动并收到实效。
4、几点说明:
(1)班主任培训和经验交流、研讨活动是班主任常规工作的一个方面班主任要积极、踊跃参加。
(2）对每次活动情况学教导处要进行认真总结并将成型的经验予以推广。
班主任经验交流制度 篇2
作为一名新教师，踏入教师行业刚满一个年头，对教育行业从幻想到现实，这是一段十分特殊的教育历程，在长春中心小学这一年多时间里，迷茫、困惑时常伴随着我。从班级辅导员转变到班主任，这一角色的转换也让我从协作心态转化成强烈的责任意识心态，这并不意味着担任班级辅导员期间没有责任意识，而是辅导员的“管理班级少先队”这一岗位职责的限制，使我暂时体会不到了作为一个班主任所面对纷繁复杂的班级事务的困惑感。
班主任经验交流，顾名思义，重在经验交流。无论担任班主任的时间长短，本人认为只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好经验与心得，既能达到经验交流的目的又能集合经验丰富的班主任们有效的班级管理方法，使我们这些后辈能继往开来，不断创新。
班主任工作具有多样化、系统化的特点，若要一一阐述则未免缺少针对性。现结合半学期以来担任班主任工作的经验和教训，我将班级管理中的重点即班级常规管理的'注意事项作如下阐述：
一、班级常规管理的内涵
班级常规管理是班集体建设的一项基础工程。所谓班级常规管理，就是班级中经常进行的、相对稳定的、集体认同的班级管理工作。班级常规管理是学校管理的重要内容，它可以提高班级整体的教育质量，造就班级良好的风气，培养班集体成员的良好素质。班级常规若能持久有效地管理，班级整体的行为习惯与风貌也相应会良好。因此，必须切实加强班级常规管理。
二、班级常规管理的内容
（一）工作程序常规
班主任对班级的管理，总是按照一定的程序进行的。从时间顺序来看，可分为期初、期中和期末三个阶段。期初，根据班级实际，讨论制定班级计划和确定班级目标，确定班委、语数组长等课代表的岗位职责；期中，根据半期以来班级的总体情况，对照期初制定的班级计划和目标，对不足之处采用多种方式加以改进，修订班级工作计划；期末，总结一学期以来的工作成效，接受学校对班级的检查验收。担任四年三班的辅导员以来，对该班的学生情况有较深的了解，这个
班级的学生总体上活泼开朗、积极向上，尤其是兴趣爱好广泛，但是在学习上缺少你追我赶的氛围，根据这个班级情况，我将本班的奋斗目标确定为“书香班级、文艺班级”，并以这两大目标为指导制定班级工作计划，确保程序常规有序进行。
（二）工作职责常规
班级的各类学生干部及所有成员在班级建设中往往都有各自的职责。我在班级管理的过程中也积极倡导“全员参与，人人有事”这一民主管理思想。调动学生参加自我管理的主动性，让学生在实践中得到锻炼，既能培养学生的自主性，又能减轻班主任繁琐的工作事务。为了管理好本班的工作职责常规，我制定了各项工作职责，并定期对学生培训学习。比如有队委、班委工作职责，有班级管理岗位制度、值日班长制度、学生干部轮换制度。这些工作职责和工作制度的实施，有利于学生在班集体中自我管理、自我教育、自我完善。记得刚开始担任班主任初期，由于对学生的自我能力培养缺乏一定认识和培养，导致班级经常出现无人管理的杂乱现象，早读纪律不好以及卫生状况不佳时有发生，经过我的反思后，决定先在班级内选拔一批责任意识强、有管理能力并且品学兼优的班干部进行岗位职责培训，明确工作细则后，制定了以班长为核心、以班委组合为依托的班干部监督管理制度，并将监督台搬到班级，让班委之间互相监督，更受到其他学生的监督。经过一学期的监督培养，大部分班干部已经形成了认真负责的工作态度，改变了班级“无人管理”的尴尬局面。
（三）学习常规
班级是学生参加学习活动的主要阵地，学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。本人认为本班的学习氛围不够浓厚，部分学生有你追我赶的学习劲头，但只存在优生中，而学困生的学习信心不足，成绩总是不能明显提高。究其原因本人认为在于良好学习习惯的养成，比如预习复习课文，按时完成并上交作业；上课要专心听讲，积极回答老师提出的问题，善于发表自己的见解；作业要独立完成，要符合作业规格，错的要及时订正；要认真参加考试，严禁作弊等习惯养成还需要我不断提高自身业务水平，并且向学习优秀的班级的班主任取经，借鉴他们有效的学习常规管理方法，抓质量，促进步。
（四）体育卫生常规
由于小学生正处于长身体的时期，养成良好的体育卫生习惯不仅有利于强身健体还对促进学习的劳逸结合。我在担任班主任期间十分重视这项工作，主要从认真引导学生认真参加两操、认真上好体育课，保证每天有一小时的体育锻炼时间，努力达到少年儿童体育锻炼标准。体育不及格的学生，不能评为优秀学生。每个学生都要努力达到《小学生日常行为规范》中提出的卫生要求。为此，我很注重培养学生的体育锻炼兴趣，兴趣是最好的老师，不仅学习上如此，体育锻炼的兴趣也尤其重要，我是这样做:1、经常利用班队会宣传体育卫生常识，提高学生的认识水平，在此基础上，我一有空就会到操场中和孩子们一起锻炼，带领孩子一起跑步或陪他们进行各种体育锻炼，学生每每都兴致勃勃，劲头十足，当我和孩子们跳绳比赛以一分钟160下的成绩遥遥领先时，周围的学生无不发出赞叹声，紧接着他们也开始紧张的尝试和努力，这就是一种兴趣的萌发状态，我相信只有这种对体育锻炼实际的内心渴求转为行动力的时候，兴趣的培养就是成功的；2、定期在同年段及班级中开展体育竞赛，如上学期其中考后，为了缓解学生的学习压力，我主动邀请同年段的两位班主任开展拔河比赛，比赛顺利进行，本班最终获得胜利。像这样以促进友谊、以体育锻炼为目的的比赛不仅增加了班级的凝聚力，而且对孩子的终身发展都是很有益处的。
总之，要提高班级管理水平，班级常规的管理是缺一不可的。以上四项班级常规管理作为常规管理的主要方面应该常抓不懈，以科学先进的方法不断创新，还要不断学习，提高自身文化素质水平。所以，本人要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，任重而道远，更好地为教育事业服务。
班主任经验交流制度 篇3
为全面调动班主任工作的积极性和主动性，促进班主任队伍整体素质和工作能力的不断提高，推动学生管理工作不断发展，要坚持经常地开展班主任经验交流、研讨活动。
1.交流、研讨的主要内容。
（1）班主任工作的方法与艺术。
（2）班级常规管理。
（3）新时期青年学生生理、心理特点。
（4）学生思想政治工作。
（5）控辍保学工作。
（6）后进生转化工作。
（7）特殊学生教育工作。
（8）主题班会。
（9）安全教育。
（10）学生行为习惯的养成教育。
2.交流、研讨的形式。
（1）校内班主任例会。
（2）校外班主任会议。
（3）班主任培训。
（4）班主任自主学习。
（5）教育主管部门组织的其它形式。
3.交流、研讨的要求。
教育的发展离不开教师，如果教师得不到发展，学校发展、学生发展、教育发展都将成为一句空话。班主任的管理水平决定班集体建设的质量，一个好班主任就有一个好班。如何提高班主任专业素质，促进班集体建设健康和谐发展？从班主任教师自身来讲，如何才能找到促进专业化发展的有效途径呢？我们认为新课程背景下的班主任必须：在学习和工作中反思，在反思和合作中发展。
（1）树立终身学习观，在学习中求发展
树立终身学习观是社会发展的客观要求，也是教师专业发展的现实要求。要永葆教育的青春与活力，教师必须树立终身学习的观念，不断更新知识，提高自己。班主任实现终身学习既是个体发展的需要，又是做好班级工作的需要。
（2）搞好教育和(更多请搜索)科研，在工作中求发展
班主任工作是一门课程。班主任工作包括教育和科研两部分，这是班主任专业发展的两大基石和依托。教育活动不仅是具体的实践活动，同时也是一项创造性劳动；不仅需要渗透班主任老师的情感，也需要理性思考参与其中；班级不仅是教育的园地，也是绝佳的研究场所。大量的教育现象就在我们身边，我们可以通过参加课题研究、撰写试验论文，把教育教学实践中纯经验的东西上升到理性和专业化的高度。
（3）制定个人发展规划，在反思中求发展
个人发展规划不仅是对班主任自身发展的引领和督促，也是班主任教师走专业化可持续发展的必要手段。反思是促进班主任发展的不可缺少的环节，反思会使人养成对日常工作与学习的一种敏感和探索习惯，保持一种积极探究的心态，不断改进自己的工作并形成理性的认识。如果我们每一位班主任都能留下这些成长“轨迹”，那将是班主任专业化发展中不可多得的财富。
（4）建设学习型组织，在合作中求发展
努力让每一位班主任教师都牢固树立“我们的事业是集体的事业，我们的竞争是合作的竞争”的思想，达到“在工作中构建友谊，在交往中培养性格，在困难中风雨同舟，在荣誉面前共同享受”的目的；班主任的专业化发展，提高了班主任的素质，促进了班级建设，为打造和谐班集体奠定了基础。
（5）提升教育理念，在服务中求发展
在新的教育理念中，教育被看作是一种服务。与其他服务行业一样，教育服务是建立在消费行为基础上的供求活动，教育机构和教师是服务提供者，学生是服务消费者；教育服务也必须秉承消费者至上的“用户第一主义”的服务理念，为消费者提供一切便利。
（6）学校考核领导小组要将班主任的经验、交流纳入各项考核。
班主任经验交流制度 篇4
班主任工作在学校工作中起着至关重要的作用，我校采取各种手段不断提高班主任管理水平，利用班主任会学习科学的教育理论，并制定班主任工作经验交流制度，吸纳他人的经验，不断更新教育观念。
一、交流内容：
1.学校布置的各项工作在本班的开展情况。
2.以每周进行的班会为主题，结合在本班级的开展情况，交流班级的发展和反思。
3.班主任与家长的沟通情况。
4.班主任在班级管理工作中的得与失。
5. 班主任的育人技巧，班主任心语等。
二、交流形式：
1.利用每周一下午放学后的时间采用抽调的形式进行总结交流。
2、采用座谈的形式以级部为单位进行交流。
3.对于好的经验，在例会全校推广。
4.组织主题班会观摩评比交流。
5.学期末进行本学期班主任工作典型交流。
三、总结表彰：
1.每学期利用学校橱窗、广播等形式对班主任工作交流进行展示。
2.校委会联系媒体把好的经验推荐发表。
3.班主任工作交流纳入教师考核。
4.评优树先向班主任倾斜。
在交流中反思，在交流中升华，是班主任工作经验交流制度确立的目的，在今后的工作中，将以此制度为纲，有效的开展学校的教育教育教学工作。
班主任经验交流制度 篇5
一、指导思想
为进一步加强班主任队伍建设，培养学校班主任队伍的后备力量，使学校德育工作系统化、网络化，同时也为了解决部分教师需要班主任工作经历但又欠缺班主任工作平台的矛盾，学校决定推行副班主任制度，让一批有志于做班主任的同志先从做副班主任开始。
二、副班主任条件
1、本校教师中年龄在三十五周岁以下（含三十五周岁），未担任班主任的，根据实际情况安排做副班主任工作；特殊情况的，年龄可适当放宽。
2、副班主任原则上自主联系自己所任教班级的班主任做指导教师，特殊情况也可由学校指定。
3、所教班级发生变化时，指导教师要做相应调整。一般每学年调整一次。
三、副班主任职责
1、认真学习了解我校有关班级管理、学生工作的规章制度，虚心向指导教师和校内其他班主任学习工作经验、方法和管理艺术。自觉通过各种载体学习班主任工作的智慧、方法和技巧。
2、积极参加学校班主任会议；根据学校安排参加特定的校内、校外培训。
3、积极主动地协助指导教师对工作班级进行常规管理和学生教育，虚心接受指导教师的指导，承担相关的班务工作：
（1）每周带领学生跑一次操；每两周早读前、午自习、晚读前各值一次班；
（2）每月听班会课不少于1节，每半学期要在指导班主任的指导下独立上好1节以上班会课。
（3）每半学期深入学生宿舍调研一次；
（4）每学期和班级学生个别谈心一次；
（5)每次大考，积极协助班主任分析成绩，在班主任统筹下及时与学生个别交流；
（6）平时，积极关注班级的各项常规工作，发现问题及时解决，并及时和班主任通报交流。
（7）指导班主任因故不在岗，代行班主任之职。
4、平时，认真填写班主任工作手册；学期末写一份工作总结或班级管理的个案分析及体会交德育处存档。
5、要加强学习，努力实践，不断总结，尽快成长，做好担任班主任的充分准备。
四、指导教师职责
1、真诚、耐心、细致、毫无保留地指导、培养副班主任，如：向副班主任传授班级管理的`方法，让副班主任观摩本班班会等，切实做好“传、帮、带”工作。
2、让副班主任协助自己参与班级管理，适当做一些班务工作，使副班主任能在实践中不断成长。
3、与副班主任友好相处，形成合力，使班级工作更加出色。
4、学期末对副班主任工作做出综合评价。
五、考核办法和待遇
1、今后，在每年的职称评聘中，学校将严格执行对班主任工作的条件要求，不符合条件的将一票否决！
2、副班主任考核在学期结束时进行，由四部分组成，即德育处考核占30%、年级组考核占20%、指导教师评定占20%、学生评价占30%。
3、副班主任工作年度考核分“优秀”、“良好”、“合格”三个等第，优秀占20％，良好占30％，合格占50％。获“优秀”等第的班主任工龄有一年算一年，“良好”等第的一年折算0.75年，“合格”等第的一年折算半年。
经济待遇：学期考核“优秀”的，每月给予经济报酬300元；“良好”的，每月给予经济报酬200元。
每部副班主任选配原则：原则上不超过班级数的一半。