龚雄飞讲座心得体会范文 篇1
寒假期间，我认真拜读了龚雄飞老师的《龚雄飞与学本教学》一书，从中受益匪浅，获益良多。本书既有理论性的指导，也有案例式的分析与解说，龚老师的“先学后教，互助展评”的教学理念对我们当下的课程改革具有很强的指导意义和借鉴之处。下面我将详细谈一下我的读书感受及心得。
一、本书概况。
全书共分四个章节，第一章节主要讲述龚雄飞老师的成长发展经历及学本教学理念的起源。第二章节详细阐述了学本教育的理念及学本教学的内涵及策略。第三章节以案例解说的形式，进一步阐释学本教学，本章节对我们来说具有很好的借鉴作用，第四章节是大众媒体及业界对学本教学的评说。
二、我的思考及感悟
1.对以学生为主体的课堂教学有了更深刻的认识。
龚教授倡导的先学后教，互助展评的教学模式，真正体现出了当前课改中以学生为主体，教师为主导的教学理念。课程标准指出：“好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。”书中龚老师对学生自学、互学、展学的学习方式和学习策略均有详细的论述。对当下课改中存在的共性问题有很强的针对指导性。例如，在我的课堂教学中，往往存在如下问题，学生互学时间过长，导致教学内容不能完成，学生互学时间过短，展学时效果不佳，从本书中，我找到了解惑的良方，学生自学不充分、不深入，那么学生互学就会事倍功半，学生互学方法及策略不优化，学生展学的效果就会打折扣。龚教授所提出的“先学后教、互助展评”的教学理念来源于实践，并提升为理论，又指导其实践教学，龚教授本身这种深入研究教学规律的精神就应为我们大家所学习。
2.对我们当前的课题研究有了一些思考。
在我们的平时教学中，课题研究的目的是为了解决教学中存在的困惑或者优化教学中的某些策略，根据以往我们的课题研究工作，我感觉我们做的还不够深入，只能说是浅尝辄止，一知半解。龚老师的“先学后教，互助展学”的教学理念的生成，我想与他本人务实求真、勤学善思的治学态度有莫大的关系。在今后的工作中，我也应向龚老师学习这种严谨务实、孜孜不倦的工作态度。对于教学中存在的困惑及问题，结合平时常规工作，我将以教学随笔的形式记录下来，通过阅读书籍、网上查阅资料、与同事探讨等多种方式，深入思考方法及对策，并通过实践检验，逐步改进和完善方法。长此以往，我们也会逐步成长为像龚老师一样的研究型教师，虽不能至，心向往之。
3.对我们本学期的课堂改革工作思路有了一定的启发。
本学期，按照学校的要求，我们分校将基于课程标准内容的学习及教材解读研究进行课堂改革，那么怎么改，学期末课改效果要如何，我想本书将会对我们大家都有很深的启发和帮助。尤其是我们分校教师队伍年轻化，年轻人善于学习，可塑性强，只要我们大家转变教学观念，方法得当，善于反思和总结，借助总校骨干教师们的带动和引领，我想我们本学期的课改工作定会取得良好的效果。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在新学期伊始，我将进一步深入学习龚老师的“学本课堂”教学理念，逐步尝试“自学、互学、展学”的教学方式，更多关注学生数学核心素养的培养，让学生真正成为学习的主人，让每一名学生真正热爱学数学。让每一名学生的学习主动性和积极性都能得到激发。
龚雄飞讲座心得体会范文 篇2
20__年1月13日，东胜区第五小学有幸邀请到重庆市沙坪坝区教师进修学院的院长龚雄飞为学校做了《学本教学：打造中小学卓越课堂的“升级版”》的专题讲座。这场讲座犹如一场春雨滋润了教师久已干旱的心田；犹如一部宝典为一线的老师提供精准的方法；犹如一剂良药，使老师们坚定了信心，继续把生本教育搞下去。可以说，这场讲座使一线的老师们受益匪浅，下面我就粗略地谈谈我的收获。
随着新课程的改革，教学改革的基本方向—走向自主 合作探究的学习，一改以往的以“教师为中心，讲授为中心”变为“学生为中心，学习为中心”的学习模式。这就需要老师们转变观念，改变教学方法，顺应眼下的教改方向，还学生为主体的课堂。在这种教学模式的改变下，教和学的关系也发生重构：以学定教、先学后教、多学少交、因学活教。 也就是一个教学模式：学为中心、学为主线 ，三种学习方式：自学、互学、展学。龚院长进一步分析了中国一些地方在教改方面的一些有效的尝试，从而提出了学本教学变革的三大难点：
一、基于“自学”的教育卓越行动。
二、基于“互学”的教育卓越行动。
三、基于“展学”的教育卓越行动。
基于以上三个难点，龚院长一一提出了有效的解决策略。对于学本教学，离不开导学案的设计，但目前全国的导学案存在两大误区：导学案使用的泛化和虚化。他建议设计导学案要呈现学习的“主问题”，根据主问题进行针对重难点突破的教学。这就要求我们一线教师要精心地备课，准确地把握每一课的重难点。想一想自己的备课，实在是忏愧。自己在备课方面下的功夫实在是太少了，有时自己都没有把握好课文的重难点进行有的放矢的教学，如何能让学生进行高效的学习，如何能引爆学生的思维，让学生深度地思考，高质量地交流。备课太重要了，我觉得一堂精彩的课，首先教师要过备课这一关，没有充分的准备，这关是过不了的。备好了课，课堂也是可以预约的美丽。关于互学，龚院长为我们提出了现在存在的两种情况：
一是真合作与假合作；
二是浅合作与深合作。
回顾自己的教学，我们班的小组合作交流存在很大的问题基本上都是浅合作，也有的是假合作。设计合作的问题有时较为简单，这样就没有合作的意义，合作学习的问题难度要大于个人解决问题的难度小于小组解决问题的难度，这才够更有利于合作。合作是要全员参与，深层分享，并且要有一定的秩序：弱者先讲，中者补充，优者总结。反思自己的课堂在小组合作中，存在很大的问题，小组的组长成了唯一的发言人，弱者机会很少，被边缘化了。这样的合作就是无效的合作，弱者没有被充分地尊重，使他们更加地自卑，成为游离在组之外的人员。今后的教学，一定要充分考虑到这一点。关于展学，龚院长也提出了有效的策略，小组成员之间分工要明确，合理地分配任务到每一个人，使他们人尽其责。
听了这次的讲座，我收获颇多，找到了自己在教学中的不足，增强了信心，我将继续努力钻研教材，更好地践行学本的理念，使学生早日受益。
龚雄飞讲座心得体会范文 篇3
《龚雄飞与学本教学》一书中，作者龚雄飞老师将自己数十年的教育教学与目前国内中小学校课堂教学改革方向有机结合并深入剖析，提出了一种学本教学模式即先学后导、互助展评。通过先学、互助、展评三步树立了以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心的思想。不仅如此，这本书不仅有理论性的指导，还有案例式的分析与解说，相当详细和具体。在认真拜读了这本书之后，我受到了极大的触动和启发。
纵观全书总共包含了四个章节的内容，首先，第一章节主要讲述龚雄飞老师的成长发展经历及学本教学理念的起源；其次，第二章节则详细阐述了学本教育的理念及学本教学的内涵及策略；再次，第三章节以案例解说的形式，进一步阐释学本教学；最后，第四章节主要为大众媒体及业界对学本教学的评说。可以说，这本书中龚雄飞先生想要传达的理念实质上还是在回答一个问题——作为教师的我们到底要教给学生什么？自由的意识、独立的思想、扎实的学习能力和坚强的意志品质，这些才是我们应该教给学生的。我是一名小学语文教师，通过教学实践我愈加发现我们教师在教授知识的过程中必须以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心。正如龚雄飞老师在这本书中所提到的那样“可以把知识问题化、问题思维化、思维品质化。”是啊，不仅仅是知识内容方面，自由的意识、独立的思想、扎实的学习能力和坚强的意志品质，这些也是我们身为教师应该教给学生的。
真的非常感谢龚雄飞老师，这本书真的让我获益匪浅。今后，我一定会进一步深入学习龚老师的“学本课堂”教学理念，将“自学、互学、展学”的教学方式运用到自己的语文教学之中，关注学生语文核心素养的培养，让学生真正成为学习的主人，让学生真正热爱语文学习。
龚雄飞讲座心得体会范文 篇4
从20__年暑期培训第一次接触“学本教学”至今已有半年时间，这半年中随着我的教育教学实践经验的不断积累，以及对《龚雄飞与学本教学》一书的研读，对“学本教学”的认识也由浅入深，由最初的质疑到如今的摸索着应用。龚老师在书中对其教育教学理念的产生源头、理论依据、实践方法进行了详实的而系统的说明，并通过大量详实的例子说明有效合作如何完成，给人不少启迪。
结合龚老师书中的观点，思考自己的问题，我觉得需要在教育教学实践中做些新的尝试：
一、思维观念转变的问题。
我们总是说学生水平不行，学生的表达能力比较弱，站起来基本不会说，小组合作不大有什么成效。因此在课堂教学中更多的减少学生的活动，更多采取了老师主讲的形式。龚老师对此有句话：失败是往往成不了成功之母，学生不经历成功的体验，就无法去展示自信。所以还是要给学生机会，哪怕他们暂时说不到点子上。
教学中最大的资源是人力资源，要相信学生，依靠学生。课堂上老师大包大揽，剥夺了学生的自主性。结果就是学生发展少，甚至落后。教师要善于借助学生的力量，借力打力，实现课堂的大转变。
二、课堂的准备问题。
龚老师提出课堂成功的70%靠老师的备课，30%靠老师的临场发挥。在这一方面，我个人至少在备课方面下的功夫不足，常常满足于遵循旧教案，纸笔书写更多为了应付检查，留下了改变的时间反而少了。其实，花更多的时间在课堂的问题预设上，思考学生课堂上的种种回答，应该会更有成效。
作为语文课，除了课前的预设外，还有资源的恰当使用。谈及此，我想到了库尔勒举行的政治课堂大赛，选手们的材料选择很精心，一些选手亲自去采访、录像，将需要的内容展现在课堂上，效果就很明显。材料的积累功夫在平时，只有平时不停地积累，才可能会在教学时发挥作用。
三、小组合作的指导问题。
说实话，语文课究竟如何讨论，至少我自己在这方面没有明确的引导。因为缺少引导，所以学生小组的讨论几乎就是形式而已，无法深入。龚老师在书中提到的策略让我们明白需要在小组合作上提出要求并且做出示范，培养学生良好的回答问题的习惯。
四、思维过程的问题。
一般来说，专家们比较关注理工类学科，对于语文这样的学科，尤其强调情意目标，如何指导学生展现思维过程，真有些不容易。这正好是我需要研究的课题，语文课也有思维的训练，只有指导学生合理思维、有效思维，才能对问题有更清晰地认识。
我想当下需要做的就是让学生把解决问题的思路说出来，不妨从选择题开始，让学生说出材料的主要意思，自己如何做出的判断。在问答题方面，可以借助小组合作，尝试一下习题讲练。
课堂的改变需要一个过程，不同学科有着不同的特点，没有放之四海而皆准的万能良药。对于《龚雄飞与学本教学》这本书，还有待在教育教学实践中进一步学习、研究，为我所用，惠及学生。
龚雄飞讲座心得体会范文 篇5
寒假期间，我有幸重读了《龚雄飞与学本教学》这本书，对学本教学有了更深层次的理解。龚雄飞老师学本教学的教学模式可简单概括为“先学后教，互助展评”，这种教学模式是学生自学、互学、展学三大策略有机结合的体现。先学后教是当前教学领域的一场实质性变革，这里的“先学”，就是要让学生开展前置性学习，并以此作为新授课堂的起点，我们通常称之为自学。我结合目前自己课堂教学实际，就为什么要自学和怎样进行自学这两个问题浅谈自己的想法。
《论语》有云：“不愤不启，不悱不发”。意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。其实我们现在的课堂何尝不应该如此？学本教学模式中把自学作为课堂教学的第一个环节，目的是让学生在课堂上第一时间直接面对本节课需要学习问题，积极开动脑筋尝试并探索独立解决学习问题，从而获得成功体验，进而产生强烈的求知欲望。先学后教的实质就是把学习的主动权还给学生，让学生通过自学明确学难点所在，有利于在课堂上激发学生主动学习，使教学效果事半功倍。培养学生的自主学习能力是学本教学模式的起点，但传统被动式的学习仍然存在当下的课堂中，要想使学本教学模式真正在课堂得到落实，关键在于学生自学能力的培养。读书离不开思考，自学更是如此。“学而不思则罔”，要让书本上的知识转化为内在的知识，自学就是最好
的途径，它是学生学会自主学习的基本前提。因此，教师要在提出明确自学要求的前提下在课堂上给学生创设轻松的自学氛围，提供自学的时间和空间。要让学生带着疑问有目的地去自主学习，为学习之后的自主尝试做好准备。
在上一学期中，我在新授课堂上也尝试布置过课前预习，让学生提前一天晚上自学，绝大部分学生能够做到并且在课堂上接受新知识较快，但也有很多不足之处。首先，如果留有预习任务当天的家庭作业会适当减少，不利于学生牢固掌握新知识；其次，对于学生的预习掌握情况难以把握，加上目前灵活掌控课堂的能力还有待提高，所以对课堂的有效性有一定影响；最后，由于教学经验不够丰富，引导学生自学缺乏目的性，成果不是很明显。龚雄飞在这本书中提出，真正的自学是指：有明确的学习目标、有深度思维参与且能够引发方法思考的阅读实践活动。所谓的自学并不是老师完全不教，而是要让学生有明确的目标性、有深刻的思维性、有方法的反思性的去自学。如何对学生自学提供有效的指导呢？针对这一问题开发出了辅助性教学工具——导学案。要想使学生的自学富有层次性，必须有一定的问题引导作为框架。目前导学案的应用还是比较普遍的，但基本都没有达到预期的效果。龚老师提出了导学案开发的四条基本原则是功能导学化、导学问题化、问题思维化、思维品质化。导学案的功能就在于能对学生的学习活动特别是对学生的自学进行有效指导，必须帮助学生解决“懂不懂”的问题。导学案的核心不是设计习题，而是要找到学生自学的重点、难点在哪里，进而设计成有效的问题来引导学生的思维。通过设置核心问题，让学生带着问题去阅读思考，有明确的目标就能提高自学效果。核心问题的设置，要锁定教学难点和教学重点，这样才能发挥导学功能。
如何优化核心问题的设计？龚老师提出了主问题设计策略，主问题就是锁定了教学重点和难点的核心问题。主问题的设置有两个标志，一是问题必须锁定教学的重点或难点，二是问题必须变成思维训练的引爆点。老师需要根据学生的理解情况设计出富有启发的问题，引导学生进行自主思维探究，培养学生良好的思维能力。课堂教学设计的关键在于将教学重点和教学难点转化为教学的主问题，主问题导学是提高课堂教学优质化水平的关键策略。在实际的教学活动中，老师要围绕教学的重难点展开教学活动，精心设计每节课的核心问题，起到提纲挈领的作用。四年级上册有一节课是《平行四边形与梯形》，在学习的过程中出现了一些问题，因为长方形和正方形的认识是在掌握平行四边形之前，所以学生很容易把长方形和正方形归类为平行四边形。因此，上第二遍这节课时，在学生理解掌握平行四边形和梯形的特征后，我又设计如下环节：用PPT出示一个信封，问：“猜一猜信封里的四边形可能是什么图形？”七嘴八舌的议论后学生没有办法确定。这时增加已知条件：“它的两组对边互相平行。”生大部分回答是平行四边形，然而拿出的图形是长方形，追问：“长方形是平行四边形吗？”生独立思考之后进行讨论、交流，最后归
纳得出长方形的两组对边分别平行，它是特殊的平行四边形。师进一步追问：“有什么特殊的地方？”生回答它的四个角都是直角。在教学中我让学生把它和一般的平行四边形进行对比，寻找出共同的地方之后同桌两人相互说一说，最后板书出长方形是特殊的平行四边形。在整个学习过程中，始终都围绕着“长方形和正方形是平行四边形吗？有什么特殊的地方？”这两个核心问题在进行学习。像这样，让学生时刻处于核心问题的情境中探索知识的过程，正是提高教学的有效策略。自学是学本教学的.起点，主问题的设计不仅关系到自学的质量，同时还能为后面的互学、展学奠定基础。
小学教育是孩子教育的起点，学会自学是学生学习的起点。作为老师，授之以鱼不如授之以渔，不仅要教会学生知识，更要教会学生学习的方法。
龚雄飞讲座心得体会范文 篇6
学本教学是这学期走进了我们学校，作为学校培养的种子教师我深感荣幸之时亦感到压力。所以我不敢松懈，每次学习的机会我都倍感珍惜。第一次是4月20去大石寨小学听课学习，感谢旗教研室给了我们这一次的区域教研，听了毛艳阳老师的课，我才第一次感受到原来我一直想要的，龚院长已经给了我们固定的模式，用党老师的话说，我们就要建模。我仿佛找到了方向虽然它是模糊的，但回到学校我就急于尝试，和英语组的同事们和教务处的老师们开始探讨，我在班级练习尝试建模。就在这时，学校又通知5月16日去索伦小学听课教研，我听到欣喜若狂，刘颖老师、包慧娟老师的课，小助手的运用，让我耳目一新，课堂最大限度交给学生，老师适时点播。原来我还是低估了孩子们的潜力。在5月22日怀着忐忑的心情上了一节公开课，虽然得到了认可与赞誉，可是我还是总觉得认识不足。我陷入沉思，因为作为教师我们到底要教给学生什么？如何教？龚雄飞先生的理念实质上还是在回答这样的问题。作为教师，我们肯定应该首先完成新课程标准中的各种教学目标。但如果我们认真解读教材，你就会发现知识点的传授并不是教学工作的唯一和全部。在6月11日，区域联盟轮到我校主办，于是我又有了和我们北部区域联盟成员的优秀教师一起学习切磋，更何况教研室汪洋老师也莅临现场，我希望得到他们的指导，希望自己能成长。我上了一节公开课，个人觉得不如平时的感觉好，（发现我的课堂还是受到了生活的中心情的影响不好），但是孩子们在开心中的过了一节还算成功的课。听着各位老师的评课，我感觉自己仍有不足给孩子们听说练习少时间了、学生评价单一等。我需要继续学习。
通过区域联盟教研和队龚雄飞院长教学视频的观看，结合自己任教的小学三年级英语学科。教师用书中还多次强调“引导学生独立思考与交流合作”，这些提示和强调其实都在谈一个事情：培养学生的自主学习能力。如果把人生比作一场跑步比赛，我想人生应该是一场马拉松。我们不会永远陪伴孩子的成长。当孩子逐渐长大，一些知识点会慢慢遗忘，但习惯和思维方式却会陪伴他们终生。
还有困惑我的是，对有效教学的实施过程中，一堂课的时间总显得不足，如果给孩子们足够的自学互学时间，尤其在展学过程中，学生虽然存在精彩的思想碰撞，但拓展开来，孩子们似乎很难及时收回来。如何在有限的40分钟内完成教学目标，虽然做了几次尝试，但是总是觉得不是打断了孩子们的思路，就是给孩子们的时间少。希望随着学本教学实施的时间推移，我相信会找到合理的方法的。
另一个存在的问题在我的学本教学之路上孩子们的互评过于单一，这与孩子们刚开始接触以及我本人在教学过程中的评价不足有关。所以在今后的教学中我会继续努力。
教育必须避免孩子思维方式的单一化、同质化、模式化。这就要求我们教师在教授知识的过程中必须以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心。首先我们要明确学习不应仅限于简单的复制和模仿。其次应避免教学模式的形式化。龚雄飞先生的《学本教学》提到可以把知识问题化、问题思维化、思维品质化。这个观点我非常赞同和欣赏。 其实，很多时候作为教师若能换位思考：如果你是家长，你想让你的孩子遇到什么样的老师？受到什么样的教育？如果你是学生你想遇到什么样的老师？受到什么样的教育？答案也许就出来了。
自由的意识、独立的思想、扎实的学习能力和坚强的意志品质，这些才是我们应该教给学生的，这些才是跑赢人生马拉松不可或缺的关键。
龚雄飞讲座心得体会范文 篇7
近日，我有幸参加了一场重庆升学讲座，深受启发。在这场讲座中，重庆的一位知名教育专家为我们分享了关于升学的经验和方法。通过这次讲座，我对于升学问题有了更深入的思考。以下是我个人对于这次讲座的心得体会。
首先，讲座强调了升学的目标和动力。教育专家指出，升学并不仅仅是为了进一所好学校，更重要的是为实现自己的理想而努力。每个人的理想都不同，所以升学的方式和路径也不尽相同。只有明确自己的目标，才能有对应的动力。在准备升学的过程中，我们需要反复思考自己的兴趣、优势和长处，并且根据自身具体情况来制定升学计划。只有把握住自己的目标和动力，才能在升学的道路上走得更远。
其次，讲座介绍了升学的策略和技巧。在竞争激烈的升学环境中，我们需要运用一定的策略来提高自己的竞争力。讲座中，教育专家强调了提高学习成绩和拓宽知识面的重要性。除了学习，专家还鼓励我们参加各种课外活动，提升自己的综合素质。此外，团队合作、沟通能力以及领导力也被列为重要的竞争力。通过这次讲座，我认识到只有全面发展自己，提高综合素质，才能在升学中占据更有利的地位。
第三，讲座强调了家庭教育的重要性。教育专家指出，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子最好的老师。在升学的过程中，父母的教育理念和方式会对孩子起到至关重要的影响。讲座中，专家提到了家庭教育的核心要素，包括倾听、理解和支持。父母应该与孩子进行沟通和交流，了解他们的需求和困惑，并积极提供帮助和支持。只有建立良好的家庭教育环境，孩子才能全身心地投入升学的准备工作。
第四，讲座让我认识到升学并不是唯一的选择。在传统观念中，升学一直被认为是唯一的`出路。然而，讲座中教育专家指出，升学并不是每个人的目标，也不一定是成功的唯一途径。现代社会提供了多种多样的职业选择，人们可以通过不同的途径实现自己的价值。重庆讲座的讲者就是一个很好的例子，他通过自己的努力和创业，取得了令人瞩目的成就。这个事例让我认识到，我们应该更加开放和宽容地看待升学问题，不要局限在传统的思维模式中。
最后，讲座强调了要积极面对升学的压力和挑战。教育专家指出，升学并非一帆风顺，其中的压力和挑战不容小觑。然而，我们不能因为这些困难而退缩，而是要勇敢面对并积极克服。在这个过程中，我们需要保持积极和乐观的心态，尽力发挥自己的潜力和能力。通过积极行动和持续努力，我们一定能够克服各种难关，取得升学的成功。
通过这场重庆升学讲座，我对升学问题有了更加深入的了解。我明白了升学的目标和动力，掌握了升学的策略和技巧。同时，我也意识到了家庭教育的重要性以及升学并不是唯一选择。最重要的是，我要积极面对升学的挑战和压力，不断提高自己的竞争力。相信有了这些认识和准备，我必将在升学的道路上走得更远，取得更大的成就。
龚雄飞讲座心得体会范文 篇8
学习了刘教授的有效教学讲座，感受颇深。
一、作为一位一线教师，应该积极积累
沉淀自己的专业知识，为有效备课作充分的准备。
二、正确理解有效二字。学生的知识积累是教学有没有效的标准。
所谓有效教学，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的知识积累，也是无效或低效教学。
三、一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。
要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，积极研究高效教学，借鉴经验，互相学习，加强交流，充分实现自己课堂上所有时间的有效性。
四、善于发现研究并解决教学中存在的实际教学问题
我们应当围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。
五、及时多总结
一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己和别人开展有效教学的经验交流，经常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教育教学效果。实现高效的最终目标。
龚雄飞讲座心得体会范文 篇9
在寒假期间参加的骨干教师培训中，我有幸听取了吉林市二实验小学的张主任关于小学作文教学法《关注身边事抒发真感情》的讲座。张老师以他厚实的语文功底，渊博的理论知识，精湛的教学艺术，对习作教学进行了深刻的剖析和阐述。为我们一线的教师在习作教学方面指明了方向，使我受益匪浅。通过对张老师报告内容的认真学习，结合自身的教学实践，谈谈对作文教学的粗浅感悟。
一、抓住学生内心感受，引导学生乐于表达。
每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。在学校学习生活中，在与同伴交往中，在家庭中，总会有各种心理变化，这种变化就是心灵体验的一种类型。教师就要抓住这种变化，引导学生关注并体悟变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，这是作文最真实的好材料。于是学生会在这种和谐愉悦的氛围中产生表达的渴望，进而对作文产生兴趣。
二、营造氛围，开拓思路，体验习作的乐趣。
“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的。”这时可改对作文提出的要求。因此，教师在作文教学中，可以让学生自由说、写，不受条条框框的约束。但自由不等于放任，必要的指导仍不可少。要从学生感兴趣的地方入手，给学生一个广阔的思维空间，让学生敞开心扉谈自己感兴趣的话题，进一步激励学生的表达渴望，调动学生生活积累。
三、创设实践氛围，开阔视野，抒发真感情。
教师应让学生走出课堂，走进大自然，融入社会大课堂，开阔学生视野，让学生实地观察、体验、感悟生活，从生活中选取素材，写出真实感人的文章。如：开展丰富多彩的实践活动，组织春游、秋游；开展社会调查活动等，并要求学生把随时观察到的、听到的、自己感悟到的写下来，积累生活素材。这样学生的视野开阔了，思维活跃了，再也不会为“无米之炊”煞费苦心、冥思苦想了。
龚雄飞讲座心得体会范文 篇10
白酒是中国传统饮品之一，它的历史可以追溯到古代。作为一名中国人，我从小就接触到白酒。不过长期以来，我对于白酒的认识只停留在了饮用的层面，对于白酒的工艺和文化却知之甚少。近期，我开始意识到这一点，于是找了一些资料来学习了解白酒的制作工艺、营养成分及文化内涵等方面。这期间我的收获很多，下面将主要分享我的体会和体验。
第一段：了解白酒的历史文化。
在我了解白酒的历史之后，我发现，白酒不仅是中国人饮用的饮品，也是中国的一种历史文化遗产。白酒的出现可以追溯到汉代，已经有两千多年的历史。随着时间的推移，白酒在中国逐渐成为了经济、社会和文化生活的一部分。白酒的制作工艺、品种和文化内涵因地方而异，丰富多彩。例如，茅台镇的茅台酒、五粮液、洋河大曲和泸州老窖等白酒品牌都深受白酒爱好者的青睐。同时，白酒还具备着国际市场的巨大发展前景，未来白酒的文化也将越来越受到人们的重视。
第二段：认识白酒的生产工艺。
白酒的生产工艺非常复杂，主要分为酿造、蒸馏、陈酿三个环节。首先，先将各种小麦、高粱、玉米、小米、大米发酵，每个酒厂都有自己的密制，进行配比、混合，适量添加水，产出的醪经过发酵后成为一定度数的酒，接着进入蒸馏环节。这个环节至关重要，若失误则苦候几十年的徒劳无功。蒸馏分为三次，不同的白酒有不同的蒸馏方式，这是白酒味道和香味的关键环节，是白酒酿造巧之所在。最后，白酒进行陈酿，这是白酒品质的一个重要环节，陈酿时间长短不一，越久成品的质量就越高。在了解了这个生产过程后，我对白酒的认识更加深刻，对于白酒的香味和口感有了更清楚的了解。
第三段：品尝白酒的'正确方法。
白酒的品尝是一个高雅的艺术，同样也需要科学合理的方法。要充分感受白酒的色泽、清香、味道和口感，我们需要在品尝之前选择适当的杯具，并用冷水或温水冲洗一下杯子，避免受到其他影响。在品尝的时候也要佩戴干净的口罩，避免其他外部气味的影响。其次，要注意品酒的时间，酒品不宜过量，特别是对于女士和驾车者来说更加要注意。在品酒的过程中，我们需要注意用鼻腔去闻酒香，品尝口感的时候在口内慢慢挪动酒液，对舌头、口腔的反应也需要仔细观察。此外，白酒还有些不同的品尝方法，例如配餐，以及与茶、咖啡、果汁等饮品混合饮用。
第四段：白酒的营养成分。
白酒中除了含有一定的酒精之外，还含有多种有益营养成分。例如，白酒中含有有机酸、酚类等物质，有很好的抗氧化作用；其中的黄酮类物质具有良好的降压、抗过敏、杀菌等作用；另外还含有多种微量元素和氨基酸等。但是需要注意的是，白酒只应在适量的情况下食用，过量饮酒会对身体造成损伤。
第五段：白酒是中国传统文化的重要组成部分。
白酒的酿造工艺和文化内涵体现了中国人民的聪慧和智慧，是中国传统文化的一个重要组成部分。在一些地方，饮酒还是人们庆祝节日，宴请贵客的一种礼仪。通过学习和了解白酒文化，我深刻认识到白酒是中国文化的重要组成部分，拥有悠久的历史和丰富的内涵。在今后的生活中，我会更加注重白酒文化的传承和发展，并合理地饮用白酒，健康生活。
总之，在这次了解白酒的过程中，我对白酒有了更深入的认识，对于白酒文化有了更多的体验和领悟。白酒是中国的一张文化名片，在尊重传统文化的同时，也需要时刻关注酒文化的发展和创新。令人欣喜的是，近年来国内不少品牌白酒在市场中得到了越来越好的销售亮点，让我们相信，白酒文化的未来一定会更加美好。
龚雄飞讲座心得体会范文 篇11
4月19日晚，繁中初中部召集家长观看线上家校共育公益讲座，知名家庭教育专家亲自授讲。我作为一名初中生的家长，非常感谢学校的安排，感谢白老师的精彩演讲。
关于如何正确引导和教育孩子，正如知名家庭教育专家白老师所讲，孩子是家庭的希望，是祖国的未来。那么怎样才能教育好孩子呢?在如何教育孩子，而且教育好孩子这方面，白老师给我们传授了好多宝贵经验，我如醍醐灌顶。如白老师说：“教育不能等”“陪伴是高质量的教育……”这些让我深有感触。我们错过了什么？错过了陪伴?错过了沟通?错过了发现?错过了……在陪伴这一块儿，有的家长会认为孩子还小，等她（他）长大点，懂事了就会自己学；或者说随他自己吧，我的陪伴也起不了啥作用，我有我的事干，总不能天天陪伴孩子吧。之前，我也有这种想法，但是看了这场讲座，我受益匪浅，我的想法有了很大的`改变。处在青春期的孩子独立性增强，情感变化显著，处理事情的方法往往很稚嫩，也更容易犯错。这个时候，父母的陪伴显得尤为重要。青少年是孩子们读书的黄金年龄段。有一首诗是这样写的；“人在青春美少年，努力学习莫贪玩。长江没有回头浪，人老不会复少年。”这首诗描写得多么贴切，孩子们在读书的年龄段就应该认真读书，不然将来为他买单的是生活的苦。作为家长要尽量抽时间多陪陪孩子，持证上岗，做一个合格的父母，不要让孩子把大把的时间和大好的青春浪费在贪玩上。
让我们用“心”助力，共同成长；让我们用“爱”呵护，共同进步！古人说；“庄稼种不好毁一茬，孩子教育不好毁一辈”。所以我们要高质量地教育孩子，不要让孩子把穿校服的金色年华浪费掉。
一.平时要和孩子多沟通，沟通时应该先听孩子的心声，而且要站在同级的位置上进行沟通，多换位思考，做一个有耐心的倾听者。
二.不要有侥幸心理，认为孩子送到学校了，就应该让老师管，学校教育，这样也是不对的，因为孩子是我们的，老师是这个世界上唯一一个和学生没有血缘关系，却又因为你的孩子进步而高兴，退步而着急的人。所以我们应该积极和老师共同配合来教育好孩子，让自己的孩子变成一个全能的孩子，这就是家校共育的目的。
三.当孩子犯错时，要帮孩子改正缺点，淡化不良行为，不要揪住缺点不放，更不要定时式轰炸。
四.成绩落后时，不要指责和打击孩子，要给予鼓励并加以肯定孩子的实力。这些是白老师传授给我们教育孩子的法宝。
我们的孩子都是独一无二的，他们都是一粒种子，只不过花期不同。你的花开可能慢些，但是请你別急，细心地呵护，自己的种子也会慢慢地长大、开花。陪着她（他）沐浴阳光风雨，这也是一种幸福，也许你的种子永远也不会开花，因为她（他）是一棵参天大树。
我们的学校是一所师资力量雄厚、教学环境一流的学校。各位老师都认真负责，舍小家为大家。他们也有父母，也担任着为人父母的角色。谁不想有时间与家人聚在一起陪陪老人抱抱孩子，但我们的老师就因为他们肩负着教育的重任，每天以校为家，让应该得到关爱和陪伴的人留在家里，把时间和关爱给了我们的孩子，为了别人家的孩子操碎了心。每天站在三尺讲台上不厌其烦地为孩子们答疑解惑，我们还有啥理由不配合老师呢？
借此向79班所有老师真诚地说声，老师：“您辛苦了！”谢谢！
龚雄飞讲座心得体会范文 篇12
我们有幸在xx小学跟教育大师零距离接触，倾听了倪和李两位大师的精彩讲座，感受中华传统文化的熏陶，醍醐灌顶，受益匪浅。
中国文化博大精深，上下五千年的悠久历史，造就了伟大的中华民族！教育的本质是什么？我真的不明白该用什么语言表达形容概括，是啊，我们教育的本质是什么呢？这是一个值得我们深思的问题。倪xx教师给我们做了一个诠释，教育的`本质是上施下效，长善救失。教者也，长善而救失者也。育人为本，德育为先。我们要教育学生学做人，做中国人。同时教育学生区分善恶，善就是有益于人，恶就是有益于己。教育的主轴是长善、救失。失是孩子的缺点，我们教师要言教明理，反求诸己，以身作则，将孩子的缺点转变成优点。长善也需要我们教师以身作则，与学生共学弟子规，运用之妙，存乎一心。午时李xx教师的讲座同样强调了教育的本质，并且告诉了我们如何引导孩子有效地学习。小学阶段我们要陪伴孩子养成良好的学习习惯，可见学生的养成教育的重要性。这就要求我们教师在教学生活中，以鼓励为基础，因时施教，因材施教，不给孩子压力，启发孩子自我觉悟，同时注意与家长的联系，培养孩子良好的行为习惯，我们协调一致共同教育关注孩子的成长。
经过一天的上课学习，我找到了前行的方向，找到了教育的真谛，“上施下效，长善救失”对我们而言是那么的重要。我们要以此为契机，抓住教育的本质，在以后的教育教学中做一个有心的人，为社会培养出更多的有用之才。
龚雄飞讲座心得体会范文 篇13
7月16日上午，在关于大学生创业的讲座上，06级的学错的事情，其本质的一样的，永远都不可能有在对的时间做对事情的效果，甚至长陈勃讲了很多关于他大学生活的经历和整个创业的心路历程。他说，电影会产生相反的影响。
合伙人里面有一句话，就是千万不要最好的朋友创业。合伙创业往往会让朋友因一件事情占了其他事情的时间，就失去了它原有的意义，同时也使得被占用为利益不均而反目。创业初期，不管做什么事情，在没赚到什么钱或者没做大的的“其他事情”也没有了当初想要的效果。这个关系一旦延续，就会导致之后的几之前，除了付出汗水就是不断努力，朋友之间基本不会出现什么内部矛盾。但是件事情都会因此受到大小不一的影响。而这到最后的影响就是几乎没有一件事情如果开始做大了，每个人都会开始有不同的想法，很容易产生矛盾。朋友之间一能做好。
旦和利益扯上关系，就会变得复杂。创业不是一件容易的事情，跟自己的好朋友然而，正确和不正确都是相对的，相对于不恰当的时间而言，就算是做了不一起创业更不容易。但是他本人并不建议我们这么早就开始想这些东西，创业的违法、不损人、有道理的事情，也不一定是正确的。
事情大可放到大三大四再去考虑。他认为在什么年龄段就该做什么事，不初恋怎在大学期间，有不少学生都有做兼职，这样可以赚取生活费、学费，积累社会经验，加深对社会的了解，有谁敢说不对。但对于大学生来说，最应该做的正间一心读书，读书才有效率，不虚度；娱乐的时间就不要考虑其他事情，尽情享确的事情，则是学习。学习是将来的就业之本。该读书时，忙着打工；该工作时，受；休息的时间就只要静心休息，才会彻底放松，不烦躁。故此，任何事情都有却为毕不了业发愁。或者自己掌握的知识和本领，不符合用人单位的要求，只能其固定的时间，各居其位，井水不犯河水。若其中一项事情占用了其他事情的时加入待业的行列了。
间，内疚、烦躁、紧迫、不安、犹豫，种种负面情绪就会接踵而来。
参加社团，投身实践，交友旅游，每一件都是正确的事情，但如果该上课的人们如此不安如此焦虑，有一部分的原因是这个社会变化太快，节奏太快，时间不去上课、该学习时不学习，而去做这类事情，就很难说是正确的了。如果诱惑太多，人人都怕落后。有的人在大二就开始感觉自己是一个失败者，开始过忘记了这一点，不是本末倒置，就是因果颠倒，或者说贻误了最佳时机。人的得多且过的生活；有的人在父母的安排下已经不知不觉按照父母的计划前进。于一生要做的事情实在太多了，使得原本就十分有限的`生命显得更加短暂。有紧迫是，你开始害怕，害怕来不及做自己想做的，害怕来不及功成名就，害怕成为普感，想多做点儿事情，这种想法是好的，但还应该有必要的舍弃。要明白有得必通人，于是，别人考研，你跟着考研，别人考公务员，你也跟着考公务员，迷茫有失，不能双赢时只能选择放弃一样。两种事情都想做，就很有可能都做不好。的路上人满为患。因为不知道自己想要什么样的生活，内心信念总是可以轻易地重要的是，明确不同阶段的中心任务。学习阶段，主要任务是学习，这是毋被主流的或者旁人的价值观撼动得摇摇摆摆，然后去复制别人的经历，做了以后庸置疑的。打工也好、兼职也好、实践也好、实习也好，都只能在完成了学习任还自我膨胀得厉害。
务的前提下进行，而不能把学习放在次要、甚至不要的地位。
每个人都有每个人的活法，有些人适合走自主创业道路，有些人却适合在办如果真想多尝试、多收获，就要肯于吃苦，加倍努力。同时兼顾两件或者几公室格子间里崭露头角。只要找到自己的追求，并努力付诸行动，就一定会离自件事情，就不得不比别人多付出。因为要想得到双倍的收获，必须付出多倍的努己的梦想更近。不用去走别人的路，不用把别人的人生套用在自己身上，只要清力。
楚自己在什么时间做了什么事情，不后悔自己的选择，不后悔自己的决定就行了。
时间对每个人都是公平的。每个人每天都有24个小时，假如用8小时学习，就跟收纳物品一样，若想把各项事情安排得条理分明，把过去的时间整理得8小时睡觉，8小时做其他事情，这样看来，做其他事情的时间还是挺多的。但明明白白，就要把各项事情归类整理到各个时间储物箱。每天按部就班地去做，是人们往往每次都会盗用睡觉的时间来做其他事情，不到半夜是不会睡觉的，天就会形成一个好的规律。该玩乐的时候玩乐，该谈恋爱的时候谈恋爱，该认真的天透支第二天的时间，第二天又透支第三天的时间，若到周末也不能调整过来，时候认真，该放松的时候放松。
那便进入了一个死循环。
大学四年，说长不长，说短不短，最重要的就是要明确自己的目标，了解自所以，要保持一种“在吃饭的时候吃饭，睡觉的时候睡觉”的心态。读书的时己，懂得在合适的时间做合适的事。
可能存在于其他相关领域。需要仔细研读这些论文和近几年的期刊杂志。
龚雄飞讲座心得体会范文 篇14
努力在写字课堂中传承中华书法文化———聆听姚金中老师《中国书法知识讲座》的感悟201c年11月10日下午，我有幸参加了六郎片区小学语文书法教育专题讲座。细心聆听了安徽师范大学附属小学教研室主任姚金中老师做的长达两个半小时的《中国书法知识讲座》。
姚老师首先分析的当今书法教育的现状，阐述书法教育的意义以及教育部对中小学书法教育教学的要求；图文并茂，讲述书法简史及字体的特点。从甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、魏碑、楷书，呈现历代优秀碑帖，对各家书体做出了精炼的阐述；然后，从文房四宝：笔墨纸砚，五指执笔法：擫、押、钩、格、抵，笔法：起、行、收的三个过程，结构的九条基本规律：大小、平正、疏密、匀称、错落、收放、让就、同异、连贯，细致讲述了书法练习的要领。
通过此次培训，我对书法专业知识有了较系统了解和新的认识，深深地感受到它不仅仅是一次专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。作为参加培训的教师，深知培训意义和此次书法学习的重要性。
通过培训，认识到作为教育工作者对书法传承的重要性。中国文化博大精深和源远流长。而书法作为中华民族的传统艺术，又是中国上下五千年来的优秀文化，它与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。
书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们只所以会喜欢她，正是因为她能示人以美，可以说，他是无声的音乐，静态的舞蹈。它触发人们对美的感受和联想，它是审美与实用的结合体。学习书法不只是提高写字的水平，还能提高人的艺术修养和人的良好心里素质。
如练习书法可以陶冶情操。练字也像音乐一样能够陶冶人们的情操，使人振奋，受到美的感染。如学习王羲之秀美挺拔的字体，可使人的性格变得开朗活泼；学习颜真卿端正的字体，就好像聆听一首抒情小调，可以使人性格朴实、厚重；中国自古讲究“字如其人”，许多大书法家都是做人的楷模，他们的精神有助于陶冶情操。
鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，长期进行书法练习能自觉地感受流动线条的美，也感受到写好字并非高不可攀，只要持之以恒地坚持练习，就会有惊喜的收获。
我国的汉字起源悠久，书画同源。他的造型，原于自然，是对自然形象的高度概括和抽象空间的视觉形象。汉字结构的艺术性是对立统一的。他不但具有主观的形式美，还具有客观的形象美。所以，学习书法，要有良好的想象能力，要与自然造物之美结合起来，书写出主观与客观、具象与抽象相结合的艺术汉字来。
身为中国人，讲的是中国话，写的当然是中国字。在学校写字课堂上，我们要指导学生坚持练习书法，让我们的学生都能写出一手漂亮的字。其实作为一名教师，面对一大堆的作业，如果学生的字写得好，批改作业何尝不是可算是一种享受呢？
练字的人，虽然不可能人人成为书法家，但人人都可成为一个书法艺术爱好者。我们在学习书法的同时，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一个长期的细水长流的过程。既要注意人品的修养，要不务虚名，不好高骛远，还要富有刻苦踏实的学习作风。这正是我们民族气节和精神文明的表现。只有这样才能不断进步，才能以坚忍不拔的毅力攀登书法艺术的高峰。
总之，此次书法培训学习不仅提高了受训教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。
书法作为一门艺术，不是一朝一夕练就的，需要花费大量的精力和心血。在今后一段时间中，要尽量挤出时间，静下心来认真思考，积极行动，尽快地消化和吸收培训的.知识，按要求在写字课堂指导学生练习书法，努力为书法的传承做出应有的贡献。
有所求，亦有所乐，为此要一往向前！
龚雄飞讲座心得体会范文 篇15
8月21日上午10点至12点在我校教务处的组织安排下，全体教师观看了冯恩洪老师
主讲的《享受讲台—实现教师专业发展》的视频，看完此视频，感触最深的有以下几个方面：
一.教育实践家冯恩洪在教育改革道路上的经历
冯恩洪老师不仅是一个具有远见卓实的老师，还是一个艺高人胆大的教育实践家，1985年提出了德育改革的新思维思考。1987年提出了合格加特长的目标模型，1990年提出了规范保证合格，用选择支持特长，校园里不能只有就范而没有选择。让每个学生都享受适合自己的教育。
报告中，冯教授讲述了他37岁参评全国特级教师的故事，课堂上当遇到学生的质疑时，他能当场承认自己不会，并倡导学生问台下教师，与台下教师合作教学，充分利用资源，体现了教育的大智慧。作为一名刚毕业的老师，我体会到，课堂教学中的偶发事件是常常不可避免的，作为教师应该因势利导，随机应变。处理好课堂上的突发事件的确是一门技术，更是一门艺术。冯校长巧妙的处理方式充分展示了他的教学机智，更让我深深体会到高效课堂和实效德育的理论真谛。
二.做最好的'老师，挑战自己
一个最好的老师不应该燃烧了自己照亮了别人，燃烧自己照亮别人是奉献，是一种悲壮的美，但我们应该照亮别人也发展自己。教育既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人的幸福。冯教授说：“搞教育的人，是想大道理做小事情。”每天身处三尺讲台，作为教师，努力调整自己的知识结构，不仅要注重知识存量，更要扩充知识增量。在平日里，教师也要让学习成为一种生活习惯。冯教授从1985年至今，不管工作多繁忙，也都能做到每天自学一小时，大教育家都能如此，更何况我们呢？要做就做优秀的教育，而作为教育引导者的我们就要不断学习，努力提高自身素质发展教育。听了冯教授的报告，我深感自己责任重大，要及时激励学生帮助他们建立信心，让他们为自己的长处感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强、脚踏实地、做真正成功的自己。
龚雄飞讲座心得体会范文 篇16
学 院： 矿 业 学 院
专 业： 矿物资源工程
班 级： 矿资111
学 号：
学生姓名： 田骄
指导教师： 张覃 张杰 杨勇 庹必阳
20xx年9月 13
日
贵州大学矿业学院
矿物资源工程专业20xx级学科前沿讲座成绩评定表
学科前沿讲座报告——— 心得体会
我有幸聆听了院里张覃院长、张杰教授、杨博士、庹博士的学科前沿讲座，虽然仅仅只有四次的讲座使我受益匪浅。从听讲座之前对矿资专业一点都不了解，我们专业是做什么的，以后做什么工作？我一直很迷茫，但通过老师们的悉心讲解让我对本专业有了更深层次的了解，让我学到了很多，受益匪浅！
通过这次讲座了解到了，学科前沿是指某一学科中最难代表该学科发展趋势制约该学科当前发展的关键性科学问题、难题及相应的学说。明白我们专业是培养适应社会主义建设需要，德、智、体全面发展，获得工程基本训练，基础扎实，知识面宽，能力强和素质高，从事矿物加工、资源综合利用、环境工程等领域内的生产、设计、教学、科学研究与开发、技术经济管理的高级工程技术人才。也明确了就业方向，主要可从事资源的综合利用，矿物加工、非金属材料深加工、洁净煤技术、煤炭液化、煤炭气化、环境工程、水处理工程等专业的研究、教学及现场实际应用工作。
第一次的讲座是张覃院长为我们讲了：学院的概况，矿业学院前身为贵州工学院采矿系，组建于1958年，由几代人的辛勤努力建立了矿业学院。形成了如今学院拥有贵州省能源科学研究所1个，拥有矿物资源工程、采矿工程、矿物加工工程、安全工程、测绘工程、建筑设备与环境工程等6个本科专业，但在20xx年增加了矿山机械工程专业，在20xx年建筑设备与环境工程从矿业学院分离出去;现在学院拥有硕士学位授权点4个，其中，矿业工程一级学科硕士点1个,采矿工程、矿物加工工程、安全工程二级学科硕士点3个，矿业工程领域专业硕士点1个，矿物资源博士点的完整学院。
同时还向我们介绍了贵州的优势矿产：贵州的矿产资源在全国占优势地位的，有铝、磷、煤、锰、重晶石、黄金、铅、锌、锑等众多品种。煤炭不仅储量大，且煤种齐全、煤质优良，素有“江南煤海”之称，20xx年末保有储量为49 2.27亿吨；主要分布在六盘水，遵义和毕节地区。磷矿：贵州是中国磷矿最多的省，占全国总量的43%，探明储量26.87亿吨，保有储量25.61亿吨，占全国的16.8%，居第二位，其中一级品富矿储量5.27亿吨，占全国富磷矿储量的45%。主要分布在黔南，开阳，和毕节的织金境内。金矿：全省已查明的黄金储量在150吨以上，居全国第12位，是中国新崛起的黄金生产基地之一。贵州是全国首次发现“卡林型”、“红土型”金矿探明储量最多的省份主要分布在黔西南方向。已经发现的矿床、矿点有40多处。黄金工业远景储量，可达500吨以上。锰矿：贵州锰矿探明储量9054万吨，保有储量7181万吨，居全国第3位，占全国总量的15%。主要分布在铜仁市松桃县境内和遵义地区，其中以遵义市最为集中，其储量占全省的二分之一。重点向我们介绍了贵州的铝矿：贵州铝土矿集中分布在黔中、黔北两大片区，现已探明储量4.13亿吨，保有储量
3.95亿吨，占全国的五分之一，居第二位。目前，贵州主要是开采黔中地区铝矿，以满足贵州铝厂生产所需。贵州的铝土矿Al2O3含量为58%--到73%，平均65.93%，SiO2为5%--14%，平均9.01%, Fe2O3为2
龚雄飞讲座心得体会范文 篇17
这是一次令人全神贯注，不会去碰手机的讲座；这是一次主讲人激情澎湃，听者酣畅淋漓的讲座；这是一次没听够，还想继续的讲座。
一个人在开场时表现得幽默很正常，一个人能滔滔不绝俩小时且持续地有乐点带给大家，不得不说，这就是本事。这个本事来源于田鹏师兄的知识储备量，阅读的成百上千的书籍卷宗；来源于他切真体会的生活故事；更是来源于一名刑辩律师心怀正义温暖，眼含光芒激情去看待社会丑陋的那一面。如此，才有了今天站在法律门槛的我们，收益颇丰。
假如这场讲座以开门见山的方式，直接点明七大思维模式—事实思维，证据思维，拆分思维，逆向思维，演绎思维，归纳思维，批判性思维，然后进行分析。我想，这会是一次令人昏昏欲睡的讲座。妙就妙在，师兄走进我们，和广大年轻法律人的内心—法律人心里苦啊！而他今天能在这儿开一个成熟流畅的讲座，苦过吗？答案是肯定的。因为目光所及，离开武汉这个有同学师长提供的温床，选择踏向未知的深圳。他哭过，迷茫过，倒下过，又苦苦挣扎一番，爬起来，执起笔，走向夜幕沉沉的寂静，在“于欢辱母案”中，赢得了万众瞩目的绚烂。
每次扬起的微笑，都是因为流过的泪水。每一位法律人的成功，都要独自走过夜幕沉沉的寂静。师兄用他的经历给我们这些小年轻提前打了一剂强心针—从来没有一蹴而就的成功，只有千锤万凿的磨砺。
紧接着，便在如何当好一个法律人上为我们做了剖析。首先是认识法学—一门社会科学，堪比文科中的数学，在案例分析中的常常用到数学方法。但不同点在于，数学系有唯一答案，法学能以说服人为答案，死板的法条，运用上，貌似又活了起来。再来是学习上。趁着大一大二的空闲，需要大量阅读且广泛阅读。而我反观自己开学两个月，一本书都还没读完，切切实实敲响了警钟。教材是机械的，可是在学习中，同一门课，看不同版本的教材，做出对比，便是另一种学习之路了。教材阅览后，挑一个最敏感的点，写一篇论文，又是一个层次的提升，一次检验自己的方法。正确理性看待生活中的事儿，也能起到锻炼自己的作用。从客观到主观，从宏观到微观，先抽象再具体。一天多少事儿，四年下来，又有多少事儿。细微之处去打磨。除此之外，还要构建一套系统的框架。比如一本教材，通览章节，再记住每一个一级标题，如此，便有了一本教材的整体把控力。学习生活上，都要做一个有条理的人，有条理才有逻辑，有逻辑才能推理，有推理才有结果。而当遇到疑难时，要有检索能力，去查阅资料，去问相关人士。
走过大学的学习阶段，到了上手时，仍旧是学习过程，面对一个事件，不能着急下结论，搞清事实，行为，情节出处，不断追问且不限于眼前他人给出的结果，亲手证明。从接下第一个案件，作出感悟，到十个案件成为经验，一百个案件便要找规律了。应该说，法律人的一生，都是学习的过程。
法律人不认眼泪，不信假设，不靠猜测。法律无情却有情。法律人，争当社会好医生！