双减背景下课后作业心得体会 篇1
为了深入贯彻落实国家义务教育阶段“双减”工作的要求，全面落实立德树人的根本任务，进一步规范学校教育教学管理制度，切实减轻学生课业负担，同时，也为提高全体教师的作业设计能力，畅家巷教育集团响应兰州市教育局的号召，积极组织全校各学科老师开展“落实双减政策优化作业设计”为题的专题培训活动。
本次培训由兰州市教育局组织，兰州市教育领域首席专家、青年专家和金城名师工作室、学科骨干教师承担培训工作。聚焦作业设计方法、作业内容指向、作业评价指标达成以及作业育人价值等内容，重点围绕“双减”背景下如何优化中小学作业设计，在作业内涵、设计原则、形式策略等方面开展分学科分学段专题培训，为各学科教师提升作业设计的科学性、针对性和规范性以及作业实施过程的有效性提供指导。
作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是有效教学的一个重要环节，是全面提高教学质量的重要保证。面对“双减”背景下的作业，我们应该怎样理清作业的功能，设计的要素，把握好作业的布置、批改、反馈、评价的要点，发挥出作业真正的应有的作用。
根据教学内容的特点和难度，根据学生的基础和兴趣，将当堂学习的一部分内容前移到课前预习环节中作为前置性作业，培养自学能力，扩大课堂容量，提高课堂教学效率;课堂作业注重方法的渗透和能力的培养，可以结合习题册，教材中习题来巩固并节省课后作业时间;课后作业要实施分层次、有弹性和个性化的作业，通过自主选择、自评和他评结合评价等方式让学生获得成功的体验。
作业不仅是课堂教学的延伸，也有其独立价值。好的作业，能调动学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，能引导学生实现更完整而有意义的学习生活。相信只要教者有心，学者必当受益。“行至山中不停步，船至江中奋力楫。”在今后，我校将继续以"双减"引领，促"作业"提质构建教研活动，让优化后的作业激发每个学生的潜力，促使不同层次的学生都能得到发展，切实发挥作业的育人功能，真正实现作业“量的减负，质的增效”。
双减背景下课后作业心得体会 篇2
在当前“双减"政策下，教师必须适应新要求，提高课堂教学质量、课后作业品质，学生的负担才会真正的减轻。
有效作业是提升学生核心素养的重要方式。作业是承载学习内容，体会学习方式，实践过程性的学习任务，要注重作业与教学的配合。我们要把握预习、课堂、周末、单元等不同学习时间的作业功能与特点，设计适宜的作业来促进学生的思考，理解和探究，同时教师要自主提升设计作业能力，针对不同学习水平的学生进行分层布置，要让不同层次的学生在适合自己的作业中获得成功的体验。建议教师要多布置多解题作业，培养学术发散思维能力，并鼓励学生选做多做。同时还可布置题组作业，在对比中加深理解，培养学生主动构建能力。
总之，这次的学习，使我感触颇深，教师的成长之路离不开学生、离不开教材，更离不开不断的学习，有了名师的引领，在今后的工作中，我将努力改正自己的不足，使自己在教学上取得更大进步，努力找到属于自己的.教育智慧果实。
双减背景下课后作业心得体会 篇3
国务院正式下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出要全面压减义务教育阶段学生作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，同时提出全面规范校外培训的行为。“双减”政策作为一号工程，引发社会各界的强烈关注。在这样的背景之下，如何让义务教育阶段的学习生活更能满足学生的需要，学校作业布置的更加科学合理就成了目前小学课堂亟待解决的问题。
教师加强专业学习，提升作业设计素养。教师应建立正确的布置家庭作业的观念，不断强化作业设计能力，在教学目标的基础上，依据学生的学习过程和学习结果，适当的调整作业目标，根据课型有针对性的设计家庭作业，摒弃千篇一律的抄写、做题形式。提高作业设计能力也可以作为提升教师专业素养的突破口和抓手，两者相辅相成，相互促进。
创新作业形式，布置作业类型要多样化。作业活动作为课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸。教师在准确把握学科性质的基础上，积极开发利用课程资源，重视作业设计，系统设计符合年龄特点、体现素质教育导向的作业，比如小课题研究、艺术赏析、体育锻炼、社会实践、职业体验、创意制作等都可以成为作业，特别是要科学设计探究性作业和实践性作业。
作业设计层次化，尊重学生个体差异。每个学生的基础不同、接受能力也不同，因此作业的布置和收效就会有差异。分层作业的布置，能够有针对性让不同层次的学生都有收获，都有提升，对教学效能的提升也是大有帮助。
例如：可以把作业分成基础训练、能力提升、拓展延伸等有选择性的作业模式。笔者针对语文学习的基础字词，设定“先默再写”。默的优秀的同学可以选择高层次的能力提升或拓展延伸的作业，而掌握不太好的同学，可以针对自己错误率较高的内容进行二次识记。因材施教，杜绝机械重复的无效练习。
对学生积极鼓励，多元化培养。教师要想让自己的课堂教学有效，就要对教学对象有所关注，老师要走近孩子，注意观察他们每天在校的情绪状态，从学生性格特点、特长爱好、人际关系等多方面进行评价。在课中，有的学生口才很好，那就当小组发言人，有的学生写字工整，就当小组的记录员，有的同学心思缜密，就负责统筹兼顾、组织分工等。发现每一位学生的闪光点，培养其自信心，让每一位学生全面且正面地认识自己。和学生共情，从而给课堂教学增效。
双减背景下课后作业心得体会 篇4
“双减”政策落地后，作为一线教师的我课后作业布置工作可谓是束手束脚，畏首畏尾。布置多了，怕增加孩子作业负担；布置少了，怕孩子知识巩固环节不到位。出现了“学优生吃不饱，学困生仍做不完”等令人焦虑的状况。感谢陈加仓老师的精彩直播《“双减”政策下的有效作业设计》，来的正是时候，为我答疑解惑，指点迷津。整场直播干货满满，受益匪浅，我就择一两处谈谈我的所思所想，所感所得。
陈特在直播一开始介绍他04年的作业设计交流会和06年浅谈新理念下小学数学作业的设计，里面清晰的介绍了他的作业分层设计理念，不同的学生选择不同的作业。人人获得良好的数学教育，不同的`人在数学上得到不同的发展。学优生学困生选择不同的作业，这样可以有效避免出现“学优生吃不饱，学困生仍做不完”等现象，让每个孩子获得不同的发展。
随后陈特指出，让学生做大量的、机械的、重复的作业，是对自己平时课堂教学质量的不自信，是对自己教学思考或准备不足的一种补偿，是对学生的不负责任。一些对课堂知识没有理解与掌握的学生，面对大量的作业只有崩溃与恐惧。陈特这番话醍醐灌顶，刚好解决了我之前的一个忧虑：布置少了，怕孩子知识巩固环节不到位。因此，我们并不需要因为作业量少而忧虑，而应聚焦到如何让作业更有“质量”上。“双减”减得是作业总量和时长，而对作业质量的要求更高了。
关于有效作业设计，陈特提出了6点建议，其中第一个建议：布置“一题”研究作业，培养学生探究能力，我尤为赞赏与推崇。众多数学先哲与前辈都倡导鼓励学生做一些趣味题、有习题、智力题、思考题等等。仅这一个建议就可以解决刚刚我说的“学优生吃不饱”的问题。更何况，陈特后面还有5个建议也可以解决此类问题，布置“多解题”作业，培养学生发散思维，布置“题组练习”，培养学生主动建构能力等等。
陈特在直播中多次提到“跳一跳，摘桃子”。孩子喜欢数学并不是因为数学容易，而是因为数学有一点点难。孩子正是在挑战这一点点困难中获得一种智力上的满足，这种满足将给孩子带来深层次的、持久的快乐。不论是课堂教学，还是作业设计，我们都应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。
直播结束，我最大的感受是：时代在变，教育一直在改革，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
双减背景下课后作业心得体会 篇5
带电作业电力工人个人工作总结
岁末临近，新春将至，不知不觉，我在带电作业的岗位上已经工作了5年了，在这几年里，我在单位领导的正确领导和关怀下，在工区主任的带领下，在各班组成员的帮助下已从当初一个带电作业新手成长为一个合格的带电工人了。
如今20xx年转眼间已经过去了，回顾一年的工作，我认真地完成了单位领导下达的各项任务，并紧紧围绕单位坚持安全第一，预防为主的方针，完成了主城网输电线路和变电站设备带电作业生产以及其他各项工作，未发生安全、质量事故。
在20xx年的工作中我主要进行了110KV、220KV线路带电作业和110KV、220KV变电站设备检修工作，完成了各项带电作业共计22项，累计少损电量328万千瓦时，并参加了线路停电清扫消缺、更换部分老化绝缘子等例行检修和测试班组检测盐密工作。在省公司举办的带电作业技能比武和第四届职工技能运动会上我努力训练、奋勇拼搏，虽然最终没有取得理想中的成绩，但是我在比赛中收获了宝贵的经验并发现了自身的不足之处，这些经验在我今后的工作中非常实用并且是必不可少的。
带电作业的工作比较特殊,而且具有一定的危险性,从事这项工作的人员在上岗前都会进行特殊的培训,只有了解相关注意事项以及操作要领,才能保证这项工作的顺利实施,提高作业过程的安全性。
带电作业是在配电线路工作的基础上产生的,其在输电线路的应用过程中不断发展,而且普及率越来越高。为了提高110~220k V输电线路带电作业的技术与水平,必须对其现状以及存在问题进行分析,笔者根据自身经验,对这项工作的发展与改进措施进行了探讨,希望为这项工作未来的发展提供正确的方向。