幼儿教研的心得体会500字 篇1
都说江苏教育看南通、南通教育看海门，此次为期五天的跟岗培训，全方位学习，零距离接触，果不其然……
我们组跟岗学习的是海门市少年宫幼儿园，是“江苏省示范性实验幼儿园”。该园注重以优良师德显教师形象，以互助合作显团队精神，以专业发展显卓越品质，立足“情境教育”、“兴趣课堂”，坚持“科研引领发展”的管理理念，让每一位师生都能绽放自信的笑脸。少年宫幼儿园的园标上大手拉小手，造型简洁、色彩清新、相互融合、渗透，意味着作为教育者的大手牵引着孩子的小手一路前行。
我们常常抱怨园所活动面积不够，海门少年宫幼儿园面积并不大，但是他们能以“科学、艺术”为特色，巧妙设计园所环境，特别是户外活动场地所有围墙均能被巧妙利用，涂鸦、攀岩、墙面户外音乐区、科学探索声音区，均是利用墙面开展的活动；室内游戏馆区的建设，大厅、走廊就是建构的好场所，科艺馆、美术馆、运动馆以及生态长廊，每一个活动区都让孩子们流连忘返，乐在其中。
这次培训收获颇丰，闲暇之余与另外两组学员交流最多的就是海门各幼儿园倡导的“完美教室”生命叙事，这样的叙事能让每一位年轻的教师获得成长，教师每周撰写生命叙事。真实记录了教师的所行、所思、所感，真实记录了她们的困惑与求索、成长与收获，让我们深深感动并为之触动。
每一天的学习，我们都在观摩着、聆听着、比较着、收获着；每一个细节都会触动着我的心灵，并时常反思自己的管理行为、教师的教学行为，我们真的需要“停下来”，反思一下，调整一下，这一次的跟岗培训，也正为我们“停下来”，思考，调整、改进提供了一个很好的机会，这一站地停靠，会引领我们今后的幼教之路走得更宽、更远！
幼儿教研的心得体会500字 篇2
“要给幼儿一杯水，教师应有一桶水”这句话是教育界经常讲的一句话。无论是老年教师向青年教师传授教育心法也好，亦或是教师进修教员对学员的训话也罢，无不经常引用这句话。有人甚或“教师应有一桶水”的容量不够，进一步说成了“教师应有一井水”，而且“一井水”还是源源不断的活水来进行“传道受业解惑”。对于这样的见解，我曾听说过多遍，也从未怀疑过，当老师的没有渊博的知识，怎能教好自己的幼儿呢？
几天的研修学习，新的课堂教学思想荡涤着我的心灵，其中感受最深刻的是生本高效课堂教学理论。“一切为了儿童，高度重视儿童，全面依靠儿童”的生本思想让我对“要给幼儿一杯水，教师应有一桶水”这句话产生了疑问。即便教师拥有再多的源头活水也只是把各种知识传授给幼儿，这好比容器中的水，从大桶里倒进了小桶里，只是物理空间的变化而已，并没有实质的改变。这种说法只是从教师传统的向幼儿传授知识的角度片面强调的，这还是“师本位” 的思想，幼儿只能处于被动接受的地位，也就谈不上以生为本了。
现代社会是信息经济时代，知识更新的周期越来越短，任何人不可能掌握所有的知识，仅靠教师向幼儿倾倒的“涓涓细流”是无法适应未来社会需要的。沈大安教授指出“幼儿发展的过程不是教师灌输的过程，而是学习者自我建构的过程。课堂教学不能以教师的思路和自己的设计为本，教师的‘教’是为幼儿的‘学’服务的。”唯有以生为本，尊重幼儿学习的客观需求，以幼儿的终身发展为指导思想，方能培养合格的人才。因此，“要给幼儿一杯水，教师应有一桶水”是远远不够的，我们不仅需要“一桶水”、“常流水”，更需要教给幼儿寻找水源的方法，培养幼儿主动寻找水源的能力！
幼儿教研的心得体会500字 篇3
非常荣幸能参加本次全县教研员培训，培训时间虽然短暂，但对于一个刚成长起来的教研员来说是一次很好的学习机会。
聆听了专家们博大精深的讲座，使我心中豁然开朗，同时也明确了教研员的目标与职责，正如王局长所说的：“你就是那条鲇鱼，但你还是一条鱼”。教研员是教师中的教师，是教学中的研究者、评价者、引领者，是教学中的领头兵，这就是教研员与教师之间的不同。那么我们应如何在学校、教师中发挥其“鲇鱼”的作用呢？
一、不断学习，促进成长。
学习是提高个人能力的基本途径，作为一名教研员必须有丰富、扎实的专业知识和相关学科知识，有较强的教育教学研究能力和较好的教育教学理论修养。因此，只有积极主动的学习，从各方面汲取新的营养，整合各学科知识，不断加强自身修养，提高个人专业能力，才能成为一名合格的教研员。
二、具备“研究”意识。
从前一提到“课题研究”，感觉深不可测，总认为这是专家们的事，聆听蔡主任的《中小学科研课题的研究与管理》使我茅塞顿开，对教育教学课题研究有了进一步的了解。只要我们定准了起点，从学校的实际出发，寻找教学中存在的疑点，案例，现象进行有效、持之以恒的研究，在研究中改进教学方法，促进教学并得以推广。力求以研究促进教研、改进教学，成为一名学习型，研究型的教研员。
总之，在今后的教学、教研工作中要不断地增强学习意识，做一个学习的先行者；理念的传播者；改革的探索者；实践的反思着；资源的开发者；教学活动的服务者。
幼儿教研的心得体会500字 篇4
作为一名伴读老师，我有幸获得了与众多小学生一起学习的宝贵机会。在伴读的过程中，我不仅帮助孩子提高了阅读能力，还收获了很多宝贵的经验和体会。通过与孩子们的相处与交流，我深深地意识到伴读不仅仅是一种教育方法，更是一种对孩子的关爱和引导。下面我将分享我在伴读中的一些心得体会。
首先，伴读是一种与孩子们建立亲密关系的方式。在伴读的过程中，我不仅仅是一个纯粹的老师，更是一个朋友和良师益友。我尽可能地创造轻松愉快的`氛围，通过与孩子们的交流与互动，建立起了亲密的关系。这种关系的建立对于孩子们的学习非常重要，他们因此感到更加放松和自信。通过伴读，我发现许多孩子们的学习热情得到了极大的提升，他们更加愿意主动参与到学习中。
其次，伴读是一种培养孩子阅读兴趣的有效途径。在数字时代，孩子们往往会陷入各种游戏和社交媒体中，阅读变得越来越少。然而，伴读可以改变这种状况。我发现，通过与孩子们一起选择适合他们的优秀图书，并通过朗读和讲解，孩子们逐渐对阅读产生了兴趣。他们开始主动阅读，并积极参与到书中的故事情节和人物塑造中。通过伴读，不仅培养了孩子们的阅读习惯，也让他们明白了阅读的乐趣和价值。
再次，伴读是一种塑造孩子性格的方式。在伴读的过程中，我与孩子们之间建立了一种相互尊重和信任的关系。我鼓励他们发表自己的观点和看法，并尊重他们的独特性格。通过与他们的互动，我逐渐发现他们的优点和潜力，并帮助他们发现并充分发挥出来。我还会鼓励他们在面对挑战时保持积极乐观的态度，勇敢面对困难。通过伴读，我希望能够帮助孩子们成长为有责任心、自信和善于表达的人。
此外，伴读也是一种提高教育质量的方式。在班级教学中，每个学生有不同的学习能力和特点，老师难以面面俱到地给予指导。而伴读是一种有针对性的一对一辅导模式，我可以根据每个孩子的具体情况量身定制学习计划，帮助他们克服学习中的难题。我可以针对孩子的阅读理解、写作能力等方面进行个性化指导，帮助他们取得更好的成绩。通过伴读，我意识到学生在个性化教育上的需求，为更好地实施个性化教育提供了经验和借鉴。
总的来说，伴读不仅是一种教育方式，更是一种引导和关怀。通过伴读，我发现了与学生建立亲密关系的重要性，培养了孩子们的阅读兴趣，塑造了他们的性格，提高了教育质量。我深信，伴读将继续发挥巨大的教育作用，并让更多的孩子受益。
幼儿教研的心得体会500字 篇5
科科，是我班一个毫不起眼的男孩子，平时不声不响，很少与老师、同伴交流;各项活动中，从不举手发言;在同伴心目中处于无足轻重的地位。
然而，这几天，我们的科科变了，不但在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗了许多，能主动与老师交流，画画、午睡等方面都有了很大的进步，不禁令我们刮目相看。何以令科科有如此大的变化呢?我们细细地回想着……答案很快就找到了。原来，最近我们小小班开展的探索型主题活动“我”，每天早晨在吃点心的时候，我们开始选小班长，玮玮也被选了。小班长是帮助其他小朋友发饼干，管主其他小朋友不讲话，在这个活动中，让孩子之间增进了友谊。从科科通红的小脸、跳跃的眼神中可以看出他很喜欢这样的活动。正是在这样的活动中，科科感受到了老师、同伴对他的关爱。
可见，爱的获得是孩子健康发展的要素，是孩子精神需求中最珍贵的部分，能使幼儿得到爱的满足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成长，能帮助他们激发学习的愿望。幼儿期是心理发展的关键期，我们今天的幼儿，将是未来世界竞争的主力军，他们的心理健康与否，将会对以后的认知、情感、个性、道德品质等产生极其深刻的影响。因此，我们幼教工作者必须重视和加强幼儿的心理健康教育。以后，我会陆续地邀请我们班上的每一个孩子到我家里来做客，让他们感受到老师的关爱，这对于他们今后的学习、生活一定有很大的帮助。