智慧课堂的学习心得体会范文 篇1
经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
一、什么是真正的高效课堂？
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
二、如何实施高效课堂教学策略？
以有效的课前准备保障高效的课堂。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。
因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
高效课堂是高效性课堂的简称，即有效性，以尽可能少的时间、精力、物力、投入，取得尽可能好的效果。要求效率最大化，是指课堂容量要增大和课内外学业负担减少;效益最优化，这项主要是针对学生的兴趣培养，习惯养成，学习能力，思维能力，品质等方面。高效课堂的中心就是一切以学生为中心，以快乐为根本。
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。虽然现在各方面发展迅速，语言也跟着时髦起来。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
1、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。语文课程作为义务教育的组成部分，对学生的全面素质和思想道德的培养起着重要作用，要不断提高学生的祖国意识，扩展他们的国际视野。因此，教学目标的定位很重要。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
2、教学环节设计要合理
教学从学情调查开始，根据学生的情况作出决策，设置环节。如果所教的学生基础不错，就可以完全根据高效课堂的模式来。要求学生预习先行，先学后教，实现两个前置：学习前置和问题前置。先课前检测，然后合作探究，老师可以对有些难度的知识点进行点拨，然后进行最后一项达标测评检测学生对本节课知识掌握怎么样。如果所教学生基础薄弱一些，这就要求老师多进行引导，给学生多的一些时间去理解记忆。当然，老师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
智慧课堂的学习心得体会范文 篇2
随着新一轮课程改革的不断推进，生成性教学作为一种更加呵护学生的好奇心、培养学生的兴趣、发展学生的情感和体验、满足学生的各方面需求的一种新的教学方式，越来越受到广泛的关注。生成性教学主张教师要有灵活的教学机智，在课堂教学中要随时关注学生的爱好和兴趣，根据学生的兴趣和教学中突发的、有教育意义的事件及时调整教学计划，以满足学生的需要。目前，许多学校都在进行生成性教学方式的尝试和探索，下面，我谈谈自己对生成性教学的一些认识。
1、教师应树立整体目标意识
生成性教学最直接地体现出教育的复杂性和多变性，这是一种弹性化的教学方式，但绝不是杂乱无章、毫无目的的教学。生成性课堂教学不是学生想到哪儿教师就跟到哪儿，学生想学什么教师就教什么的教学。没有目标的教学是不可能的，如果那样的话，我们很难保证儿童能学习到系统的知识。实际上，生成性课堂教学并不是说不要目标，或目标随着教学的进行而随意生成。而是在生成性教学背后隐藏着一个绝对的目标，这个目标是按照学生身心发展的需要预先设定的，它指引着学生的学习方向。因此，生成性课堂教学要求教师应当树立整体目标意识，对教学目标有个全盘的把握，根据总的目标来判断学生感兴趣的问题是否有教育的价值来灵活调整教学内容，使教学中新生成的内容围绕这个总目标进行。
2、教师应随时关注学生
在生成性课堂教学中，生成的动力来自师生之间的交往和互动，教师只有通过师生、生生之间的信息反馈才能及时捕捉课堂上的有价值的信息；教师只有通过反馈，清楚地掌握了学生的学习情况以后，才能根据学生的需要来及时调整教学内容。因此，在生成性课堂教学中，教师应更加关注学生，通过师生、生生之间的反馈给学生的学习方法、情感生成等方面以积极的指导。
3、教师主导与儿童主体应紧密结合
生成性课堂教学极大地尊重了儿童的兴趣、需要。但是，在教学中，教师的主导性是必不可少的，它是儿童主体性作用得以发挥和实现的有力保障。在尊重学生主体性的前提下，在平等互动的交往中，教师应依据学生的兴趣和需要，有意识地引导学生，对学生的学习提供必要的帮助，解决他们在学习中遇到的问题和困惑，引导他们去研究和探索，最终建构自己的新经验，获得积极主动的发展。
最后，我想引用这样一句话与在座的领导和老师们共勉：课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是向未知方向挺进的旅程，只要我们主动构建生成性课堂教学，把自己的心灵与学生的心灵相融，数学课堂就一定会充满学生智慧的闪光。
智慧课堂的学习心得体会范文 篇3
通过本次学校组织的网上“知趣课堂”的学习，我受益匪浅。智趣课堂是开发学生智力。生成学生智慧，情趣与理趣相互交融的课堂；是以智启智，以趣激趣的课堂；是智力因素和非智力因素协调发展的课堂。围绕“智趣课堂”这一主题，我认为应该提倡生活化的课堂，即让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂，我们应学会如何巧妙自然地寓学习于生活之中，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。
并且智趣课堂应该是充盈情趣的课堂。我们要以满足学生学习需求为基础，以提高学生学习兴趣和学习能力为目标，激发学生阅读、认知、理解、探索的'兴趣，进而碰撞情感和思维的火花，努力创造和谐。民主。主动的教学效果。针对激发学生兴趣，我们可以采用“尝试学习单”教学的方法，即建立在学生尝试性学习之上的课堂教学，它集中体现了“先学后教”“先生后师”“先练后讲”的教学思想。它的核心理念为质疑激趣。对话启智。让孩子在课堂中找到学习的钥匙。
智慧课堂的学习心得体会范文 篇4
读了《做有智慧的教师》一书，感受颇深。这本书是7位教师精神家园的缩影，林晓，黄有华，吕淑彩，蔡春龙，陈斌，叶隽，林友深,7位优秀的教师给我留下了深深的印象。这是一本记录教育教学实践、摸索、研究的结晶，也成为了考问自我、敞开心扉的空间。他们在叙写、反思和追问的进程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。让我们明白到教师发展=反思+交换+互动。
一、真实的生活写照，这是一本关于七位青年名师平凡生活的真实写照，读着读着让你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做为教师的我们也沉寂其中。
二、真挚的情感，平日自己身为教师不能言、不宜言，或说不清道不明的情绪、压力等等，可在此找到踪影……
三、逼真的智慧，面对顽劣孩子应有的智谋，面对优生需具有的睿智，面对最易被忽视的中等生所必须的理智，以及生活中与教育有关或无关的智略……各种智慧都在此交锋。
借助博客平台，养成反思习惯。在实践中反思，分析原因，寻求计策;在反思中升华思想，任何一位优秀教师都是通过这样实践、反思、思想升华、再实践的进程，来增进自身的专业发展。
基于教育叙事，讲述鲜活故事。“世事洞明皆学问”，教育教学的每一个环节、每一个细节在反思中都会迸发出新的智慧，并从中捕捉到科学的教育规律、原则和方法。
打开交换窗口，多向互动交换。打破教育现实与虚拟世界的界限，获得四面八方的教育、教学思想营养，教育博客是当今教师成长的一个平台，善加利用，就会起到增进作用。
确切教师每天都会遇到新情形，需要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教育故事产生。这本书中百篇的故事既有对“孩子，你是幸福还是悲伤?”、“要强扭这颗孩子的‘瓜’吗?”等培养学生方面的冷峻摸索，也有“帮助孩子辞别网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的庇护与关爱;既有“当老师，你幸福吗?”、“教师，你有良好的习惯吗?”的教师人生自我考问，也有对“给台阶后，再拆台阶”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的'探寻……要成为有效教师，很重要的一方面就是教师要善于反思、勤于反思。教师只有养成了良好的反思习惯，才能获得可连续发展。
教育学生学会爱父母、爱别人。同时我们也会赢得他们的爱，赢得他们由衷的尊重。
由于有了爱我们的心中才总有一种暖和的感觉，生活才变得那么迷人。由于学生感受着爱，知道了爱，他们才会知道尊重、知道回报。学生爱好他们心目中的教师，爱好能了解他、鼓励他，给他勇气和气力的教师。我们应当像苏霍姆林斯基说的那样，让我们的学生在每一节课上都享遭到烈火的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。将课堂还给学生，让他们来体验成功和欢乐。只要我们内心充满爱，以无私的师恩、高尚的师德、勤奋的敬业精神锐意进取、开辟创新就一定嬴得学生们的爱好，做一个学生爱好的有智慧的教师。
智慧课堂的学习心得体会范文 篇5
通过智慧课堂专题培训，促进我树立智慧教学理念，促进信息技术与学科教学的深度融合；提升了适应在智慧课堂环境下的教学活动以及教学设计与实施能力；提升了应用信息技术支持智慧教师专业发展的能力。
1、领悟有效教学。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢？我认真学习着专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。
2、理论联系实际，学以致用。学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次听专家讲座和观看课堂实录后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维。
3、提高自身素质，学会终身学习。新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要。做反思型教师，养成反思习惯，反思自己的活动过程，分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程，提高自己的`专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。利用现代信息技术平台，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，提高教研水平。
所以通过这个阶段的学习，我明白了要转变学习的观念，要从需要我学变成我需要学，这样才会提高学习的效率，及时巩固操作方法。通过带着问题学习，在无形中也更新了自己的教学理念。跳出ppt的教学思路去构思新的教学设计，结合智慧课堂的教学理念，去构思教学设计，丰富教学形式，又是一次焕然一新的备课。
本次培训后的几点思考：
1.智慧课堂是智慧教室与智慧教师的结合。仅有对应软、硬件环境，在课堂教学中使用了一些软件的功能，这称不上是智慧课堂；
2.智慧课堂要包容、融合，既要充分利用多媒体、云平台、大数据等现代教学技术，也不应排斥因材施教、循序渐进、以身示范等传统教学方法；
3.智慧课堂的教学过程，要结合实际，根据解决什么问题就选用什么样适合的工具来进行教学设计。并非在一堂课里把智慧教室系统的各项功能使用个遍就是智慧教学，就叫智慧课堂。
智慧课堂的学习心得体会范文 篇6
通过年前的智慧课堂专题培训，满怀期待的踏上智慧课堂学习的旅程。因春节期间在老家学习不方便，所以一直将期待的学习延迟至开学初。一开学，我便满怀期待的下载安装软件进行网上学习与实际操作。通过专家的培训讲授，让我对这个功能强大的教学软充满了强力的好奇心与求知欲。但在软件的使用出显现的一系列问题让我束手无策，安装、登录、以及网上学习的.方式等没法正常进行，让我挖空心思摸索了很久。最后在专家团队的帮助下，将问题一一解决，才进入正常的学习状态。
出于对软件的好奇与急于探索，导致我在网上学习时走马观花，自己实际操作时确晕头转向，不知所措。一个看似简单操作，自己实际运用起来总是问题重重，漏洞百出。既伤神又费力，乃至对软件的学习产生负面情绪。经过精心摸索与视频的观看学习，最后明确自己所显现的问题，对软件跟部分的功能不了解，操作时没有自己的设计想法，出于盲目仿照盲目操作，加上自己急于想运用更多的功能，所以导致学习的效率很低。
在后面的学习中要重视对视频中软件各部分功能的介绍，跳出ppt的教学设计思路去构思教学设计，从而提高学习的效率。
智慧课堂的学习心得体会范文 篇7
随着信息化技术的飞速发展，基于网络环境的“通”已走进了我们的课堂教学。“通”是指教师所在学校的每个教学班的装备基于网络环境下，以投影机+白板为终端显示，每个班级都能同时上网，网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，最终促进学生发展的教学装备。它给我们带来教育装备条件改善的同时，更为教育教学质量的提高带来无限的生机和活力。作为课题组的成员，以及一名一线教师，我深切地感受到了“通”应用于课堂教学，给我的教学工作和学生们的学习带来了诸多方便。以下谈谈我的一点体会：
一、“通”工程的实施，更新了教师的教学方式，有利于帮助教师灵活教学。
“通”的实施，实现了教师备课方式的改革，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以登陆学校网站的“网上备课系统”进行电子备课，备课系统可以集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在办公室里备课，进行课件的设计和制作，在局域网内通过网上邻居上传下载信息，并把自己制作的教案、教学素材（课件）上传到网上备课系统。也可以在家中将自己设计的教案、课件等直接上传到学校网站的网上备课系统，还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为我所用。同时，多媒体与网络工具应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过多媒体课件生动形象地演示能有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。
二、“通”的建成，推动了教师专业化的成长。
“通”提高了教师的认识，使教师树立起“终身学习，常教常新”的理念。“通”是新事物，呈现出很多的优点，它既可以成为教师改进教学方法的工具，又是教育理论、教育技能、教育方法的交流平台，教师在使用“通”中，深刻地认识到只有不断地学习才能不断了解新事物、感受新事物，不断地缩小自己与别人的差距；同时，教师利用“通”通过网上观摩课、网络教研等一系列活动学习交流教学经验和方法，教师的教学经验和教学方法不断丰富，教学水平越来越高。“为了更好地反思自身的教学，教师在有关教学研究活动中，可以对课堂教学过程拍摄现场录像，并据此进行教学评价与反思。”这种方式比较忠实地记录了课堂上所发生的一切活动，为教师的反思提供了比较全面的第一手资料，如对具体问题的处理是否恰当？教学中对学生的关注是否全面？学生的反应如何？是否对学生的一些闪光点进行了及时评价并生成了新的教学？自己的教学语言、教态如何？而这些内容仅仅通过教师自身的回忆及基于回忆基础上的反思是比较困难的。一位教师在观察了自己的教学录像后，惊讶地说：“这是我上的课吗？竟然问了50多个问题，不可能！”在个人反思的同时，也有利于教师的集体反思，将不同种类的教学问题集中反映出来，方便教师的归纳和总结，有利于完善和改进，从而推动教师的专业化成长。
三、“通”应用于课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率
使用交互式电子白板，教师可以把课堂设计制作成课件存入电脑，在教学过程中，课件可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使知识更富趣味性。有了“通”，教师可以根据教学内容，可以创造故事情境、漫画情景、论辩情境、成语情境、影像情境、名片名段欣赏等，每个好的教学情境都会引起学生的愉悦甚至激动，在教师的引导和点拨下，都会形成一个教学高潮、一个闪光点，学生的兴致高，教学效果好。学生在情境中不但能获得知识，受到教育，提高能力，还得到美的享受和熏陶。
四、“通”改进了学校的管理手段，丰富了学校的德育教育途径。
随着学校教师备课的电子化，学校的无纸化办公摆上了议事日程，学校对教师的计划、教案等的检查也将采用网络化，检查的结果通过公告的形式在学校网站上发布；设计制作用于检查教师使用多媒体设备次数的动态统计软件，随时了解每位任课教师的使用次数，这些数据从管理上来讲虽过于简单，但在对于促进教师积极使用上发挥了较强作用；学校管理同样可以利用“通”来进行学校教学常规管理，有条件的可以定期或不定期地检查教师的教学视频，从中找出问题，寻找解决的方案，督促教师完善和改进。
五、正视问题，加强管理，把应用与研究纳入科学的计划之中。
在运用“通”教学的三年来中存在了不少的问题，需要一线教师去克服，也需要管理者走进教室、办公室听一听、看一看，进行具体的指导。
1、“通”的电子白板不能代替黑板，容易使教师忽视板书甚至省略板书内容，一节课下来黑板上什么都没有留下。课堂内容随着课件的翻页一闪而过，这样势必造成学生对所学内容印象不深刻。应该认识到，通只是辅助教学的一个工具，还不可能取代黑板的作用，板书还是非常有必要的，板书的示范作用和保留性不是课件所能替代的。
2、“通”课件为求新颖太过花哨，动态图片过多，虽能引起学生兴趣，却易分散学生的注意力，应尽量少用或者觉得没必要的时候就不用动态图片，课件的结构设计、图片的使用、色彩的选择、动静的安排都需要动脑思考精心制作。总之，灵活掌握和运用“通”设备服务教学是每一名老师要努力学习掌握的教学手段，课堂教学信息化，需要我们不断探索，努力实践，我相信，随着课程改革的不断深入发展，“通”必将发挥越来越大的作用，合理利用“通”进行课堂教学，必会使我们的课堂不断地焕发出新的生机活力，让学生们学得更轻松、更有趣，使课堂真正成为学生快乐的学习家园。总而言之，在小学数学课堂教学中，“通”平台所提供的多媒体技术为小学数学提高了教学效率，改变了落后的教学理念，促进了学生的学习兴趣，培养了学生的创新思维能力及实践能力，增强了学生探究问题的能力。同时，“通”的灵活运用使得课堂教学效率得以提高，从而教学质量随之提高。
智慧课堂的学习心得体会范文 篇8
首先。智慧的课堂需要有智慧的教师。
智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的`人。尊重学生表现在：
一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效；
的智慧。角色把握的智慧。临场应变的智慧等。
总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园！
智慧课堂的学习心得体会范文 篇9
《黄爱华与智慧课堂》是一本我觉得非常适合小学数学教师阅读的书籍。在这本书中，记录了黄爱华老师个人成长的经历以及他在教学中的理念。作为一名数学教师，读完这本书后让我深感惭愧，因为黄老师身上展现出了许多值得我们学习的东西：
首先我觉得身为教师，特别是一名理工科的数学教师，李明老师的成长之路上令我印象最深的是他对学习与阅读的坚持。即便退休后，他仍然保持着不断学习的习惯。他热爱阅读，沉浸于书海中，无论是精读还是品味，他都投入了全部心力。为了掌握教学规律、接触新的教育思想、寻求突破，他利用业余时间钻研教材、翻阅资料、学习教育教学理论。他研读过数学教学法、比较教育学、儿童心理学，以了解儿童认知发展的规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始，他都会列出阅读书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，研究中外教育史，深入研究中外教育名著，并做好阅读笔记。多年来，他的阅读笔记已经累积了80多万字。书籍对他而言是最好的朋友。他相信学无止境，生活中的万物都像一本本鲜活的教科书，而他则是那个最为痴迷的读者。他坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；只有不断学习才能不断获得智慧。
如果说，学习是成长的原动力的话，那么，思考是最好的学习方法。黄爱华老师说：思考，让我的课堂充满了生命的活力。也正是思考，让我课堂呈现出别样的风采；还是思考，引领着我的人生迈出了坚实的步伐。黄爱华时刻都在备课，把生活中的情境灵活的运用到我们的数学课堂中，十分自然，又让他的学生觉得数学确实在生活中是无所不在的。
他倡导开设小型教室，将生活中的有趣主题引入到数学课堂中；根据学生们的实际生活情况，提出让学生思考和实践的数学问题；让学生们进行“数学实验”，亲身体验如何解决问题。将数学问题与日常生活相结合，将生活问题转化为数学问题。老师是一个“恰当的引导者、友善的安慰者、无私的援助者和真诚的'合作伙伴”。
他注重学生在“数学思维、问题解决能力、情感和态度”等方面的发展，使他们对数学产生兴趣，了解数学，并且学会用“数学的视角”来认识自己所处的环境和社会。在课堂教学中，他力求创设引人入胜的问题情境，开展充满激情的探索研究，并且不断拓展实践的范围，让学生的学习成果更加持久。
美妙的课堂源于充满创造力的劳动，将情境教学、游戏教学和愉快教学融为一体，能够不断将学生带入全新的境界。比如在一堂名为“认识圆”的课上，老师巧妙地使用多媒体技术制作了一个画面，画面中小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏，引得学生们哈哈大笑；而在名为“约数和倍数的意义”的课结束时，老师别出心裁地设计了一个名为“动脑筋出教室”的游戏，要求被2、3……整除的学生依次离开教室，全场学生都要说出谁是几的倍数。当最后剩下学号是质数的同学时，老师提问：“当我说一个什么数时，我们都可以离开教室？”学生们大声回答：“1”……在一次全国公开课上，当这个部分讲到时，800多名教师纷纷掌声雷动。总之，在教学中，这位老师注重学生的发展，为了学生的发展而教学；他尊重学生，与学生保持平等的互动。
我对阅读的理解相对肤浅，正如一位教师所言：“黄爱华老师不仅是一位杰出的教育者，更是一本学问深奥、需要认真思考和实践才能领悟的书籍。”我决心要熟读这本书，深入品味其中的精髓，并积极将其理念融入到我的教学实践中。
智慧课堂的学习心得体会范文 篇10
《智慧型教师的思与行》是张翼文老师集十八年的工作经历、体会、认识而写成的专著。这一成果的获得，就如水滴石穿一样，不仅仅是由于它持之以恒，而且还由于它目标始终如一。当我读完后，深深被的渊博的学识和持之以恒的精神所折服了。只有像一样不断寻求自己的专业发展，并为之努力探索，形成自己富有个性的教育理论和实践，使自己成为一个有智慧的老师，这才是我们教师最需要的。读书心得：
（一）胸怀理想，在博学和历练中成长
一个教师如果要使自己的专业不断发展，就一定要有理想，要有为这理想不断寻求的行动。不像有的人，把理想放在嘴边，只说不做，理想理想，有力就想。十分观赏拿破伦的一句名言：不想当将军的士兵不是一个好兵。为此，成为一位智慧型教师是心中的理想，也是努力追寻的方向。在书中，我们好像见到了一个胸怀理想、充满豪情、勤于学习、受人尊重、善于合作、不断挑战自我的。博学是涉取教育智慧之道，学习是一个人生命的有机组成，学习是一个智慧型教师成长的必经之路。曾有教师向于永正请教成为一位优秀教师的要领。于老师答说有四个习惯，其中之一就是读书的习惯，教育智慧不正源于平常点滴的学习和深厚的积淀吗！我们不能总是抱怨没有时间读书，没有时间学习，而应当从我们自身的状态检讨一下，把学习渗透到平时的工作和生活中去，让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴、每时每刻。
书中的每一个案例，都是作者无数次实践后提炼出来的精华。这些案例，凝聚了作者无数的汗水和血汗，是无数的夜晚挑灯摸索的结果，更是无数次历练的结晶。在教育前进的路上，成功和挫折常常是结伴而行的。成功可以给人带来荣誉和欢乐，而挫折或许能给人更多的摸索，且其中常常孕育超凡的智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成为一位智慧型的教师，就像一样了。事实再次证明，只有通过历练，教育智慧才会生成，只有反思，教师才能成长，教育品质才会生成。
（二）脚踏实地，在实践和反思中成长
很明显，要成为一位智慧型的老师，光有理想是不行的，必须要有脚踏实地、认认真真做学问的行动。而不断的实践与反思是成为一位智慧型老师的必经之路。从作者的个人成长轨迹看，他是脚踏实地，以务实的作风，一步步的从县、市、省教坛新秀走来。在书中，我们更看到了一个在体会+反思=成长起来的一个智慧型的的形象。在自己教学实践体会的基础上，结合外在的教育教学理论，再通过自己独立摸索、感悟和创造形成个人的教学理论和实践，在教学实践中彰显自己的个性，真正到达了我的课堂我做主的境域。书中作者以理论加案例的情势，在教育教学实践中批评地考察自我的主体行动表现及其行动之根据，通过回想、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而不断提高其教学效能的进程。正如孔子的`话所说，学而不思则罔，思而不学则殆。只有在在实践中不断摸索、检讨，在反思中更好地学习、提高，用自己的行动，实践着自己的教学理念，成为一位智慧型的教师。
书本的杰出并不仅仅是自成体系理论，而是在十八年的教育教学一线的实践中的一篇篇自我实践和他人实践中鲜活的、真实的成功与失败的教育案例、反思和论文。抱着成为一位智慧型老师的寻求，十八年如一日，积极探索教育规律的人，才能有今天几十万字的专著，他的成果的获得，就如滴水穿石一样，由于他的持之以恒，由于他的坚持不懈，更由于他的博学智慧，让我们深受感动，收获无穷：路其修远兮吾将上下而求索！――生命虽然有限，但对智慧的追寻却没有穷尽。
智慧课堂的学习心得体会范文 篇11
随着科技的迅猛发展，我们的课堂教学方式也在不断改变。网络技术的普及和发展让我们可以使用“班班通”这一基于网络环境的教育工具。所谓“班班通”，就是指每个教学班都配备了投影机白板作为终端显示设备，并且所有班级都能同时上网，共享网络和教学资源。通过“班班通”，我们可以展示课件、进行现场直播，甚至收看电影和电视节目，实现信息技术与学科教学的有机结合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，最终提升学生们的学习成果。作为课题组的成员和一名一线教师，我深切地感受到了“班班通”应用于课堂教学所带来的便利。它不仅改善了我们的教育装备条件，更为教育教学质量的提高注入了无限的生机和活力。下面我将分享一些我的体会：首先，“班班通”为教师提供了更多的教学资源。通过网络，我们可以轻松获取各种教材、课件和学习资料。这使得我们的备课工作更加高效，能够更好地满足学生的不同学习需求。其次，“班班通”为学生们创造了更加丰富多样的学习环境。他们可以通过观看直播课程和视频资源，拓宽知识面。同时，通过网络互动功能，学生们可以积极参与课堂讨论，提出问题并得到及时解答。这种互动性有效地激发了学生们的学习兴趣和主动性。此外，“班班通”还能够提升教师的教学效果。我们可以利用网络资源进行多媒体展示，使抽象的知识变得生动有趣。同时，通过网络平台，教师们可以实时监测学生的学习情况，对他们的掌握程度有更准确的了解，从而针对性地进行教学调整和辅导。总之，“班班通”在课堂教学中的应用给教育带来了新的机遇和挑战。我们需要充分利用这一工具，不断研究和探索适合网络环境下的教学方法和教育模式，以期更好地满足学生们的学习需求，提高教育教学质量。
一、“班班通”工程的实施，更新了教师的教学方式，有利于帮助教师灵活教学。
“智慧备课系统”的实施，推动了教师备课方式的创新。从传统的手写备课逐步转向键盘输入，从纯文本方式过渡到超文本方式。现在，教师可以通过登录学校网站的“智慧备课系统”进行电子备课。该系统集合了教案、教学素材（如课件）、课堂练习和作业等多种资源，更重要的是实现了备课资源的共享。教师可以在办公室里进行备课，设计和制作课件。通过局域网的“网上邻居”功能，可以上传和下载信息，并将自己制作的教案、课件等上传到智慧备课系统。同时，在家中也可以直接将设计好的教案、课件等上传到学校网站的备课系统。此外，教师还可以通过搜索引擎从互联网上检索并下载各种有用的教案、课件或论文等资源，进一步加工整理后应用于教学。另外，多媒体和网络工具也广泛应用于课堂教学中，使教学内容呈现出文字、图像、动画、视频等多种信息形式。这些多媒体课件图像清晰、动态感强，信息量大，能够最大程度地激发学生的学习积极性和主动性，实现高效率的大容量、多信息和多趣味的课堂教学。通过生动形象地演示，多媒体课件有效突破了重点和难点问题，取得了良好的教学效果。
二、“班班通”的建成，推动了教师专业化的成长。
“班班通”为教师提供了更多的认知机会，让他们树立起“终身学习、不断创新”的理念。“班班通”作为一种新型工具，展现出很多优势。它不仅可以帮助教师改进教学方法，还是教育理论、技能和方法交流的平台。教师在使用“班班通”的过程中，深刻认识到只有持续学习才能了解和感受新事物，并不断缩小与他人的差距。同时，教师通过“班班通”进行网上观摩课、网络教研等一系列活动，从中学习交流教学经验和方法，逐渐丰富自己的教学经验，提升教学水平。
为了更好地反思自己的教学方法和效果，教师可以通过拍摄课堂录像来记录教学过程，并根据录像进行评价和反思。这种方式能够真实地记录下课堂上发生的一切活动，为教师提供全面的第一手资料。教师可以通过观看录像，回顾教学过程，思考教学中是否处理问题恰当，是否全面关注学生，学生的反应如何，是否对学生的优点及时予以肯定并利用其进行新的教学。此外，教师还可以通过观看录像来审视自己的教学语言和教态是否得体。而这些内容如果仅依靠教师自身的回忆和主观反思是比较困难的。一位教师在观看自己的教学录像后感到惊讶：“这是我上的课吗？竟然问了50多个问题，不可思议！”除了对个人教学的反思外，通过观察录像也有助于教师进行集体反思，将不同类型的教学问题集中起来，方便教师进行总结和归纳，从而促进专业化成长，并推动教学的改进和完善。
三、“班班通”应用于课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
使用交互式电子白板，教师能够将课堂设计转化为电子课件并保存到电脑中。在教学过程中，这些课件可以使教师的板书更加清晰，并具备整体性和系统性。同时，它们还能够将多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，使知识更加有趣味性。通过"班班通"这个工具，教师可以根据教学内容创造不同的情境，例如故事情境、漫画情景、论辩情境、成语情境、影像情境以及名片名段欣赏等等。每一个好的教学情境都会引起学生的兴趣甚至激动，在教师的引导和点拨下，这些情境会成为教学的高潮和闪光点，提高学生的学习积极性，进而提升教学效果。学生在情境中不仅能够获取知识、接受教育、提高能力，还能够享受美和接受熏陶。
四、“班班通”改进了学校的管理手段，丰富了学校的德育教育途径。
随着学校教师备课的电子化，学校的无纸化办公摆上了议事日程，学校对教师的`计划、教案等的检查也将采用网络化，检查的结果通过公告的形式在学校网站上发布；设计制作用于检查教师使用多媒体设备次数的动态统计软件，随时了解每位任课教师的使用次数，这些数据从管理上来讲虽过于简单，但在对于促进教师积极使用上发挥了较强作用；学校管理同样可以利用“班班通”来进行学校教学常规管理，有条件的可以定期或不定期地检查教师的教学视频，从中找出问题，寻找解决的方案，督促教师完善和改进。
五、正视问题，加强管理，把应用与研究纳入科学的计划之中。
在过去三年运用“班班通”教学的实践中，我们发现了一些问题亟待解决。这需要我们一线教师通过努力来克服，并且需要管理者积极参与到教学活动中，亲自听取教师和学生的意见，观察实际情况，以便能够给予具体的指导和支持。
1、"班班通"的电子白板虽然功能强大，但不能完全取代传统的黑板。有时候，教师过于依赖电子白板，可能会忽视写板书甚至省略板书内容，导致整节课下来黑板上一片空白。课堂内容随着课件的翻页一闪而过，这样势必造成学生对所学内容印象不深刻。应该认识到，班班通只是辅助教学的一个工具，还不可能取代黑板的作用，板书还是非常有必要的，板书的示范作用和保留性不是课件所能替代的。
2、为了追求新颖而设计的“班班通”课件过于花哨，充斥着大量的动态图片。虽然这些图片能够吸引学生的兴趣，但却容易让他们分散注意力。因此，在制作课件时，应尽量减少使用动态图片，或者在不必要的情况下避免使用。此外，还需要仔细思考和精心制作课件的结构设计、图片的选择以及色彩的运用等方面，以确保课件的效果最佳。
总之，灵活运用“班班通”设备服务教学是每一位教师需要努力学习和掌握的教学手段。随着课堂教学信息化的不断推进，我们需要不断探索和实践。我坚信，随着课程改革的深入发展，“班班通”将发挥越来越大的作用。合理利用“班班通”进行课堂教学，必将使我们的课堂焕发新的生机和活力，让学生们能够更轻松地、更有趣地学习，使课堂真正成为学生快乐学习的家园。
总而言之，在小学数学课堂教学中，“班班通”平台所提供的多媒体技术为小学数学提高了教学效率，改变了落后的教学理念，促进了学生的学习兴趣，培养了学生的创新思维能力及实践能力，增强了学生探究问题的能力。同时，“班班通”的灵活运用使得课堂教学效率得以提高，从而教学质量随之提高。
智慧课堂的学习心得体会范文 篇12
近几天我学习智慧课堂相干资料，真是让我受益匪浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛苦的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又显现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的奔腾，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权利型”、“放任型”走向人格型的教师类型。
我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心肠投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发觉了自己努力的结果并没有带来学生的发展和奔腾，我彷徨、犹疑、迷茫……一直在寻觅的答案。在学习了智慧课堂相干资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺少职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的`快乐，合作的愉悦；会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞；使孩子们备受鼓励和鼓励；使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启发智慧；智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他没法沉醉其中，也没法领略其中的意义。智慧型教师超出了单纯功利的寻求而到达了自由的地步。这第一建立在教师的职业信念基础上。
但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把本来陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感遭到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们气力的“立体教师”。
社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。
智慧课堂的学习心得体会范文 篇13
通过从第一阶段的实际操作学习，结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。
智慧课堂的学习心得体会范文 篇14
通过对伶俐课堂的深退学习，我当真地反思了自己的课堂教学，发现了诸多的教学问题:
第一，我总是重视教师的教，而常忽视学生的学，每次上课前，我都争取里里俱到的准备课堂教学内容，争取让课堂大容量。上课时，我常闲于把自己的内容讲完，老师讲得口干舌燥，学生却歪来倒去，无精打采，遇到那种情况，我虽然也要调动一下，注意一下，但一会儿又闲于讲授，那样上课教师上得累，学生支获却不大，那就与伶俐课堂有效学习相违背，教师做了很多无用功。
第两，教学魅力不强，我的课堂更多的重视知识性，没有太多的情境设置，没有太多的师生共叫，那就让学生的学习较为疲软，兴趣不很浓。另外，我对于个别问题较大的学生缺少及时的指导及教育，导致教学效果反馈不够及时，当然教学效率也就不够高了。
针对以上情况，结合学习，我认为应该从以下几方里来改良无效教学:
一、把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于阐扬学生学习的自动性和积极性，反之，学生学习的自动性和积极性就要受到压抑，教师在课堂上要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂，教师的立场和善里带笑容，学生就勇于发言，思维活跃，知识把握得也比较好。
把学习的自动权交还给学生，教师必须对自身的角色进行正确的定位，即教师应该是学生学习的引导者和组织者，要设计一些紧扣教学内容的问题，力求找到最简单的方法讲给学生听，不多说废话。从而有效的统领教学，让学生有效地学习，指导学生“学会”学习，使他们能自动地、积极地创造性地学。
给学生留有足够的学习余地，教师不仅要把知识传给学生，并且要指导学生学会学习，教师要敢于舍得给学生思考的时间，让学生变被动学习为自动学习，无意识地培养学生的思维能力，提高学生学习的兴趣。课前要让学生预习，给予必要的提示和讲解，给学生留下足够的思维时间和空间;要给学生充分思考的余地，课堂教学中教师应该全里把握学生的情况，在关头的地方加以提示、点拨，让学生独立增强思维能力，增强学习的兴趣。