读教育书籍心得体会 篇1
在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。”置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧!
读教育书籍心得体会 篇2
阅读教育书籍是一种深度思考和自我提升的过程。我近期阅读了一本名为《教育的艺术》的书籍，它对我对教育的理解产生了深远的影响。
这本书强调了教育不仅仅是传授知识，更是一种艺术，需要我们用心去理解和实践。在阅读过程中，我深深感受到了教育的复杂性和挑战性，同时也被书中提出的教育理念和方法所启发。
通过阅读这本书，我更加明白了教育的目标应该是培养学生的独立思考能力和创新精神，而不是简单地灌输知识。同时，我也认识到了教师在教育过程中的重要性，我们需要不断提升自己的专业素养，才能更好地引导学生成长。
总的来说，阅读这本书让我对教育有了更深刻的认识和理解，同时也为我未来的教育工作提供了宝贵的启示和指导。
读教育书籍心得体会 篇3
阅读教育书籍，对我来说，是一种既充满挑战又富有收获的经历。近期，我阅读了一本关于教育心理学的书，这本书让我对教育有了更深的理解和认识。
书中的内容让我对教育心理学有了更深的理解，我认识到每个学生都是独特的，他们的学习方式、思考方式都各不相同。作为教师，我们需要了解每个学生的特点，采用适合他们的教学方法，才能真正帮助他们发挥出自己的潜力。
同时，这本书也让我反思了自己的教学方式。以前，我可能更多地关注知识的传授，而忽视了对学生情感、心理的关注。现在，我意识到教育不仅仅是传授知识，更是引导学生健康成长，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
总的来说，这本书让我受益匪浅，它让我更加明确了自己的教育目标，也为我提供了实现这个目标的方法和策略。
读教育书籍心得体会 篇4
近期，我阅读了几本关于教育的书籍，其中有一本名为《教育心理学》的书籍给我留下了深刻的印象。这本书详细解析了学生在学习过程中的心理变化，以及教师如何更好地应对和引导。
在阅读过程中，我逐渐认识到教育不仅仅是知识的传授，更多的是如何激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考的能力。书中的许多案例也让我反思，过去我在教学过程中是否忽略了某些重要的细节，是否可以更加关注学生的内心世界。
此外，这本书还提到了很多与教育相关的心理学原理，如“罗森塔尔效应”等，让我对教育有了更深的了解。我明白了，教育不仅是技术的积累，更是一种艺术，需要教师和学生共同努力，才能达到效果。
总的来说，这次阅读让我受益匪浅，不仅增长了我的知识，还让我对教育有了更深的认识。我相信，在未来的教育工作中，我会更加注重学生的心理需求，努力创造一个更加和谐、高效的学习环境。
读教育书籍心得体会 篇5
阅读教育书籍，对我这位教师而言，是一次深刻的心灵之旅。这些书籍不仅丰富了我的教育理论知识，更让我对教育这个伟大的事业有了更深的理解和感悟。
在书中，我接触到了各种先进的教育理念和教学方法，这使我认识到教育并非简单的知识传授，而是一场关于引导、启发和激励的旅程。每一个学生都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣和特长，作为教师，我们的责任是发现并培养他们的潜力，帮助他们找到自己的方向。
此外，我也深刻体会到教育过程中的挑战和困难。面对不同的学生，我们需要有足够的耐心和智慧，去处理各种突发状况，引导学生走向正确的道路。这需要我们不断学习和进步，以更好地适应教育的变化和发展。
总的来说，阅读教育书籍让我更加热爱教育事业，也让我更加明白自己的责任和使命。我相信，只要我们用心去教育，用爱去关怀每一个学生，我们就能创造出更多的教育奇迹。
读教育书籍心得体会 篇6
苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，其中有一条就是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的潜力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
再看自己的成长经历，尤其是在自己的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？
记得，上大学的时候，我就发誓要成为一个善良的人。我要用我的善良感染周围的每一个人。那时候，我远离家乡在遥远的河南，在同寝室中，我的人缘很好。因为，我当时做人的准则就是：大家都远离家乡都很不容易，因此，无论是谁，只要有事求我，我就务必答应他；既然求我肯定就有难处，我要帮忙每一个有困难的人。记得当时，也是冬天，每一天晚上，打开水很费劲，因为我的暖水壶是全宿舍仅有的两个之一。于是，许多人，都用我的水，到最后我总是只剩一点点，更多的时候是一点也没有。但是，我每一天还是排着长队去打水，但是豪无怨言。
再之后，我当了一名老师。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。
爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。就像你自己在小的时候，对父母的爱护，当成了管教或者根本不放在心上，可如果有一天当你有了自己的孩子，你就会常常记挂起，你的父母，看着你的孩子，忽然间就像回到了你自己的小时候，想起了在你母亲的怀里，或是父亲拉着你的小手的样貌。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！
正如一首歌中唱到的：爱别人就等于爱自己！苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？让我们都拥有一颗爱心吧！
读教育书籍心得体会 篇7
阅读教育书籍，对我这位教师而言，仿佛打开了一扇通往智慧的大门。这些书籍不仅提供了丰富的教育理论和教学方法，更引导我深入思考教育的本质和目的。
其中一本我特别有感触的书籍强调了“以学生为中心”的教学理念。它让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力和创新精神。在阅读过程中，我不断反思自己的教学方式，试图寻找更加符合这一理念的教学方法。
此外，这些书籍也让我对教育行业的挑战和机遇有了更深刻的认识。面对快速变化的社会和科技，教育必须不断创新，才能培养出适应未来社会的人才。这既是一种挑战，也是一种机遇，需要我们教师不断探索和实践。
总的来说，阅读这些教育书籍让我受益匪浅。它不仅提高了我的专业素养，也激发了我对教育事业的热情和信心。我相信，在未来的教育工作中，我会更加努力地学习和实践，为学生的成长贡献自己的力量。
读教育书籍心得体会 篇8
凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结合自己的工作实践，我思考着，教学是有计划、有目的的活动，没有预设就没有教学，只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提出的问题对学生的能力培养没有什么价值。
的确，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的“教师主导，学生主体”发展为今天的“师生交往互动、共同发展”，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段，也是启迪学生思维，激发学生学习功能，培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。正如书中所说：“有效提问，意味着教师所提出的问题，能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中。”
读教育书籍心得体会 篇9
读完《学习助手》的文章后发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生?而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢?”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因?
因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一个学生?特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢?所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书。
读教育书籍心得体会 篇10
我相信，每个在从事教育的人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。自己的教学能够符合新课程教育理念，能得到别人的肯定，能让学生有一个好的发展。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念的方法。
一、多读书可以提高我们的创新能力有人说：读书就是在和大师们对话。确实是这样的，多读书，特别是读一些教学设计方面的书，就常常会惊叹“原来还可以这样上”。印象最深的是20xx年有幸听了黄爱华老师的《比较数的大小》，华应龙老师和张奇华老师的《圆的认识》，被他们的教学智慧深深的吸引住了，之后花许多时间去看他们的教学设计，寻找他们的教学视频，经常惊叹“原来还可以这样上”“我怎么没想到呢”。所以经常去读些书，在教学实践中思路会更宽，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的。
二、多读书有利于更深入地钻研教材多读教育书籍，有了更深厚的教育理论作支撑，对我们教学实践中分析教材是很有帮助的。刚开始教学时，拿到教材不会分析或者分析地很浅，不会自己深入研究。慢慢地，有了一定的教育理论，就知道为什么教材上这样设计，为什么又要这样处理，遵循的是什么教育规律等等，知道了这些在教学时就能更好的把握教学重点难点，提高课堂质量。也就有能力根据学生的实际情况对教材进行一定的改变和重组。教材能研究透了，相信课堂质量肯定是高水平的。
三、多读书会促进自己的教学反思能力，关注课堂细节。教师是否愿意花时间反思自己的教学工作，是教师是否具有专业素养的标志之一。而会不会反思，对青年教师来说也是一个问题。多读书，在读书过程中肯定会有自己的想法，那就应该及时地记录下来。对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。在反思的过程中，我们的教育智慧也随之不断增长。因此，我们要逼迫自己勤于阅读和思考，才能更好的反思自己的教学。
阅读教育书籍还有一个好处就是可以让你更加关注课堂的细节。
多读书的老师经常会从书中发现自己教学中的缺点，而这些缺点更多的是一些细节方面。比如说：上课过程中没有关注全体学生了，课堂上对学困生的关爱不够了，某些方面没有让学生养成习惯了，忽视了一些教学中重要的隐性问题了等等。而当你关注这些细节后，你的课堂将更加精彩。
四、多读书会提升教师气质，伸展教师个性
既然新课程理念是培养有个性的学生，那么首先我们教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。我们经常备专家们的的教学智慧深深折服。我想，正是他们对书的热爱，阅读大量的书籍，才慢慢形成了大气的风格。我们每个人也应具有自己的风格，但是前提是要多读书，从书中慢慢积累，慢慢摸索出自己的独特之处。
书籍是我们宝贵的财富。就让我们在百忙之中抽点时间来好好读点书，边读边思，与思考结伴，为自己的成长之路打下扎实的基础吧。