续聘申请书 篇1
尊敬的院领导 ：
本人，于x年x月份受聘于x市第一人民医院，担任临床护理工作。先后工作于普外科，心内科。工作期间，认真负责，勤勤恳恳，很好的完成了本职工作，积极响应院领导 的号召，参加各项业务学习及培训，得到了一致好评，并于20xx年取得了护师职称。
本人目前在心内科从事临床护理工作，药疗的认真核对，主班的细心谨慎，白班的热情耐心，晚夜班的一丝不苟，对患者的爱心关怀，得到了领导、同事及患者的肯定。在工作的同时，不短提高自身的业务技能和综合素质，参加计算机知识培训及英语的学习，为医院的发展贡献自己的一份力量。
现合同期满，特申请续聘，望院领导批准为感。
此致
敬礼
申请人：
续聘申请书 篇2
集团董事会：
随着新一轮经营期的开始，物业公司结束了四年的经营过程。在这四年当中，经过全体职工的大力支持和努力，圆满完成了各年的经营任务。企业的实力增强，基础壮大，职工的凝聚力增加，树立了企业的社会形象，为开发公司售楼服务工作创造了好的小区环境，企业经济效益显著。
新的经营期，我决心继续带领全体职工认真履行职责，扎实苦干，总结经验教训，不断培养优良的服务品质，忠于企业，维护企业的利益，为集团的发展做贡献。
我也深深的懂得，四年来，是集团董事会的`领导鼓励支持才取了今天的成绩，是你们为我搭建了施展个人能力的平台。“严格自律，本分做人”是我的生活准则，我非常珍惜这样的机会。我相信“头上三尺有神灵”，“诚意正心”。工作要实实在在，求真务实，才无愧于领导的厚望和支持，无愧于全体职工的支持。我愿意尽我所能，把物业公司的工作做得更好。
申请人：
续聘申请书 篇3
尊敬的各位：
您们好！我叫，现年xx岁，xx年xx月xx日出生，xx年xx月从毕业，xx年xx月经组织选聘到任书记助理，xx年xx月村民选举为委员。
在工作的这三年中我与大家一起扛住了困难的考验，获得了可喜的成绩。在工作中无论遇到多么大的困难，我们村两委都迎难而上，化解难题，最终使得我们村的经济发展，基层设施建设稳步向前推进。在这期间我是幸运的，因为我们有一个团结的班子，有这么多爱护我、支持我、鼓励我的和前辈，促使我不断的成长。我要感谢这三年来大家对我的支持与鼓励。 现在我与结下了深厚的友谊。在这三年是我转变很大的三年，今后无论我走到哪里，我都会为在工作过感到自豪。我会永远记着这里的每一个人，每一件事。现在到了我三年要结束的时候，我希望今后还能继续留在这里工作，继续努力为全村人民做贡献。尽自己之所能，服务。特申请合同再续期。
希望能够批准我的续聘申请！
申请人：
日期：
续聘申请书 篇4
尊敬的院：
本人，于x年x月份受聘于x市第一人民医院，担任临床护理工作。先后工作于普外科，心内科。工作期间，认真负责，勤勤恳恳，很好的完成了本职工作，积极响应院的号召，参加各项业务学习及培训，得到了一致好评，并于年取得了护师职称。
本人目前在心内科从事临床护理工作，药疗的认真核对，主班的细心谨慎，白班的热情耐心，晚夜班的一丝不苟，对患者的爱心关怀，得到了、同事及患者的肯定。在工作的同时，不短提高自身的业务技能和综合素质，参加计算机知识培训及英语的学习，为医院的发展贡献自己的一份力量。
现合同期满，特申请续聘，望院批准为感。
申请人：
日期：
续聘申请书 篇5
集团董事会：
随着新一轮经营期的开始，物业公司结束了四年的经营过程。在这四年当中，经过全体职工的大力支持和努力，圆满完成了各年的经营任务。企业的实力增强，基础壮大，职工的凝聚力增加，树立了企业的社会形象，为开发公司售楼服务工作创造了好的小区环境，企业经济效益显著。
新的经营期，我决心继续带领全体职工认真履行职责，扎实苦干，总结经验教训，不断培养优良的服务品质，忠于企业，维护企业的利益，为集团的发展做贡献。
我也深深的懂得，四年来，是集团董事会的'领导鼓励支持才取了今天的成绩，是你们为我搭建了施展个人能力的平台。“严格自律，本分做人”是我的生活准则，我非常珍惜这样的机会。我相信“头上三尺有神灵”，“诚意正心”。工作要实实在在，求真务实，才无愧于领导的厚望和支持，无愧于全体职工的支持。我愿意尽我所能，把物业公司的工作做得更好。
申请人：
undefined
续聘申请书 篇6
尊敬的：
转眼间三年的时间已经结束，这三年来，在各级的关心下，在街道委、办事处及社区两委的直接指导下，在纪律方面：我严格遵守社区的各项规定和上级组织部门的纪律要求，按时参加学习、会议，没有出现无故缺席现象，没有违纪行为发生；在社区工作方面，认真协助支部支书和其他同事搞好“四创两争”、全国人口普查、创先争优、“四群”教育、文明、组织建设等方面工作，利用计算机操作和特长协助社区做好各类报表、申请等材料的撰写；在大学生村官工作上，我认真完成组织下达的各项任务，积极主动参加各类培训学习活动，并不断取得进步；在和学习方面：我利用闲暇时间及组织生活时间，加强对马列主义、毛泽东、邓小平理论和“三个代表”重要等先进和理念的学习，不断提高政治素质，加强道德修养，端正态度，并递交了入申请书，参加了员的学习并取得优异成绩成为发展对象。
总之，三年来的社区工作，让我对基层有了深厚的感情，个中有成绩也有不足，有欢乐也有泪水，虽然没有做出惊天动地大事，却在一件件小事中体现出了工作的意义和人生的价值，在身边先进员的影响下我想进一步向有志青年发展，特申请合同再续期。
希望能够批准我的续聘申请！
申请人：
20xx年6月27日
续聘申请书 篇7
尊敬的各位领导：
您好！
我叫，本公司职业是：生产操作员，20xx年8月与本单位签订为期五年的劳动合同，现合同到期在即，经本人研究，申请续聘。
在过去的五年里，我在本公司的领导和同事们的`关心、支持下，按照岗位职责要求和一切规则，认认真真地做好了本职工作，较好地完成了领导所交给的各项工作任务。鉴于此，我更是尽心尽力做好这一份工作，我都严格要求自我，认真完成各项工作任务。当然在工作中也有待改正的地方，那里还是要感激领导和同事们给我纠正。
在本公司，我更加深入地了解了我们生产工艺技术的工作，我热爱这行工作。我期望能够继续为本公司服务，恳请各位领导同意续签劳动合同，我必将更加努力的工作，遵守职业道德，虚心学习，将专业知识与实践更紧密地结合起来，以朝气蓬勃、奋发有为的精神状态，努力发挥聪明才智，认真完成领导交给的每一份工作，为本公司的工作发挥力量。
基于以上所述，我申请续聘，并期望得到领导的认同。
此致
敬礼！
申请人：
20xx年XX月XX日
续聘申请书 篇8
关键词：美国；中小学教师；聘任一、教师资格认证
根据联邦美国宪法规定，公立学校的管辖权属于各州政府，原则上，州立法机构通过法律规定本州内教育运作的基本方针，再交由州教育委员会、州教育厅、地方学区教育委员会执行，教师资格认证的相关规定与运作都按照此流程进行。因此州政府与州立法机构具有教师评定与核发教师证书的权力。在美国，教师是以专业被聘者的身份出现的，教师资格证书是得到州教育部门承认的现存的最低限度水平的资格证明，是申请教师职位的必要前提，美国各州政府都根据其需求，在相关州法中自行规定取得教师资格证书的认证要求。一般情况下，申请者在申请之初必须先具备参加州认证的基本条件，然后参加州的认证，经评估通过之后，可以获得教师证书。经过一段时间的教学和进修，原证书有效期限即将到期时，为了更换更高一阶段性质的证书，则可参加换证性质的第二次认证。
（一）初任教师资格认证另据“全美各州师资教育和认证主管学会”对有关各州初任师资认证申请条件的调查发现：除要求具有学士学位外，全美各州相当重视教师知识、技能和良好的品德。其中何谓良好的品德，各州的立法多半未详细说明，除了列举几种罪名外，多半将解释仲裁的权力赋予州教育委员会。在Bay v.State Bd.of Educ案中，一个抢劫犯牢狱期满后学完所有规定的师资课程，申请教师证书时被拒绝，上告法院后，俄勒冈最高法院认为州教育委员会将其前科列为品德的考虑条件是恰当的。在知识和技能方面，各州详细规定了参加师资认证的人必须学习的学科及其相关学分等事项，前者大致涵盖教育基础知识、学校行政、课程和教学评估、班级经营、教师专业发展五类。后者则考察一些通识学分或特殊课程学分。申请者的品行也是考察重点，特别是在道德和身心健康方面。
（二）合格教师换证资格认证
初任教师通过第一阶段的考验，历经一段时间的实习教学之后，接受第二阶段的合格师资认证。该阶段重点考评申请者的实习、年资、聘任证明、通过评估等五个方面，各州特别重视教学资历，一般必须具有2?年的教学资历才能参加第二次认证。此外，有些州规定必须具有硕士学位、修完规定教学进行学分时间量并通过学区评估才可以参加。
以得克萨斯州（简称得州）为例，该州教育部的教育人员培育和认证司负责本州的师资评定事务。另外也成立了标准委员会负责测评师资评定系统绩效、确立课程认可纲领、建立评定体制等事务的研究工作。该州通过制定得州教师认证测验（Examination for Certificate of Educators in Texaa）以及对学完职前教育的人实行在职表现评价（on梩he梛ob performance appraisal）来确保师资素质。另外还在1994年建立了得州教师精熟标准（Proficiencies for Texas teacher），这包括了学习者中心知识、学习者中心教学、学习者中心理念、学习者中心沟通、学习者中心专业发展等五类标准，并据以建立专业本位的师资认证系统。在建立专业本位系统方面，州内各大学设立小组，研讨认证时参加者必备的知识和技能，发展相关标准纲要和评价工具，开发新师资培育课程的内容。
（三）教师证书内容及相关约束纵观各州规定，教师证书可按照：（1）有效时间，（2）职位（如教师、学校行政人员、学校图书管理员），（3）专长领域（如英文、数学、体育），（4）年级（小学、初中、高中）等因素进行分类。各州在名称上有所差异，但均坚持执教某学科者必须拥有该领域的教师证书。如果地方学区违背法令，聘请未持有规定教师证书者执教，州政府有权停止对其的经费补助。
原则上，教师证书在各州多被视为是“执照”性质的文件，而非州政府与个人间的契约。它只代表个人达到了州所规定为人师表的最低标准，并非就业的保证。换句话说，已经持有教师证书的人并不一定能找到教职，负责聘任的地方学区可根据其需求另附加其他条件招聘教师。申请者不能因为拥有教师证书，就排斥地方学区的特别要求。
州政府核发教师证书的同时，也具有撤回教师证书的权力。基本上，地方学区可以决定延聘、解聘、不续聘的事宜，但教师证书撤回的权力则在州政府。由于证书撤回的影响重大，往往代表该教师今后不能在该州再担任教师，因此各州均在相关法令中规定撤回证书的理由，并由州政府所组成的委员会根据个案加以解释，其中尤以不道德、违反聘约、不胜任与不服从最为严重。如果当事者不服，可上告法院进行最后定夺。个案不同，最后的裁定也有所差异。
二、教师聘任条件
根据各州的法律，教师证书的核发由州政府负责，然而聘任的相关权限则在于地方学区。各学区可按照自己的需求，延聘具有合格证书的教师。只要其规定不违反宪法的公平原则，法院基本上尊重地方学区聘任教师的权利。聘任教师的决议须由地方学区教育委员会集体做出，个别委员或教育局长的承诺不具有法律效力。部分州甚至规定聘任教师会议的时间或形式，违反者则决议无效。在某些州，由教育局长负责推荐人选，委员会可以参考，但不受其名单局限，委员会拥有绝对权力。
纵观各州地方学区的规定，聘任条件除了必须具有教师证书外，主要还有以下五种规定。
（一）健康状况
作为一位教师，身心健康极为重要。教委会有权在聘请教师时，对健康做出规定。除了一般的检查外，教委会得视情况要求做身心相关的"检查，其目的是为保护儿童的安全。比如在Jones V·Jjenkins一案中，法官认为教委会有权要求校车的随护教师做吸毒检验，认为这与学生的安全密切相关。
（二）居住地
部分地方教委会规定只有居住于本学区内的教师才能被聘任，认为教师住在学区内，比较能关心社区事务，并且缴纳税款支持办理中小学教育。此项要求引起不少争议，反对者认为这违反了宪法保障的迁移自由。对此，法院原则上认为只要有合理的理由，地方教委会有权要求聘任的教师居住于学区。但同时规定此项住居要求必须公平和无歧视地适用于每一位受聘任者。印第安纳州为避免争议，干脆在州法中明文规定地方教委会不得提出此项要求。
（三）必须专职
为使教师能全力投入工作，部分地方学区规定教师不得在外工作或兼职，否则即面临解聘或不续聘的处分。法院基本上认同此项要求，认为其符合使教师全力投入工作的目标，但却指出专职要求必须以非歧视性的态度对待每一位受聘任教师。
（四）接受评价
教师评价是当前美国政府与多数地方学区教委会用以确保教学品质的措施，评价结果一般会作为聘任、迁调或是决定工资的参考。各州对于教师评价的要求并不一致，有的以法律规定，有的则以行政命令加以规范。有的州规定极为详尽（包括评价的时间、程序、人员、标准），有的仅简单地规定地方学区必须进行教师评价。原则上，如果州未加以详细规范，教师评价的实施则由地方学区负责。学区教委会必须拟定评价的程序，由教师代表、专业人士组织实施。多数州的法律都规定评价过后要给予受评者改进意见和提供改进机会。地方学区若不加以遵循，即使发现教师不胜其职，也不能自行处置。在Lipan v.Bd.of Edu.of County of Hancock案中，法院驳回学区教委会不再续聘评价不佳教师的决定，原因在于它并没有提供教师改进的机会，程序上并不合法。
（五）接受分派
根据教师所拥有的证书与聘约内容，教委会有权安排和分配教师工作。拥有小学教师证书的受聘者，不得任意要求要教哪个年级，或是何种学生。有一个前提是教委会的安排必须符合客观与非歧视的标准，且不得违背聘约的内容。此外，根据法律，教委会对教师降职使用必须有充分的事实和理由，而法院判定是否为降职的'标准多半集中于工资、责任或是身份地位是否降低。在Smith v.Sch.Dist.No.18案中，一位指导学校乐队的音乐教师，被调到乡下一所规模小、不分年级、而且没有乐队的学校，法院认为这属于降职使用，教委会没有充分的理由不能这样做。
三、教师聘约
依照美国的相关法令，聘约是地方学区教育委员会与教师之间所签订的工作契约，其中明确规定了双方的工作关系与彼此间的权利义务。聘约除了符合州法和州行政命令的规定外，还必须具备一般契约的基本要件，现分述如下：
（一）合法的当事人
签约的双方必须合格，否则就视为无效。如上所述，学区教委会是经法律确认的契约当事人。同样的，按照州法规定，没有特定教师证书或是年龄不足者，没有签约的能力。即使签署，也视合同无效。
（二）双方的权利、义务与责任
此为契约内容的主题。按照规定，学区教委会乃是惟一具有资格与教师签订聘约者。合同表明学区教委会愿意提供特定工作给受聘方，同时说明聘约期限和要求的工作内容与责任。并规定受聘方付出劳务后，聘方应提供的薪水金额、福利、进修机会及其补助等。教师聘约还包括任何相关州法律的规定，诸如那些关于教师任期和辞退程序的规定。此外，合同也包括合同签署时学区教委会已采用的任何规章和规定。如果教师同意遵守学区的所有或特殊规章和规定的声称或特别声明，那么教师聘约还应该包括那些在合同生效后才被采纳的规章和规定。
（三）合法形式
多半州的法律要求教师聘约按符合一定规范的书面形式签署。教委会在做出通过决议后，必须将聘约内容以文字形式详细载明，否则即被视为不完整而失去效力。教委会必须正式开会并以多数表决通过聘约，否则即视为无效。在Minor v.Sully Buttes Sch.Dist.案中，法院判定即使教育局长与教委会主席已同意续聘一位教师，却并不代表聘约已经成立，教委会有权事后不予承认，并做出不续约的决定。
四、教师聘期
根据期限的长短，美国教师聘约可分为定期聘约和长期聘约两种。顾名思义，定期聘约有一定的期限（大约为一年或两年），期限届满，学区教委会具有是否续约的决定权。如果决定不续约，除非州法有规定，并不需要说明理由，教师也不得有异议。然而，如果在聘约存续期间，教委会要解聘教师，那么法院认为必须具备某种程度的正当程序，至少需要包括解约通知、解约事由的通知以及举行听证会。定期聘约教师可以加强学校教学人员的流动，活跃学校人事氛围。
长期聘约提供教师长期任职的基本保障，确保优秀教师的稳定，维持教育系统的良性运转。各州均在州法中对长期聘约的性质和对教师的保护加以规定，除非教师触犯州法的解约条款，学区教委会不得任意将其解聘或不续聘。要取得长期聘约，教师必须按照州法服务一定年限。在麻州，其年限至少为三年。在此期间，教师拥有定期聘约，学区教委会根据其表现决定是否续约。三年之后，综合教师三年的成就，学区教委会判断他是否具有长聘教师的资格。按照规定，州立法机构规定长期聘约的年限、资格和申请程序的，教委会不另立条文。长期聘约保障了教师的基本工作权，但并不代表是打不破的铁饭碗。只要教师触犯州法所规定的解约条款，教委会仍可依法加以解聘或不续聘。此外，教委会也拥有分配职位的权利。长聘教师与定期聘约的教师并没有上下之分，除在州法或是聘约中规定的项目之外，教委会不应给予前者福利上的特权。在部分学龄儿童减少的地方学区，长聘教师也会因学校规模缩减而失去工作。
五、美国中小学教师认证与聘任制度对我国的启示
（一）建立健全教师资格认证制度
美国各州政府建立了完备的教师资格认证法律，使得认证工作有法可依，有章可循。我国虽于20xx年9月了《教师资格条例》和《实施办法》，但制度本身以及近年来的实践操作中还存在一些问题。如都没有规定教师资格申请者所应具有的课程门类及学分要求。实践中虽然对申请者的思想品德、文化专业知识、教育教学能力等方面的素质进行了考核，但对取得教师资格的教育教学能力要求不高，制度实施的目的未能落实到严格专业标准、加强教育专业训练上来。只解决了教师队伍的录用“人口”问题，没有和继续教育、从业人员专业水平的不断提高结合起来，对教师职业的发展缺乏有效的激励。因此今后的任务是要进一步建立健全教师资格认证制度，尽可能予以细化。
（二）完善配套措施
要真正保证教师资格制度的严格落实，提高教师素质，全面优化教师队伍，还要对教师资格制度的权利组织做严格的规定，教师资格的认定、考核、聘任以及任职后的评定等环节上都应努力做到严格、公正。应打破僵化的教师人事制度，放宽制度规定，使教师任用走上科学化、规范化和法制化的轨道。同时针对我国各地发展不平衡的实际情况，允许不同地区制定各自的实施细则。另外与教师队伍建设相配套的其他法律法规和规章制度还要进一步健全和完善。如教师聘任制、教师考核、教师职务、教师职前培养与继续教育等各方面都需要进行改革。
（三）增加聘约的规范性
从本质上讲，我国目前实施的教师聘任制也是一种劳动合同制度。但是，对照国外高校较为完善的合同化聘任关系，我国现行的教师聘任合同尚不完善，表现在没有一个统一的模式和标准，合同形式不太规"范，内容相对简单，操作性和适用性不强等。如条款过于概念化、简单化，普遍缺乏详细的合同纠纷处理及违约处理条款；校方权利和教师义务较为详细，教师权利和校方义务则较为薄弱。学校和教师都无法把合同真正当作维权的法律武器。
为逐步完善我国中小学聘任制度，借鉴美国经验，我们可采取以下措施：重视聘任合同签订的组织机构建设；在实践中逐步建立并完善聘任合同管理体系和模式，提高合同履约率，切实维护签约双方的合法权益。学校与教师都要增强合同意识，并建立合同管理人员培训机制；明确合同监督检查制度；实行聘任合同动态管理，对管理中出现的新问题、新情况及时进行分析研究，不断修改补充完善合同，使聘任合同更具合法性、合理性和可操作性。
（四）增强聘用模式的多样性
续聘申请书 篇9
尊敬的：
你们好！
根据此次续聘教师岗位的文件，本人准备继续续聘语文教师岗位，现将我的个人材料及续聘条件简介如下：
我是一名工作在教学一线的老师，大学本科学历，中学一级教师，方正县骨干教师，现已执教19年，我竞聘的岗位是语文教师，我之所以竞聘这个岗位，是因为我具有具备中学语文教师从教条件。
我有一颗热爱教育事业的心。心系的教育事业，默默耕耘，无私奉献，以教师责准则严格要求自己。凭着一颗热忱、执著的心追求着为人师表的快乐与成功，没有鲜花陪伴，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，有的只是生活的忙碌和沉甸甸的责任。但我无悔于自己的选择!我深深爱着教师这一行。就这样，我用绚丽的青春在爱的轨迹中演绎出一片灿烂晴空。
有人说：“给学生一杯水，老师要有一桶水”。我有较为扎实的专业知识。我始终不忘学习，勤钻研，善思考，多研究，不断地丰富自己、提高自己的业务能力。我一直恪守着自己的人生誓言：兢兢业业、默默奉献、爱生如子、鞠躬尽瘁。
我的辛勤换来了丰硕的教育成果，多次发表教学论文，自年以来，辅导学生多次获奖。以成为学科骨干。
我有较强的工作能力。在教育教学工作中本着为学生服务，把爱献给学生的信条，保持作为教师的言行和风度，踏实教学，关爱学生。在xx年做的《为生命开起绿灯》一课获得市级德育实践课大赛一等奖。
我xx年，竞考核具备教师资格，有较好的年龄优势。我正当青春年华，身体健康，精力旺盛，敬业强，能够全身心地投入到自己所热爱的工作中去。
在教学工作中，我本着为学生服务，把爱献给学些的信条，保持作为教师的言行和风度，踏实教学，关爱学生。我的课堂教学组织能力，对教材的'整体驾驭能力，对学生掌握只是的程度的判断分析能力及应变能力，我胜任语文教学工作。
申请人：
日期：
续聘申请书 篇10
尊敬的：
我是旅游学院教务办干事，于20xx年3月与学校签订聘任合同，现劳动合同已经期满，特向学校提出续聘申请。
在这三年之中，我兼任学院20xx级研究生一支部支部书记，坚持学习的理论，拥护的路线、方针政策，遵纪守法，上要求进步，并带领支部同学一起学习的理论，面对新形势认真与同学交流的方针政策。
在完成了由学生向学校工作人员的角色转变后，我在自己的岗位上坚持原则，爱岗敬业，具有较强的责任心和团队合作意识，具体做好以下工作：
1、负责学生开学时报到注册手续。
2、检查开学的各项准备工作。
3、下达每学期教学任务。
4、负责学籍管理、教学运行、实践教学等工作。
5、落实每学期教材准备情况。
6、安排期末考试。
7、协助分管和科室负责人做好学院本科教学评优、评建以及交办的其他工作任务。
我于20xx年3月留在学院任职，在熟悉的环境中，、老师以及同事给了我莫大的鼓励，在如此融洽的氛围中我度过了三年的时光。我在任期内很快地熟悉了工作，渐渐成为业务骨干，并在年年度考核中获得优秀。
三年中，我坚守性，认真履行学校风廉政建设的相关规定，廉洁自律，严格要求自己，在上牢固树立坚强的防线，不以权谋私，不腐化堕落，经受住考验，过好权力关，金钱关、人情关，自觉接受组织和全院师生的监督。
如今我的聘期已满，希望能与学校签订续聘合同，为我院的发展贡献自己的一份力量。
年XX月XX日
续聘申请书 篇11
尊敬的：
您好！
我叫赵龙飞，男，现年23岁，现居于阿克苏市城市花园。
我毕业于xx届北京化工大学北方学院国际商学院财务管理专业，期间学习了4年本科专业课程。
由于我父亲因病早逝，我母亲深受打击，本来就有心脏病的她，身体越发脆弱，医生说她身边不能离人，心脏病随时可能突发，我作为一个独身子女，唯一能做的就是，找一个离我母亲身边近的工作，一边认真工作自食其力，一边随时好照顾她，此刻深切诚恳的向求职申请到农一师棉麻公司工作，期望尊敬的能够给予支持和帮忙。
您对我热情的帮忙，我必须会不胜感激。
再次向您表示诚挚的谢意！
此致
敬礼！
申请人：
xx年xx月xx日
续聘申请书 篇12
一、文职人员人事争议解决机制
(一)调解
军队聘用单位与文职人员的人事争议调解主要依据的规范文件是20xx年1月9日由教育部、公安部、人事部、总参谋部、总政治部、总后勤部和总装备部联合签发的《关于贯彻执行《中国人民文职人员条例》若干问题的意见》中以附件形式下发的《军队文职人员人事争议调解办法》。
1申请时间：军队聘用单位与文职人员发生人事争议，应当在人事争议发生后10日内向有权机关申请调解。
2主管机关：主管调解人事争议的机关是按照聘用文职人员的单位级别来设置的。如果聘用单位是师级以上(包括师级)，调解机关就是该聘用单位；如果聘用单位是师级以下的，调解机关则是该聘用单位的上一级机关。主管机关按照人事争议涉及的内容具体指定相应业务部门承办。
3调解期限：调解应当在受理当事人申请之日起30日内结束。调解达成协议的，应当根据协议内容制作军队文职人员人事争议调解协议书，写明双方当事人的基本情况、争议事项、调解请求、有关事实、调解结果及其他需要说明的事项，由调解承办人员和双方当事人签字盖章，并加盖调解承办部门印章。
4法律效力：调解协议的效力，按照《军队文职人员人事争议调解办法》第9条，“调解协议书经有关各方签字盖章后，即发生效力。双方当事人应当自觉履行，承办部门应当督促检查争议双方当事人认真执行……”的规定，该调解协议书没有强制执行力，只能期望于双方当事人自觉履行或承办单位的督促检查。
如果经调解未达成协议的，当事人可以在争议发生之日起60日内，按照规定向聘用单位所在地的人事争议仲裁机构申请仲裁。
(二)仲裁
调整军队聘用单位与文职人员的人事争议仲裁的主要规范是20xx年8月9日由中组部、人事部和总政治部联合的《人事争议处理规定》。
1申请时间：军队聘用单位与文职人员发生人事争议，应当在知道或应当知道其权利受到侵害之日起六十日内，向有管辖权的人事争议仲裁委员会申请仲裁。
2主管机关：人事争议仲裁委员会按照统筹规划、合理布局和适应实际需要的原则设立。中央机关及所属事业单位人事争议仲裁委员会设在人事部；省(自治区、直辖市)、副省级市、地(市、州、盟)、县(市、区、旗)设立人事争议仲裁委员会。人事争议仲裁委员会由公务员主管部门代表、聘任(用)单位代表、工会组织代表、受聘人员代表以及人事、法律专家组成。
处理军队聘用单位与文职人员的人事争议的仲裁委员会，一般由聘用单位的级别决定。军级以上聘用单位与文职人员的人事争议由该单位所在地的省(自治区、直辖市)人事争议仲裁委员会处理：师级聘用单位与文职人员的人事争议，由该单位所在地的地(市、州、盟)、副省级市人事争议仲裁委员会处理；师级以下聘用单位与文职人员的人事争议由该单位所在地的县(市、区、旗)人事争议仲裁委员会处。但是驻京部队聘用单位与文职人员的人事争议，则一律由中央机关及所属事业单位人事争议仲裁委员会处理。
3仲裁期限：仲裁庭处理人事争议案件，一般应当在受理案件之日起九十日内结案。需要延期的，经人事争议仲裁委员会批准，可以适当延期，但是延长的期限不得超过三十日。也就是说仲裁委员会须在120日之内作出仲裁裁决，仲裁裁决书由仲裁庭成员署名并加盖人事争议仲裁委员会的印章。
4法律效力：仲裁裁决作出后，并不立即发生效力。当事人对仲裁裁决不服，可以自收到仲裁裁决书之日起15日内向人民法院提讼：逾期不的.，裁决书发生法律效力。
裁决书发生法律效力，表现在两个方面一是裁决书具有既判力。当事人不能就同一争议事项再向人民法院，也不能再申请仲裁委员会仲裁。二是裁决书具有执行力。当事人对发生法律效力的裁决书，应当按照规定的期限履行。当事人不履行的，另一方当事人可以依照民事诉讼法的有关规定向法院申请强制执行。
仲裁和调解的区别在法律效力上尤为明显。调解书即使生效也没有法律强制力，而生效的仲裁裁决则有法律强制力。
(三)诉讼
军队聘用单位或文职人员对人事争议仲裁委员会作出的仲裁裁决不服，自收到仲裁裁决书之日起15日内可向人民法院，由人民法院予以审理。
人民法院审理军队聘用单位或文职人员的人事争议，主要依据是20xx年9月5日，最高人民法院实施的《关于人民法院审理事业单位人事争议案件若干问题的规定》。
二、解决机制之间的关系