区域活动总结 篇1
在这次幼儿园区域教研活动中，我积极的参与，并从各个方面锻炼自己，提高自己的专业水平与教学能力。我从事的是一线教育工作，在学校中学的不是知识，而是一种叫做自学的能力。这次参加这次活动，是我从事教育教学工作所不能学会的，是在这次培训活动中，我学会了如何进一步提高自己教育教学水平。在这些活动中，我学会了怎样和学生交流沟通，怎样去了解学生，怎样进一步提高自己处理学生之间的矛盾，怎样做好自己班级的教育教学的工作，怎样去和学生沟通。我知道了，在幼儿园教学中，幼儿的学习不能完全依赖老师的，而是要靠教师通过自己的一切可行的方法，在生活、活动、学业等各个方面让学生知道自己的作息时间、午休时间及课堂纪律，这样才能更好的提高他们的学习兴趣。所以，在下一次实习过程中，我要以最快的速度适应这里的环境，尽管在教学方面还有很多地不尽人意。但是，我相信在不远的将来，在这片幼儿园中我一定会更好的发挥自己的优势，在幼儿园中发挥更好的作用。
在这次实习工作中，我的主要任务是班级工作和课堂教学工作。班级工作方面，在学校的日常工作中，班主任和教师都会给我一些有关班级管理方面的建议。在实习过程中，我认真的听取指导老师的意见，积极地完成班级的日常管理工作。在班级的日常管理中，我能认真地听取指导老师的.意见，积极地与班主任进行沟通，并努力做好班级日常管理工作。实习期间，我学到了许多关于班级管理方面的经验，并积极地向班主任请教有关班级管理方面的问题，班主任也都给予了我很多的指导。
班级工作方面，在学校的日常工作中，班主任和学生们的管理方面，我积极地做好学生们的思想工作，在学校的日常管理工作中，我时刻严格要求自己。在管理班级方面，我采取多种方式，尽量让更多的学生喜欢上我，让班级里有个良好的学习生活环境；在课堂教学中，我能够更多地关注学生，让学生在课堂上学到更多知识，让教师的课堂能够更加生动有趣，更加吸引学生的注意力，让学生能主动、有效地学习。但是，在与学生们相处的一个月里，我发现自己在沟通方面有了很多地问题，这也让我感到很惭愧。这也让我在今后的工作和学习上继续下去，继续提升自己。
区域活动总结 篇2
一个学期即将结束，回顾这个学期我班的工作，可以说是一切都是崭新的，在孩子、家长、教师三方面对我们工作都提出了很高的要求，在这里我们幼儿园聘请了专家，为了使每位教师都能在工作中得到锻炼，提高自身素质，适应幼儿园的新形式。本学期结合我园实际以《幼儿园教育指导纲要》为指导，根据本班幼儿的年龄特点与幼儿的需要，认真制定了本学期的教学计划，有目的、有计划地实施。使教育目标、教育过程有机结合，提高教育的质量和效益。
一、我们坚持每周的思想
1、加强了班组长的学习和教学管理。
2、认真做好了班级卫生消毒工作，本学期我班幼儿的卫生消毒工作得到了一定的成效。
二、本学期我班幼儿在园生活的环境较为整洁，为了使幼儿能够生活在一个清洁安全的环境中，我们班三位老师从各方面做了细致周密的工作，做了以下几方面的工作：
3、在日常活动中渗透安全意识：教育幼儿不触摸危险的东西，不做危险的事。如：剪手指甲，防止伤到小朋友。
4、每天保证幼儿14小时的'户外活动时间，做到让幼儿有4小时的户外活动量。
三、我们坚持每天的户外活动时间
5、开展了“开心运动会”，让幼儿在活动中学习，在学习中游戏。
6、在我班幼儿每天的户外活动中，都能够做到让幼儿安静的玩好活动材料，并在活动中轻松愉快地学会了许多有趣的知识。
四、本学期幼儿的身体发育状况：
7、幼儿基本都学会了一些基本的技能。
8、幼儿的身体素质明显提高。
9、幼儿进餐时，都能保持桌面、地面干净、衣着整洁，能够做到不挑食、不剩饭。
10、幼儿人数都在不同程度的减少。
11、幼儿的个性特长及生活自理能力明显提高。
五、存在的不足：
12、幼儿的礼貌教育还需加强，幼儿的礼仪教育在今后工作中还需进一步培养。
13、幼儿的各种行为习惯还未得到很好的纠正，在礼貌礼仪方面还要继续进一步的培养，使幼儿养成良好的习惯。
区域活动总结 篇3
时间的脚步从不停歇，随着时间的流逝，我们又迎来了新学期工作，现将上学期的工作总结如下：
1、我园在上级主管部门的正确指导下，在全体教职员工的共同努力下，各项工作都能顺利开展。
2、本学期，我园的教研工作得到了园长的支持，教师的参与积极性得到了提高，教师的学习积极性得到了调动，教研活动氛围更加浓厚，教师教育教学能力有了一定的提高。
3、我园教师在教研活动中，能积极准备，积极发言，积极参与，积极投稿，本学期教师在园内教研活动中，能积极发言，积极投稿。
4、教育教学能力的提高是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程，也是促进和提高教师业务素质，优化教师专业成长的过程。本学期，各班能积极开展各项教研活动，教师在活动中能积极的投稿，教师在活动中能积极的'投稿。
5、教师之间的交流互动也是教育教学的一大难题，本学期，园长和老师们能经常在一起交流教育教学工作，教育教学的心得、经验和感受，互相交流教育教学心得。
6、我园的家长是本学期刚刚分班的，家长的文化素质参差不齐，我们的家园共育工作还需进一步的加强。
7、家园共育需重点关注，如何正确与家长沟通，共同使幼儿得到良好的发展。
8、对个别幼儿进行家访，了解其在家表现，与家长达成对子女教育的共识，以便双方共同促进幼儿的成长。
区域活动总结 篇4
一、“以大带小”帮助新生熟悉幼儿园生活活动
幼儿园的生活环节包括盥洗、餐点、午睡等，以往都是各班教师管好各班孩子，刚入园的小班孩子则是由教师耐心地告诉每一个环节“要怎么做，不要怎么做。”手把手地教、一次又一次耐心地提醒，所以小班的教师总是特别辛苦，9月里她们的嗓子常沙哑。而“大带小”这一做法不仅可以减轻教师的工作量，还能锻炼大班的孩子，特别适用于小班刚入园初期。我们在大班段与小班段之间建立相应的友好班级，每个大班每天轮流选派5-6名哥哥姐姐到相应的小班带小弟弟妹妹开展活动。首先，9月初要在大班段与小班段之间建立相应的友好班级，如大一班和小一班，大二班和小二班等；其次，相应友好班级的老师要相互沟通，拟定一个简单的“大带小”计划，比如：什么时候，哪一个环节小班需要大班的“帮带”，大班安排哪些孩子来“带”，“带”什么，再次，大班的老师要告诉大班孩子“带”什么，如何“带”弟弟、妹妹，小班的老师要告诉孩子们怎么跟哥哥、姐姐学，然后，大班就可以每天轮流选派哥哥姐姐到相应的小班带小弟弟妹妹开展活动了；最后，大班、小班的老师分别组织一个简单的谈话或小结活动，主要是帮助大班孩子更好地学会带弟弟、妹妹，帮助小班的弟弟妹妹更好地学会怎样跟哥哥姐姐学习。于是，有了大班这些小助手的帮忙，9月份小班的生活环节中，老师、阿姨就不会手忙脚乱，而变得井然有序。小班的弟弟妹妹在哥哥姐姐的带领下，更容易适应幼儿园的生活常规，而大孩子的责任感也骤增，“小老师”们处处都会注意到自己的一举一动，表现得更棒了！
二、“以大带小”帮助新生适应幼儿园户外活动
幼儿园户外活动大多是以班级为单位由本班教师组织活动的'，是所有孩子都很感兴趣的一个项目，可对于分组自由游戏环节，很多刚入园的小班孩子就很茫然，不知道该做什么。而一个教师要指导一个班那么多的孩子，的确有点力不从心，而“大带小”可有效地解决这个问题。小班教师有了这些大班小助手的帮忙就会从容得多：不懂玩？不要紧，哥哥姐姐来教你！不敢玩？没关系，哥哥姐姐来帮你！比如：我们幼儿园的草地上置有不同高低的小桥，适合不同发展水平的幼儿游戏。在大班孩子的示范下，小班胆大的孩子就会勇敢地、小心翼翼地走过去，胆小的孩子怎么办？没关系，大哥哥姐姐会牵着他们的手，鼓励他们勇敢地过小桥。又如：滚皮球游戏，老师的讲解，并不能让每个孩子都明白。如果让一个大班的孩子带3—5个弟弟妹妹，小班的孩子很快就能在快乐的游戏中、在模仿中学会滚皮球的方法了。
三、以“大带小”有效促进新生适应幼儿园集体活动
以往，除了混龄班，我们大多数幼儿园的集体活动都是按年龄段来组织开展的，不同年龄的孩子不在一起“上课”。而根据笔者所在幼儿园的做法，“大带小”也可应用在集体活动中，且效果颇为明显。比如：由于民间体育游戏具有就地取材、简便易行、自发开展等特点，使得很多民间体育游戏适合以“大带小”的方式进行游戏。“大带小”在此类集体活动中的应用可以用如下两种形式：一是教师讲明游戏方法后，大孩子和小孩子分组进行游戏，大孩子自己游戏，小孩子由教师带领游戏；二是大孩子带着小孩子一起玩。比如：民间游戏“丢手绢”，由于不同年龄的孩子反应速度、奔跑速度差距比较大，适合按不同年龄分组玩。又如：民间体育游戏“抬花轿”，由于大小孩子自身体重有差距，大孩子的腕力、臂力及腰腿部等承受力比较大，就适合混龄游戏。大孩子可以用各种方法搭花轿，请小弟弟妹妹当“新娘”，用各种“上轿”的方法坐在“轿上”送到“洞房”中。大小孩子可以互相关心，累了，弟弟妹妹还可以帮哥哥姐姐捶捶肩、臂、腿，稍事休息再继续游戏。活动期间，大孩子会用语言、动作手把手地“教”弟弟妹妹，如老师般循循善诱，可以有效促进孩子之间的交往、交流、互相关爱。在老师的鼓励下，大孩子很乐意把自己所懂的一切都教给弟弟妹妹，即使是很调皮的孩子，也不甘落后，也会尽力约束自己的行为，在弟弟妹妹面前“挣够面子”，而刚入园的新生们则在不知不觉中已经融入幼儿园的集体活动了。
四、“以大带小”帮助新生熟悉幼儿园区域活动
幼儿园区域活动也有以班级、年段或整个学园为单位开展的，但更多的是在各自班级开展活动。班级的区域活动一般会同时开放5-6个区，这些区的地点又不一，有的在室内、有的在前走廊、还有的可能安排在后走廊。即使两教一保同时到位，指导起刚入园的小班孩子也很辛苦。而“大带小”在区域活动中的应用可以有阶段性的和长期性两种。采用阶段性的“大带小”这一形式主要是在9月份，大孩子的主要任务是带小孩子熟悉、了解每个区域的常规、玩法等，小班的每个区域中都有一名大班的孩子当“小老师”进行榜样示范，加上小班孩子具有很强的模仿能力，他们不仅可以向大孩子学习区域常规，也会更快更全面地获得知识经验，提高各方面能力。比如：娃娃家里的爸爸妈妈要做什么事情呢？哥哥姐姐在喂宝宝，弟弟妹妹也会跟着喂宝宝；美工区里姐姐是怎么撕面条的，大家也一起跟着撕；阅读区里哥哥是怎样翻图书的，怎么看图书，怎么取放图书的？小班的弟弟妹妹都会不停地观察、不停地模仿。同时，大小孩子之间的不断对话，也能培养孩子倾听和表达的能力，有效促进语言的发展。而如果要采用长期性的“大带小”这一形式，就要创设一些公共的区域（如玩沙区、戏水区、泥巴坊、木工坊等），大孩子的主要任务是带小孩子一起玩、一起交流、互相学习、互相启发，能有效促进孩子们社会性的发展。
五、“以大带小”帮助新生熟悉幼儿园创造性游戏
区域活动总结 篇5
本学期的区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案活动。同时,教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。从而达到了促进幼儿全面和谐发展的目的,使个别化学习活动成为了适合幼儿教育和发展的途径之一。
本学期将合并科学区和操作区，投放高结构和中低结构材料各占50%，老师提供了各种成品、半成品让幼儿操作或制作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。除了小鱼绕线，蝴蝶穿线，老虎刷牙等，其余均为低结构材料或中结构材料。 在建构区中，本学期为幼儿投放了颜色多样、形状简单的大型积木，废旧塑料瓶、露露罐、酸奶盒、卫生纸筒、光盘等，使幼儿充分发挥想象，便于搭建出各种不同的造型，尤其是孩子们根据主题进行的图形搭建，大树搭建，燕子搭建等，几乎突破老师的想象。
本学期中，在小二班家长们的支持下，投放了大量基础材料
在美工区，如报纸、彩纸、收集生活中各种废旧物品，供幼儿发挥、创造，进行主题环境的创设。幼儿根据春天主题创作的《花儿开了》,《小树吐叶了》不仅丰富了主题墙，还将幼儿参与环境创设的兴趣激发了出来。
开学两个月之后，幼儿基本掌握区域活动规则，在此基础上开设了开放的综合空间，幼儿可根据主题、幼儿根据自己的情况进行创设、组合，共同参与、多区域整合生成新的内容，促进了幼儿自主探索和对主题的深入了解，如幼儿已知跳舞毯活动的内容可以随主题变化而变化时，便在美工区进行了动物形象的绘画，在老师的帮助下塑封，然后贴到跳舞毯上……
总而言之，在本学期的区域活动开展之下，我们为幼儿提供了更多自我表现的机会，创造了较为宽松、没有压力的学习环境，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探索的兴趣，作为教师我们不仅要仔细观察幼儿的反应和行为，兴趣和难度，作好《区域活动观察记录》，还要在活动时充分调动幼儿参与活动的积极性，鼓励幼儿与同伴的交往，引导孩子学会最基本的交往能力，促进幼儿自主性的发展。
但是，在本学期的区域活动中，我们也有不足之处，在应该根据幼儿需要提供适当的帮助时，没有当好幼儿的助手，有时过于急功近利，有时对寻求帮助的幼儿关注不够……所以，以后我们在指导区域活动时，更应该扮演好观察者和指导者的角色，要始终明确自己所处的位置。不要给予孩子太多的要求，过于限制他们的行动和思想。
区域活动总结 篇6
在幼儿园各项教学活动中，区角活动有着它独特之处，它不仅仅深深地吸引着每一位幼儿而且还使幼儿在其中得到发展。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更深的发展。走进童心世界，不仅仅仅是尊重、了解、理解幼儿，还应努力促进其发展。然而“养料”从哪里来，仅仅靠在群众教育活动中汲取的那些是远远不够的。因为，一是幼儿们对该教育活动资料不必须会充满兴趣;二是在群众教育活动中幼儿们动手参与的机会太少。这不免让他们觉得乏味，于是幼儿的用心性就不是很高，这就需要我们透过观察与分析，找到一种使幼儿得到发展与提高的途径，这种途径便是区角活动。因为区角活动有着它优越的条件：
1、参与区角活动幼儿完全是自愿的，幼儿能够自主行为，不受控制，没有被强制之感;
2、在区角活动中幼儿各方面的潜能得到发挥和体现。由此可见区角活动已成为幼儿园教学活动中的必然所在。
对中班的孩子来讲，对事物的兴趣显得极为重要。因为这一年龄段幼儿的理想、信念尚未构成，知识经验的积累来源于兴趣，兴趣能把幼儿的认知与行为统一齐来，集中幼儿的注意力。例如：我们的“想一想，之后串”活动区角，就很好的体现了认知与行为的和谐统一，幼儿在这个活动区角里幼儿在玩一玩，串一串的过程中，不仅仅能学会按规律排序、区别长短、认识颜色，还能使幼儿的手、眼、脑得到更好的协调发展。再如：我们的“夹一夹，数一数”活动区角，孩子们在练习夹豆子的过程中，自然的就练习了分类、数数，以及认知各种农作物的种子，同时孩子的专注力得到了培养，小手肌肉群也得到了协调发展。
区域活动总结 篇7
幼儿园区域活动是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。
我园处于城乡结合部，大部分家长只是关心孩子在幼儿园有没有做算术题、有没有认识多少字，对于区域活动，他们向来是不感兴趣。为了家长的思想转变，我们的老师不知做了多少的工作，召开家长会、发放区域活动的材料，让家长了解区域活动的重要性。在教师的宣传和指引下，现在好多的家长都能积极地配合幼儿园开展区域活动。
为了区域活动能有效开展，凸显特色，我们将园内的市级课题《开发系列主题活动，培养幼儿良好的行为习惯》融入的各年级组的区域活动中，小班年级组注重了幼儿自理能力培养，努力使孩子都能在游戏中得到发展和进步。中班年级组在区域活动中培养幼儿良好的文明礼貌习惯。班级气氛宽松，活跃，尊重幼儿的意愿，在活动中培养幼儿活泼开朗的性格。大班年级组通过活动培养幼儿良好的交往能力，以便于幼儿与幼儿，游戏与游戏之间的互动，来培养幼儿合作、交往的能力。近年来，我园区域活动得到了很大的发展，具体从以下几个方面进行总结：
幼儿园自搬入新园，班级的环境、设施都得到了大大的改善。幼儿园内的大环境我们是根据园内的课程和课题进行布置的，比如大班我们利用走廊布置了美食一条街大一班是心心小吃部，大二班是珍珠奶茶，大三班是回味鸭血粉丝汤在这美食一条街上不仅仅是本班幼儿可以玩，三个大班的幼儿可以随便在任何一家小吃部了买到东西。既丰富了幼儿的游戏内容，有培养了幼儿在游戏中与其他班级幼儿的交往能力。
班级的活动室和睡房是连在一起的，为了让孩子有更多的活动空间每天下午各班的老师都能把幼儿午睡的小床收起来，为幼儿提供限度的自主活动空间。并利用这些小床为班级的区域做隔断，为孩子提供一个封闭或半封闭的游戏场所，并能根据幼儿的年龄特征创设区域，小班年级组基本上以角色游戏、平行游戏为主，中大班主要以智力游戏为主。各个区域都有明显的标志，既符合了区域活动的要求，又让各班的区域一目了然，同时也便于教师指导和观察幼儿。
区域活动总结 篇8
把区域活动视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域做自己喜欢的事，根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。
给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、结构区、诊所区、科学探索区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。
在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动，贴画按规律排序，能力较好的幼儿既能按照规则一个一个的拍起来，还能自己创出新的排列方法。；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣，于是我们就针对这样的差异性作出调整。将形状颜色不一的图形拼出好看的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿提高兴趣，自己拼出靠看的其妙的图案。添加了趣味的拼图游戏后，幼儿们都想到数学区里玩，还能自己拼出奇特的图形来。
在结构区中主要设置两个：一个投放玩具、一个投放纸箱；结构区主要是锻炼幼儿的思维能力，可以自己动脑创作，幼儿可以用纸箱或玩具随便搭建自己想要搭建的东西。
让幼儿从小就懂得有个健康的心理和强壮的身体才是一个健康宝宝，并且能让幼儿了解一些疾病的预防知识，并会进行自我保护，在游戏中呢掌握一些简单的自救方法。设定的诊所区，首先让幼儿能明白去医院就医的基本步骤：挂号、就诊、交费取药、治疗；并知道医院并不是一个好的地方，从而让幼儿自己保护好自己的身体，不要让自己生病了，并且学会了疾病的一些预防常识，会当医生，给大家打针看病。
科学探索区主要是让幼儿积极地动脑思考，发现问题，解决问题，开发幼儿智力，增强知识，提高幼儿的动手操作能力,充分发挥幼儿的主动性和创造性,发展幼儿的交往能力和解决问题的能力。
通过努力，虽然孩子的游戏水平有所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；因此，在以后的游戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴趣。我们准备把游戏展示、活动比赛等形式加入到幼儿活动中去，班与班之间能跟深入的交流活动，取长补短，让每个活动区能精致的呈现，也让孩子们都能尽情的游戏。让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
区域活动总结 篇9
在区域材料投放的过程中，我们根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，可为孩子创设角色区、探索区、美工区、音乐区、阅读区和运动区等不同形式的区域活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。如：在大班益智区里我们投放量各种各样的棋类游戏、通过幼儿与幼儿之间的游戏既增进了幼儿的友情，又培养了幼儿合作和交往的能力。在中班益智区里我们老师做了好多的手指套偶，请小朋友根据手指上的数字，套上相应的点圈，既体现了孩子对数字的理解又体现了对应的关系，不仅丰富了游戏内容，还扩大了幼儿对数学的理解和外延从这里可以更多的发现孩子们智慧的萌芽、创新的火花。
在为幼儿提供活动材料时，我们选择了无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。如小班彩色糖果屋中，我们发动全园家长带来各种各样的糖果纸，让幼儿通过对各种色彩的理解来给它们分类，既学习了科学知识，有培养了孩子的动手能力。我们的老师在选择材料时，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具备教育功能的同时，充分将其艺术性展现出来。以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，利于区域活动的顺利开展。
不同区域的探索带给幼儿的经验与发展是不同的。教师在设置区域时应尽量全面一些，一方面保证幼儿都能选择到自己喜欢的活动区、活动材料，凸显幼儿个性化的学习方式；另一方面，也保证促进幼儿和谐发展的各种关键经验能以各活动区为中介展开。满足幼儿多方面发展的需求。
幼儿发展能力、水平的差异决定了教师必须要考虑目标对幼儿发展的适宜性，考虑不同层次目标对幼儿发展的挑战性。例如：教师在小班计算区投放了各种颜色、大小、形状的图片及一些情境背景图，在目标上做了从低到高的分层考虑：学习两个特征的间隔排序，如大一小、红一绿、三角形一圆形等；学习有规律排序；练习进行四个物体的大小正逆排序。教师有意识的目标分层设置不仅保证了幼儿区域活动的有效性。同时也是教师下一步开展指导的前提。教师的指导能根据幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力是每个幼儿都获得成功。
区域活动总结 篇10
按照教研，我区区域游戏评比活动在5月如期进行。活动经历了前期订案准备，中期活动比评，后期梳理展示三个阶段。
前期我们召开预备会，讨论制定评比方案，评委分组分工，为活动的有效开展做好充足的准备。中期，比评结合，以评促建。最大限度发挥评委的作用：一方面是评选优秀的区域活动，更重要的是通过有针对性、专业化的点评，让园所在区域活动中存在的问题得到解决。后期，一方面评委梳理我区区域活动普遍存在的问题，在活动总结会上区教研员做代表梳理提升，并结合华爱华老师活动区游戏的讲座和《指南》解读，对我区教师在组织区域游戏活动中存在的教师观察、介入、评价等共性问题进行培训。另一面，组织教师到活动中涌现出的优秀园所进行观摩，展示园在活动观摩后由业务园长和骨干老师作经验介绍，帮助我区各幼儿园在组织区域活动方面有一个质的提升。
为期近2个月的区域游戏评比活动已落下帷幕，接下来就是各园所结合活动的开展，静下来考虑如何把区域游戏这个幼儿园重要的、最基本的活动方式长期地、有效地、常态化地开展下去!