保育员个人工作总结幼儿园模板 篇1
时间过得真快，很快一个学期过去了。为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结如下：
刚开学孩子们从小班升到中班真的有些不适应，不要说学的东西越来越多，对他们的要求也严格了许多。就说中午吃饭吧，小班时老师直接把饭菜盛在碗里，小朋友就可以吃饭，到了中班就不一样子，除了要求他们自己会拿托盘，再把餐巾、勺子放到托盘里，然后才拿饭和菜。就一点都让他们学了好长时间，不是忘了拿勺子，就是忘了拿餐巾，或者拿不稳把整个托盘掉到地板上了，经过了差不多一个学期的适应，虽然还会出一些小状况，但孩子们已经能很熟练的用托盘端饭了。还有睡午觉，小班时好大一部分的孩子都很难入睡，要老师去陪在他们身边好久才会入睡，自从升到中班后，孩子们的睡眠习惯已经有所改善，只要站在他们身边没多久，孩子们就会睡下去，这些都是班上每一位老师的辛勤付出，才会取得这些成绩。
我们是特殊班，从升中班开始，除了我是跟班上的，其他两位老师都是新接手的，对班上的工作孩子们的情况一无所知。所以在这学期里，我除了做好自己的本质工作外，还要配合好两位新老师做好本班的工作，让他们能及时的了解每位小朋友的生活习性，做好家长的工作，平时提醒他们，小朋友安全第一，我们比其他班的老师付出的汗水和辛劳可想而知，不过在我们共同的努力下，我们班的各项工作都能准时完成。
在这个学期里，本人能够遵守园内的各项规章制度，热爱集体，能坚守工作岗位，不迟到、不早退，无事不请假，对幼儿一视同仁，与同事相处融洽。服从领导的分配，乐意接受各项任务，并且尽力把它完成。班上出现问题，能够与班上的老师共同商量解决。积极认真的参加保育员及其他的各种学习，每次学习都认真的做好笔记，在工作中遇到有问题时，做到早发现早解决，主动听取保健医生的意见，做到不隐瞒自己的不足和错误;经常与保健医生交流。
做到来园开窗通风，搞好室内外卫生，保证环境清洁整齐。做好晨间各项准备工作。保持卫生区地面干净、无污物、无积水、墙饰整洁、每天下班后清洗毛巾，为毛巾消毒，每天清洗水杯、消毒水杯，保证水杯体外明亮无污物、水杯内无事物残留;厕所保持无异味、地面干燥洁净，水池及墙壁无污物，每天勤擦，厕所坚持每次上完后冲洗，发现有异味及时用洁厕精冲洗，做到勤冲勤刷;清洁用具挂放整齐、不堆放垃圾;拖地用的拖布严禁分开使用，做到经常消毒;活动室地面洁净干燥，物品摆放整齐，教具、玩具洁净无尘土，室内空气清新无异味;幼儿被褥叠放整齐，经常凉晒;认真做好班中每个角落的卫生，把每天都当作卫生大检查来对待;严格执行一日卫生消毒。
细心照顾幼儿的生活，根据天气的变化，及时为幼儿穿、脱衣服。注意护理体弱多病的幼儿，仔细观察有不适的幼儿全天的情况，及时与家长沟通。午睡时，注意巡视，做到及时发现问题及时处理。当然，我在工作中也有粗心，有做得不周的地方，在今后的工作中，我一定不断总结经验，配合老师，吸取教训，努力做好本质工作。
保育员个人工作总结幼儿园模板 篇2
一年一度的民办幼儿园年检工作又将开始。我们城厢小学在接到教育局通知后，立即召开相关幼儿园园长会议，传达学习局年检工作要求，分发有关材料，提出做好迎接年检工作要求，各幼儿园都能做到雷厉风行，认真贯彻落实，充分做好准备，取得了一定的成绩：
一、初检情况：
教育局年检工作会议后，我们城厢小学立即启动此项工作，立即组织由分管领导带队的5人工作小组，用一天时间，对辖区内相关幼儿园进行年检，本着公平公正的原则，对照年检细则，逐项打分，汇总后情况是这样：
卜湖园84分；龙门园82分；南园园78分；张李园70分。
二、办园成绩：
初检中发现全社区各幼儿园均能按照县要求，严格执行《江苏省学前教育条例》，发办教育相关规定，服从中心小学领导和管理，做到诚信办园。南园、龙门、张李、卜湖四所幼儿园无一所办特长班、实验班、兴趣班。班额均符合上级要求，无多收费、乱收费现象。均能加大投入，改善办园条件。尤其是龙门、卜湖两个幼儿园，全部新建教学楼。龙门投入91.6万元，建680平方米教学楼；卜湖投入48万元，新建300平方米一层教学楼；南园幼儿园在小区幼儿园建设刚启动的情况下，自己花了8.8万元建了八间活动板房，作为过渡期用房，保证了幼儿用房安全。同时张李、卜湖、南园、龙门四所幼儿园还添置了消毒柜、灭火器、软质地面、自制玩具等，极大的改善了办园条件。各园均能严格财务管理制度，做到精打细算，节约开支，把有限资金投入到刀刃上，增加教师工资上。龙门、南园招聘了一部分有资质、素质较高的大中专毕业生进幼师队伍，完善了聘用手续。同时，各园办园计划制定详实，可操作性强，有实用价值，体现办学思路清晰，办学方向明确，规章制度健全，岗位职责分明，有效地保障了园务工作的正常开展。南园、张李一学期召开两次家长会，虚心听取家长对办园的意见。龙门、卜湖各召开一次家长会。各园都能认真贯彻落实《幼儿园管理规程》和《幼儿园教育指导纲要》，在提高保教、保育质量方面狠下功夫，采取走出去，请进来的办法，虚心学习别人的.优点，弥补自己的不足，做好取长补短工作，从而使幼儿教学水平不断提高。四所幼儿园均使用局统一征定的幼儿教材。经常性开展户外活动。能严格执行局下发的作息时间，有针对性的做好一日活动工作。各园都能订好安全工作制度，把安全工作放在各项工作首位。做到没有安全就没有一切。认真扎实地做好安全工作。均和家长签定幼儿园接送协议、安全工作协议，建立健全幼儿晨检、午检制度。正常做好卫生保健工作，师生定期体检。经常性对幼儿进行防火、防灾、防交通、防水电等教育。杜绝幼儿吃"三无"食品。四所幼儿园无一家安排幼儿园食宿，全年无安全事故。办园水平、办园成绩得到了地方干群一致好评。
三、不足之处：
1、南园幼儿园因小区幼儿园建设正在启动，目前教室是过渡期，使用是活动板房。
2、张李幼儿园活动场地显得不足，绿化面积偏少。
3、龙门、卜湖两幼儿园教学楼正在建设中。
四、努力方向：
1、20xx年将龙门、卜湖两所幼儿园创建成市优质幼儿园。
2、按照省优标准建成南园小区幼儿园。
3、张李幼儿园增加活动场地，争取场地、绿化全达标。
保育员个人工作总结幼儿园模板 篇3
在吉首国际实验幼儿园为期半个月的教师学习交流已经结束了，但一切仍历历在目。这次培训中我有幸聆听了幼儿园的领导对幼儿教育发展规律、幼儿教师的专业成长、幼儿教师的角色等多方面的精辟阐述，顿时让我茅塞顿开，受益匪浅。同时，本次培训也得到了幼儿园有关领导和老师的亲切关怀与照顾。半个月的培训时间似乎太短，离别时我有太多的感慨与收获，感谢与留恋;半个月的培训又很长，它已经对我产生了深远的影响，指引我今后努力的方向。
在这次的学习过程中，教师们在教学中严谨的态度，专业的幼儿知识，幼儿活跃的思维等，都给我留下了极深的印象。从教师的教学中，我知道了如何调动孩子们的学习积极性，如何挖掘孩子们的天赋及培养他们的兴趣爱好，如何与孩子建立良好的沟通环境。在通过与各位教师及园长的交流中，她们的教学技能无不让我们叹服。她们的专业与态度，不仅令幼儿们从学习中得到快乐，从快乐中得到成长，更让我认识到，幼儿教育的伟大与快乐。教师们的工作态度与责任心，从园长到中级干部，再到各班级教师、生活老师，她们始终踏踏实实，遵守自己的岗位职责，一丝不苟，兢兢业业，任劳任怨。从备课到上课，从班级管理到幼儿园的日常活动管理，从来没有半点儿的马虎与怠慢。
从幼儿园的日常安排看来，班级的三位老师之间配合的非常的协调，不管是早上的晨间活动、早操、教育教学活动的开展，还是幼儿一日生活、游戏和户外活动的安排，她们都配合的非常默契，很自然地衔接每个活动环节，比如：小朋友们吃午饭的时候，教师和保育员很有秩序的安排幼儿的分菜工作，而且孩子吃饭时没有一个人说话，这一切与老师平时培养是分不开的。在这样的环境中，可充分感受到她们时时都以幼儿为本的教学理念，幼儿园的学习生活离不开练习，动手操作，直观形象的观察活动可以让孩子在动手动口动脑中无意识直接获得。幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成，观察模仿学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、相互交流学习等都可以成为幼儿学习的方式，教师要设计符合幼儿特点，趣味性强，操作性强，内容丰富多彩的活动。同时关注孩子的个体差异性，尊重个性，因材施教，让每个孩子拥有一个快乐难忘的幼儿园生活。
半个月的学习交流，让我意识到自己在幼儿教育上的许多不足之处，让我不断地去夯实自己的教学技能，更让我意识到幼教事业任重而道远，需要我们每一位幼师，每一位家长，乃至社会每个人的共同配合与努力。
现在进入秋冬季节了，早晚温差较大，加上气候干燥，幼儿容易感冒和喉咙不适，因此幼儿的衣食住行都需要特别注意。由于温差较大，幼儿早上起床要多加一件衣服，同时要求幼儿的鞋应为轻便的运动鞋为主。虽然天气逐渐变冷，但在室内还是要保持开窗通风保证空气流通，幼儿的被需要经常晒太阳。我还要配合老师全面细致地照顾好幼儿日常生活，根据天气冷热变化，随时提醒或帮助幼儿增减衣服，注意观察孩子们的精神面貌，发现问题及时汇报，按常规要求保持室内清洁整齐，周围环境干净，做好大小扫除工作，搞好班上幼儿的个人卫生。我每天都用消毒水拖睡室地面，用消毒水洗尿桶。厕所每天用消毒水冲刷，做到无尿垢无臭味，并随时做好消毒记录。消毒好，是对幼儿身体健康保障。而且保育员在分餐点时都要戴口罩和戴手套，做到规范操作。
在以后到工作中，我还要认真钻研，大胆创新，经常向上级保健部门请教，虚心接受他们的指导，注重提高自身素质，积极参加上级专业部门的卫生专题培训，配合各卫生防治机构完成工作，认真完成园领导交派的其他临时任务。
保育员个人工作总结幼儿园模板 篇4
开展“一课三研”活动，促进幼儿教师的专业发展
二期课改对教师的专业素质提出了更高的要求,校本培训成为各个幼儿园提高教师素质的一个重要的途径。“一课三研”作为幼儿园教研组的一种活动形式，最初是为了组内教师展示公开观摩活动而开展的多次试教活动，目的是使活动方案更为优化，以达到最好的教学效果。我们发现这样一个活动的过程，对培养教师的专业能力、促进教师的专业发展，同样也起到了较好的作用。由此，便把“一课三研”活动作为校本培训中培养教师专业发展的一个主要的途径和方法，并在几所幼儿园进行了尝试，收到了很好的效果。
一、“一课三研”活动的界定
“一课三研”活动是指教研组内教师针对同一活动内容（主要指幼儿园的学习活动），由同一教师或不同教师进行多次的实践研究活动。它是一种基于实践反思的研讨式活动。在研究活动中可以比较不同的教学策略、尝试新的教学方法和组织形式、研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等等。目的是使教师在研讨的过程中，强化理论与实践的结合，养成反思的习惯，加强组内成员之间的合作，促进教师自主地发展。
二、“一课三研”活动的实施阶段和特点
1、“一课三研”活动开展的形式和要求
“一课三研”活动的开展分两种：一种是以年级组为单位，由年级组长负责，每周一次。另一种是全园性的，有业务园长负责，每月一次。在确定活动的主题后，每一位参与的老师，都要进行相关的理论学习准备；在研讨活动中，每一位教师都要积极参与，发表自己的意见；在活动结束后，每一位老师都要写下自己在参加本次活动后的体会与反思。
2、“一课三研”活动的特点:
“一课三研”活动作为培训教师的一个途径，具有以下几个特点：
(1)整体性：“一课三研”活动是一种融学习、实践、
反思、总结于一体的研讨活动。它不同与以往教研活动中的单纯的理论学习和单纯的实践活动，而是把
理论学习和实践活动有机地结合起来，通过学、做、研、思、再学、做、研、思的循环，发展教师的整体的能力。
(2)主体性：以往我们老师参加的职后培训，以课堂培训为主，老师们只是被动地接受。“一课三研”活动是一种参与式的培训，教师们能充分地发表自己的见解和体会，主体性得到了充分的发挥。在“一课三研”活动中，每一个教师都积极主动地学习相关的理论知识；积极主动地参与教学实践活动和研讨活动；自觉地对自己的教学行为进行反思和总结，从而有效地促进了教师的发展。
(3)反思性：促进教师专业发展的“源头活水”在于教师自身的教学实践，在于教师能感悟教改实践中的问题并对问题作出价值判断。每一堂经过精心设计的课，都值得反思；每一个教学突发事件，也值得反思；每一个幼儿学习状态的独特性，更值得反思。“一课三研”活动
就是让教师在实践、研讨中学会反思，在反思中逐渐改进自己的教育理念和教学行为。
3、“一课三研”活动的实施阶段
“一课三研”活动的实施共经历了以下三个阶段：
实施阶段 操 作 环 节 主要目标
酝酿初试阶段 一研：选材→理论学习→设计活动方案→说课→第一次实践课→第一次研讨反思
二研：修改活动方案→再次实践活动→再次研讨反思
三研：再次修改活动方案→第三次实践活动→第三次研讨反思→形成优化的活动方案 注重园内教师整体专业水平的提高
成熟深化阶段 除了运用第一阶段的操作模式外，增加了第二种操作模式：
一研：选材→理论学习→设计不同的活动方案（不同教师）→说课→研究实践课1、研究实践课2、研究实践课3→研讨反思
二研：各自修改活动方案→再次实践→再次研讨反思
三研：第三次修改活动方案→第三次实践→第三次研讨反思→形成各有特色的活动方案 注重在园内教师群体发展的基础上鼓励教师创新，促进教师个性化的发展。
经验辐射阶段 一研：选材→学习理论→提出问题→示范实践→研讨、对话、反思
二研：带教对象设计活动方案→说课→实践研究课→研讨反思
三研：带教对象修改活动方案→再次实践→再研讨反思→形成优化的活动方案 由园内向园外辐射，成立校本培训基地，带动其他幼儿园教师一同发展。
“一课三研”活动中活动内容的确定，是根据本园、本班幼儿近阶段的培养目标和发展目标，教研组集体商定或由执教老师自己选定。既可以是现成的，也可以是改编和创编的。 活动方案的设计，一是在集体讨论的基础上由执教老师设计；二是完全由执教老师根据自己对教材内容的把握、以本班幼儿的实际水平而设计；三是根据研究的目的，由不同的教师分别设计。
说课主要由活动方案的设计者说。一是说教材，说说自己对教材的理解、教材中有那些可发掘的教育因素；二是说教法、学法，讲讲为什么要选择这种教学策略，有什么优势，幼儿在这个活动中是如何学的；三是说教学过程，说明教学目标制定的依据，重难点是什么，有哪几个主要的环节以及幼儿可能在学习过程中有什么样的反应，老师准备如何应对等等。通过说课，可使方案的设计者对自己设计的活动方案进行反思，反思教学目标的确定、重难点的把握以及教学方法的采用是否符合幼儿的实际和幼儿的特点，是否促进了幼儿在原有基础上的发展。而对其他老师来说，了解了执教老师组织活动中各环节安排的真实意图和想法，对施教对象的实际水平有了一个大致的了解，便于在观摩的过程中更加有目的地观察和思考。 在不同的阶段，根据目标的不同，研讨的重点是不一样的。酝酿初试阶段，我们主要由同一位教师担任实践课的实施，重理论学习和课后研讨过程中理论与实践的联系，培养教师的反思意识和合作意识。在研究讨论的过程中，除了发现存在的问题，还要找出好的经验和特色；除了找出解决问题的对策，还要深入研讨“为什么”，探讨问题或经验背后所隐含的教育理念。充分发挥集体的力量，互相启发、互相合作，使模糊的观念变得更为清晰，从而发现自己教学中的不足，学习借鉴他人的经验，不断修正自己的教育观念和教学行为。
随着“一课三研”活动的深入开展，我们发现，不同教师有不同的兴趣、爱好，有自己独特的见解和思想，不同教师设计的教学方案在实施过程中也各有优势。注重教师专业发展的培养更要发挥教师的自主性、创造性，发挥教师的个性特长，促进教师的个性化发展。为此，我们在成熟深化阶段，把重点放在促进教师形成自己的教学风格上。在研讨中，我们主要分析不同活动方案中所采用的不同策略背后的理论和实践的依据是什么？对幼儿的发展有何作用？发挥集体的力量，帮助教师总结、提升教学经验，逐步形成符合该教师特长的教学风格。例如，莺莺艺术幼儿园派出了三位青年教师师从市特级教师，她们把市特级教师的研究课，根据我县的实际和本园、本班的实际结合自己的理解认识，进行重新设计，在一次次的实践、研讨反思过程中，在全园教师的合作过程中，小王、小季小沈等老师脱颖而出，在教学上形成了各自独特的教学风格。
“一课三研”活动的开展，使一批青年教师迅速地成长起来，从而也促进了幼儿园保教质量和办园质量的提高。为了进一步提高县级层面的教师的整体素质，我们把先期开展“一课三研”活动的几所幼儿园，作为县级的校本培训基地，使他们的经验由园内向园外辐射。每个基地园分别联系几所姐妹园，由姐妹园选派骨干教师，通过参加基地园的“一课三研”活动，促进该骨干教师的成长，并通过该骨干教师，把经验带回自己幼儿园。这阶段的主要特点是：在实施的第一个环节中，确立活动主题的内容以后，带教老师和带教对象共同进行理论学习的准备和教材的分析，并在带教老师上示范课前，先提出问题，如：“活动中师生是如何互动的？”“所采用的教学策略对幼儿发展的意义是什么？”“如何体现幼儿的主体性？”……等等，让带教对象带着问题去观察，去体会。再在课后与带教老师进行对话，提出自己的疑惑和见解，通过研讨、反思，帮助带教对象深刻领会活动中所蕴涵的新的教育理念。在此基础上，进入第二个环节，由带教对象根据自己对教材的把握和自己班级的实际，重新制定教育目标和活动方案，再通过反复的实践和研讨，在集体的帮助下，逐步改变带教对象的教育观念和教育教学行为。
三、“一课三研”活动开展的效果
首先，一课三研活动的开展架起了教师理论联系实际的桥梁。以往，老师们不管是设计活动方案还是观摩评课，较多地凭借自己的经验和习惯来选择教学方法、策略和指出别人教学活动中的不足，以及改进的方法，不会深入地思考“为什么”。在一课三研活动中，确定教学内容以后，所有的教师都要考虑“如果我来组织，准备怎样做？”、“我为什么要这样组织？”；在观摩活动时，要思考“活动中有什么好的经验，为什么？”、“有什么不妥之处，为什么？”、“有哪些更好的方法，为什么？”。老师们在活动过程中，时刻关注幼儿的发展，时刻问自己“为什么？”。因此每一个老师都必须牢固地掌握幼教法规和先进的教育理念，了解幼儿的年龄特征和身心特点。从而激发了教师主动地学习新的理论知识的积极性，改变了以往理论学习中被动学习的无效局面。提高了教师运用理论指导实践的能力，在实践中加深了对理论的理解并内化于自己的认知结构中。
第二、一课三研活动的开展，有效地提高了教师的教学能力。
在县级层面上，通过一课三研活动，大部分教师的教育教学能力，有了较大的提高。教师们能根据培养目标选择恰当的教材，在制订教育目标时，会考虑目标的全面性和适切性，做到明确具体。在活动中所采用的方法和教育策略，生动直观，符合幼儿的年龄和身心特点，并服务于教育目标。教育教学技能和随机教育的机智有了很大的提高，大大促进了幼儿园的保教质量的提高和幼儿能力全面和谐的发展。个别教师凭借集体的力量，不断学习新的教育理念，反思、修正自己的教学行为，总结自己的教学经验，形成了自己的教学风格。近年来，有两位老师在 “市幼儿园半日活动设计网上评选”中分别获第一、第二名；四位教师在“市中青年教师教学评选活动”中，分别获一等奖、二等奖；其中王丽琴老师在计算教学方面，形成了自己独特的教学风格，获市专家的一致肯定与好评。更有一大批青年教师在县的各类评比中脱颖而出，成为县级骨干教师和学科带头人。
第三，一课三研活动的开展，激发了教师们研究的兴趣，提高了教师开发园本课程的能力。
一课三研活动的开展，改变了教师传统的思维方式，学会了反思，学会了用新的理念来审视自己的教学行为，发现了许多自己从未意识到的问题。通过组内合作，不断尝试新的教学方法，体验到了新方法运用后的成功的喜悦，从而激发了教师们极大的探索和研究的兴趣。他们发现课题研究不再是深不可测、高不可攀的领域。如在一次美术活动的研讨中，教师们发现，执教老师不同的示范方法，使幼儿的作品在创造力、想象力上有不同的表现，继而引发了不同范例数量、不同示范方法和不同时间出示范例、进行示范对幼儿创造、想象能力影响的研究，老师们在教学实践中不断地实验、交流、研讨，最终形成了质量较高的研究成果。
再如，竖新幼儿园根据幼儿对于周围生活的活动内容特别感兴趣的特点，进行了“构建乡土特色的园本课程”的研究，经过一课三研活动，教师们自创自编，研究出了具有乡土特色的园本课程的目标、内容、教学模式和评价策略和乡土教材，教师们的研究能力也在不断的探索、研究过程中得到了提高。研究的成果也在“上海市学前教育科研成果推广研讨会”上交流。
第四、一课三研活动的开展，使幼儿园形成了一个团结、合作、信任的群体氛围。
教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识、经验及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。“一课三研”创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的体会与经验，共同斟酌更好的教学方式，思辩教育上的困惑，大胆地尝试新内容、新方法、新途径。教师们从原来的退缩到后来的争着上研究课，虽然有的老师因自己的活动不理想而流泪了，但在信任、鼓励的氛围的感召下，或擦干眼泪重新设计方案，改进教学策略，或为下一轮教师积极地出谋划策。每一个教师在每一次的活动中都感到有新的收获和新的提高，都把这样的活动当作是挑战自我，提升自我的一次机会。
总之，“一课三研”活动的开展，有效地激发了教师投身教育教学改革的积极性、主动性，形成了教师间团结合作和互相信任、支持的工作氛围，有利于教师群体的发展；有效地沟通了教育理念与教育实践的联系，转变了教师的观念，实现了理念向行为的转化；有效地发挥了集体的力量，通过集体反思，引发教师对自己教学过程的重新审视，从而渐渐养成了反思的习惯，培养了教师实践反思的能力，促进了教师的自主发展
保育员个人工作总结幼儿园模板 篇5
《米拉的肚子》故事中的米拉肚子经常会发出响声，所以招来了同伴们的嘲笑或家人、教师的不理解，甚至受委屈，直到有一天肚子的响声吓退了老虎、救了同学们，大家才对她有好感。可是之后肚子不叫了，代替她的却是屁股的响声。故事对我们大人很有教育意义，要多理解孩子，故事结尾又留下一处幽默，更使孩子深受喜欢。下头我就对我的这个活动做个反思：
1、活动目标达成，重点和难点有掌握。经过本次活动对孩子及我的提升和发展都有帮忙。本次教学活动的难点是：能理解米拉的肚子为什么一向发出响声，感受到米拉肚子响声的变化及同伴和教师情绪的变化。经过边看图边理解故事，幼儿都能根据教师的提问，进取思考回答问题，从而提高了他们的阅读理解本事。
2、本节课教学过程很顺利流畅，孩子们在我的引导下对活动有很大的兴趣，异常是他们的倾听习惯十分好，整个活动幼儿始终能够坚持着进取、兴奋的状态，学习氛围很好，能够说真正进入米拉的世界里了!
3、在本次活动的预成时，我研究到教师语言的重要性，运用了一些有别于以前的提问和对话方式——在幼儿回答完之后，不给立刻肯定，我想这样容易给其他幼儿造成这个答案是唯一的印象，不利于幼儿的思维发展，而是将你说的真对!说的真好!改为是这样啊!你是这么认为的!你说的也有道理!你说的，我还没有想到呢。
使谈话能够继续下去，促进其他幼儿都去思考和别人不一样的。经过本次活动中的运用，我发现这个方法十分好，孩子们都在为和别人说的不一样而动脑筋，进取发言。使得整节活动中，孩子们的兴趣和进取性都被调动到了极至，给了我前所未有的配合。
当然也存在了不少缺点：比如给孩子阅读的时间较少，读本中主角表情的变化引导得还不够深入，个别回答的较少，这些都是今后在教学中应注意的。
具体不足之处表此刻以下几个方面：
(一)目标一深入不够。
分析：图画书画面不形象，幼儿在阅读时教师没有重点引导。
对策：教师应提问引起幼儿的注意，让幼儿更认真的看画面，找出米拉肚子响的原因。
(二)幼儿的阅读习惯不怎样好。
分析：教师引导幼儿自由阅读时，幼儿的进取性很高，好像都有在观察画面，可是存在着走马观花的现象，并且喜欢聊天。
对策：自主阅读就是要让幼儿自我阅读，安静的阅读。所以，阅读习惯应当在平时就要培养起来。活动中教师能够说：“好，小朋友们自我看书，尽量不要有声音”这样幼儿应当就能较明确教师的要求。
(三)幼儿自由说的时间不够多。
分析：幼儿在自由阅读后，分享交流时教师提的问题太多，占用了幼儿很多时间。
对策：幼儿在分享交流时，教师能够提一两个具体的问题，如：说说你喜欢的图画和喜欢的原因。让幼儿大胆的自由的讲述。师作简短小结。
早期阅读教学是一门很深的学问，在社会和经济迅速发展的今日，一个人的阅读本事被视为一生中重要的基本素质，也是一个人在现代社会中获得成功的基础。而生存在终身学习时代的孩子，应对日新月异的知识信息和价值多元的观念，更需要经过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考和理解表达，丰富知识，发展个性，提高语言本事以及其他各方面的本事。
而作为我们幼儿教师重要的是要把握好度，即要有自我学科教学的特点又要有别于小学教育中的阅读识字。做出特色不容易，但只要本着遵循幼儿特点，找到真正适合幼儿学习的方法，我想，我们的早阅教学必须会有更加完美的明天!