安全用电教学总结 篇1
本学期我任教的其中一门课程，是08级机电专业及08级制冷专业的《安全用电》，该课程每班每周四课时。通过对该课程的学习，学生应该了解安全用电的常识、用电保护及触电急救措施等知识技能。为了达到教学目的，采取了如下的教学组织管理手段，是符合我校学生实际情况的
一、积极有效管理课堂学习
本学期教学中，共有2次测验、1次期末考试，并布置课后作业，以及不定期地进行随堂测验。合理的布置作业、测验、考试，是要在课堂教学中既要“扶着学生走”更要“让学生自己走”，对课堂教学能起到有效的补充作用，更能促进学生的自主发展。各部分教学活动分数权重如下：
出勤20%随堂测验15%；课后作业15%；期末考试50%；
不定期的随堂随机抽查测验，在每堂新课正式讲授之前进行，当场评分，即时给予表扬或激励，耗时大约10分钟左右，故要求学生不要迟到或逃课，每个学生每学期都有两次以上被随机抽查到。课后作业应按时独立完成，如果抄袭其他同学答案就给予0分，作业必须在指定的日期交上来。
二、严格课堂纪律要求
除非有特殊情况，例如疾病，否则不能以任何借口缺课、不参加考试和随堂测验。如果无故不参加考试和测验，给予0分。学生可以和同学讨论课后作业，但是不可以抄袭别人的作业。教师可以不予批改迟交的作业。
三、突出重点教学内容
电气安全基础知识；电流对人体的伤害；触电形式；触电的其它形式及危害程度；防止触电技术；漏电保护；接地和接零装置的检测；防雷保护；用电技术；企业用电与安全；常规接线和故障分析以及综合习题、
四、加强对知识检测巩固，让学生熟悉用电安全
1、每个家庭必须具备一些必要的电工器具，如验电笔、螺丝刀、胶钳等、还必须具备有适合家用电器使用的各种规格的保险丝具和保险丝。
2、每户家用电表前必须装有总保险，电表后应装有总刀闸和漏电保护开关。
3、任何情况下严禁用铜、铁丝代替保险丝、保险丝的大小一定要与用电容量匹配、更换保险丝时要拔下瓷盒盖更换，不得直接在瓷盒内搭结保险，不得在带电情况下（未拉开刀闸）更换保险丝、不能用信号传输线代替电源线；不能用医用白胶布代替绝缘黑胶布；不能用漆包线代替电热丝自制电热褥等代用品。
4、烧断保险丝或漏电看管动作后，必须查明原因才能再合上电源开关、任何情况下不得用导线将保险短接或者压住漏电开关跳闸机构强行送电。
5、购买家用电器时应认真查看产品说明书的技术参数（如频率、电压等）是否符合本地用电要求、要清楚耗电功率多少，家庭已有的供电能力是否满足要求，特别是配线容量、插头、插座、保险丝具、电表是否满足要求。
6、当家用配电设备不能满足家用电器容量要求时，应予更换改造，严禁凑合使用、否则超负荷运行会损坏电气设备，还可能引起电气火灾。
7、购买家用电器还应了解其绝缘性能：是一般绝缘、加强绝缘还是双重绝缘、如果是靠接地作漏电保护的，则接地线必不可少、即使是加强绝缘或双重绝缘的电气设备，做保护接地或接零亦有好处。
8、带有电动机类的家用电器（如电风扇等），还应了解其耐热水平，是否可长时间连续运行、要注意家用电器的散热条件、更换灯泡时，先关闭电源。
9、安装家用电器前应查看产品说明书对安装环境的'要求，特别注意在可能的条件下，不要把家用电器安装在湿热、灰尘多或有易燃、易爆腐蚀性气体的环境中。
10、在室内配电时，相线、零线应标志明晰，并与家用电器接线保持一致，不得相互接错。
11、电源插座安装要高于地面1.6米，以防触电脱离电源和保证幼童安全，临时用电不能胡拉乱接，用完后应立即拆除。
12、发现异常立即断电。严禁站在潮湿的地面上，触动带电物体或用潮湿抹布擦拭有电的家用电器。
13、如发现电器设备有障碍或漏电起火，要立即拉开电源开关，在未断开电源前，不能用水或酸、碱泡沫灭火器。
14、要做到人走断电，停电断开关，触摸壳体用手背，维护检查要断电，断电要有明显断开点。
15、不要晃动拉线或在拉线上晾衣物，用电炒锅炒菜时，应使用木柄或塑料柄锅铲。
16、不要从楼上向下乱扔杂物，使用电熨斗、电烙铁等电热器件，必须远离易燃物品，用完后应切断电源，拔下插头，以防意外。
17、湿手不能触摸带电的家用电器，不能用湿布擦试使用中的家用电器，进行家用电器修理必须先停电源、
18、严禁带电作业。禁止非电工人员带电作业。
安全用电教学总结 篇2
本学期根据学校教务科的安排，担任08级电工电子的教学工作、本人在开学前就认真制订好教学计划，研究教学方法，优化课堂教结构，在教学中，注重理论和实际相结合，因材施教，根据技工教育特点，总结教学经验，激发学生的学习积极性，具体工作以下：
一、认真做好教学准备
作为科任教师，根据学校的教学安排，认真制定教学计划，切实注重研究教学教法，认真备好每一节课，在教学过程中，认真总结教学经验，以饱满的热情投入到教学工作，同时结合技工学校学生的特点，进行因材施教，采用理论与实践相结合，使培养的学生既有一定的.理论基础，又有一定的操作能力。
二、总结教学经验，大胆创新
在教学实践中，应该优化课堂教学结构，实施教学改革，勇于探新，突破传统的教学方式，激发学生的对知识的欲望，调动学生积极主动性。作为《安全用电》是一门专业课程，实践性较强的学科，同时又是〈〈电工证〉〉考试科目，在教学过程中重点要求理论教学与实践经验相结合，同时考虑到〈〈电工证〉〉考试复习，在教学中任务是比较重的，进度相对来说比较慢。但总的来说取得一定教学效果。
三、教学过程中存在的一些问题作为技工学校教育与其它中小学要困难，原因有：
一是学生基础知识总体比较差，对技工学校所学专业方面识层次有一定的距离；二是学生对所学专业认识不足，不知道所学专业对今后就业有什么帮助，学习目的不明确；三是纪律比较松，违反课堂纪律的现象时有发生；四是学生动手能力差、
总的来说，整个学期的教学工作还是比较顺利的，但金无足赤，人无完人，今后在教学工作中会不断总结经验，提高教学质量，完成好学校安排的各项工作、
安全用电教学总结 篇3
为全面提高教学质量，深入落实县教体局关于“教学质量提高年”的相关精神，迎接县教研室组织的5月份课堂教学大比武活动，提高课堂教学效率和教学质量，全面推进素质教育，为学生的综合素质的提高，在两天的时间里我校课堂大比武活动圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。
一、活动目的：
以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了教师教学水平的提高，收到较满意的效果。
二、活动基本概况：
全校教师均参赛，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。
三、活动显著特点：
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，教师都参听参评，大家都能把握学习机会，在所有的课中，教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。
3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
安全用电教学总结 篇4
在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
(1)根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验
在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展。
三、教师应注重和学生的交流对话
师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。
四、教师应对每一节课进行总结记录
一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进;学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。
安全用电教学总结 篇5
教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此，在教学中，尝试让学生在“找果子”到“赠果子”的趣味教学环节中，实现教学的多向互动合作，体会学习的快乐，延伸学习的意义。
一、努力体现学生的主体性，老师的主导性
作为二年级的孩子，他们有意注意的时间比起一年级来说是长一些，但是好动、无意注意占主导仍然是他们注意力的主要特征。而老师从始至终都通过情景的创设，激发学生的兴趣，学生的有意注意被老师的教学牢牢吸引住了。比如：开课时，用学生熟悉的猜谜语，就吸引了孩子们，使他们对这节课的学习充满了兴趣。抓住了孩子们的兴趣，这节课就成功了一半。看着孩子们对谜语的浓厚兴趣，老师顺势就引出了课题。又如在巩固生字新词时，让学生玩魔方，学生的劲头十足，认识的小朋友抢到并迅速读出来，带动不熟练的小朋友跟着他念，使每位小朋友都积极参与并有所提高，真正体现玩中学，学中玩。
二、“认、读、说”三者结合，追求学生个性自主发展
课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验受到情感熏陶，享受审美乐趣。长期以来，课堂教学的价值往往定位在更多更快地完成人类科学文化遗产的传递与积累上。今天，我们的教学应充分考虑到学生身心发展的特点，结合学生已有的经验和知识，设计富有情趣的情境与活动，使学生有机会从自己熟悉的事物中了解相关的问题，渗透语文知识的同时了解简单的科学知识。重视朗读与识字具有同等重要的地位，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，以体现审美价值的个性化、多元化，并调动学生学语文的积极性。本课中安排了各种形式的朗读，如揭示课题后让学生自由读课文，在学习第一自然段时，在小小组里自由读课文，三件不同衣服这里分组读，指名读等，小组摆水的变化这里通过说，并用课文中的话说说水的变化。使每个学生对文本产生不同的感受，获得发展。