教师跟岗实践总结 篇1
20xx年11月8日，我作为xx县骨干教师参加了xx市农村中小学骨干教师的“跟岗研修”培训。
本次培训是从我市基础教育改革发展实际出发，遵循骨干教师的成长规律，围绕“素质教育”和“高效课堂”两大主题开展的项目。参训教师以跟岗教师的身份，深入“研修基地学校”进行实践研修。研修基地学校指派指导教师指导跟岗教师的学习研修活动，在教育教学实际环境中，实践，反思，学习，成长。
我们跟岗教师每天深入班级，跟班听课、随班上课、参与班级管理，并参与学校的日常教育教学研究活动，收获颇多，现分以下几方面进行总结。
一、课堂教学
1、让学生真正成为课堂的主人。
鼓励学生乐学、会学、勤思、善做，让学生真正体会到“我能行，我快乐”。
在中华路小学的课堂上，体现了以人为本的理念，教师把课堂还给了学生。数学课上，老师注重让学生经历知识的获得过程。例如：在数学课“分一分与除法”教学时，老师让学生分一分、说一说、摆一摆、再说一说，理解平均分的意义，掌握平均分的方法，学生的活动面特别广，80%以上的学生都有说的机会。在数学课“摸球游戏”教学时，教师通过让学生猜测----实验----验证----分析等方法，让学生经历知识的获得过程，学生积极参与，课堂气氛活跃有序。在语文课上，教师注重朗读的教学，让学生通过多种方式朗读，体会文章的思想，并且特别注重评价。包括生生间的评价和师生间的评价。这样，既能培养学生的倾听能力又培养学生的分析判断能力，增强学生的自信。
2、教师善于发现学生的闪光点，喜欢用激励性评价。
在中华路小学的课堂上，或者是课间，听不到老师对学生的训斥，听到的都是表扬和耐心的说教。他们最常说的就是：“我表扬”例如：上课铃声响了，部分学生已经坐好，老师就会说：“我表扬”其他同学听后就会马上坐好。课堂上，对表现好的同学提出表扬，而且特别具体。即使是批评也讲究语言的艺术，不伤害学生的自尊心。例如：老师板书时，课堂上突然有些乱，老师说：“我希望我转身时看到最好的你们”而不是我们最常用的“闭嘴”。这样，既能稳定教师的情绪又给足了学生自尊，效果很好。
3、注重培养学生的问题意识。
课堂中，教师给学生提问题的时间，让学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。教师还特别注重追问。根据课堂实际，对学生进行追问，通过追问让学生真正理解知识，还鼓励学生之间互相追问，培养学生的问题意识。在语文课前预习时，同学们都会结合课文提出自己的问题，写在书上，然后在课堂中进行交流解决。爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，我们在教学中一定要注意培养学生的问题意识。
二、班级管理
班级是一个小集体，要让学生成为班级的小主人。设立班级小岗位，可以给学生们锻炼的机会，也可以减轻班主任的负担。例如：设立值周班长、值周排长、灯长、门窗负责人、卫生负责人，晨读负责人等等。人人参与班级管理，形成习惯后，班级的日常工作就会有序进行。
三、校园文化
走进中华路小学，就会体会到这是一个充满现代书香气息的校园。早晨，同学们会伴着轻快的校园歌曲走进教室。到教室后，同学们便开始了课外诵读。读古诗、读弟子规，或者看一些课外读物。班主任老师结合本班情况，定期开展“经典诵读”、“讲故事”“读日记”“群星闪烁”等活动，为学生搭建展示的平台，让学生坚信：我能行，我快乐”。
四、教科研活动
中华路小学的教师科研意识特别强。
表现一：同年组可以资源共享。例如：共享教学课件、教学设计等，使用后及时进行反思交流。在他们休息的时候，谈论的并不是一些家庭琐事，而是教学中遇到的问题以及对问题解决的办法。他们每周都会安排一个年组集体教研活动，年组教师集体听课、评课、议课，促进了教师的专业化成长。
表现二：在中华路小学人人都有微课题。就是解决身边的具体问题，针对问题确定研究主题、研究程序及其预期成果等。一般研究时间为半年到一年，优秀的研究成果进行推广。
表现三：每周三下午的学习时间，他们都会组织教师参加政治、业务学习。他们的学习并不是领导讲老师记，而是给所有教师交流的机会，让一线教师结合自身的教育教学感受与全体教师交流。例如：好的教学方法、管理方法，新的教育教学理念等等。总之，中华路小学真正走在了“科研兴校、科研兴教”的道路上，是我们学习的榜样。
五、多读书，读就教育教学书籍，关心教育发展。
中华路小学的领导和教师特别喜欢读书，在他们的办公室书架上可以看到各种教育书籍，教师们利用课余时间读书，丰富自己的知识，把理论与实践相结合，提高自身的素养和修养。
教师跟岗实践总结 篇2
一个学期的跟岗培训将匆匆过去了。学校是一个充满朝气和活力的地方，调皮而可爱的学生会让你开心也会让你烦恼。一开始接触一个新集体，心里会焦虑着能否上好一节课，能否做好班主任的工作。
接触学生和认识他们是从监督他们的背书情况开始的，慢慢地，记住他们的名字，从他们的课堂表现以及作业情况去了解他们的水平和态度。每上一节课之前，要花很多心思去想教案，做，反复地去练习。有时候，即使自认为准备充分了，对教案已经很熟悉了，但真正站在讲台上时却发现课堂上的动态并没有按照教案中所设计好的进行。跟岗期间学习到的知识远比大学课堂上学习到的要多，因为大学时候学习的东西只停留在理论上，而模拟课堂是在一种理想的状态下进行的，几乎就是按照教案进行，而真实课堂会出现这样或那样的情况，可能在备课时并没有考虑到的。我对自己在这个学期中的两节汇报课的表现不太满意，第一次汇报课是在七年级上的，第二节是在小学上的，然而第二次汇报课似乎还是重复着第一次汇报课的一些问题。
虽然汇报课不太理想，但我觉得一个学期下来还是进步了，因为在反思中总结,对如何上好一节英语课有了更深刻的认识。以前以为上好一节课必须要借助生动丰富的，可是听了有经验的老师的课后，发现他们即使不用借助也能通过他们的方式把一节课上得生动有趣，尤其是听黄主任的课，她总是有很多新点子，她的英语课堂充满教学艺术。以下是在多次听课、试讲和参与评课之后总结出来的一些心得：
1.精神状态不好不是上不好一节课的理由。在教师走进教室时，应该把个人的烦恼和不好的情绪抛开。教师就像一个演员，要自己精神饱满，充满热情，才会感染台下的观众。
2.合理安排每一个教学环节的时间，在时间安排上体现出教学内容的重难点。每一个环节的设计都要围绕着教学目标。最开始写教案时，我把完整的教学过程写好，却忽略了每一个环节的时间安排。当把时间安排进去，发现其实环节太多，一节课根本讲不完，而且体现不出哪部分是重点内容，之后再重新调整教学的环节。
3.课堂指令要简单清晰，必要时要使用肢体语言来帮助学生理解。课堂指令不够清晰简洁的话，学生听不懂，那么教学活动无法有效进行。在第二次汇报课时，其中的一个小组操练任务，我用了很长的话来解释孩子们应该怎样去完成这个任务，可是他们还是不知道要怎么做。接着，我想到请学生来示范，学生站起来后，我并没有参与到小组当中去，没有以组员的角色去示范怎样做，而是还在用自己的话来解释，所以并没有真正地示范给孩子们看。有效的师生示范比教师用语言来解释更加清晰生动。
4.课前要有热身，让学生提前进入学习状态。一节课的引入部分很重要，但不能占用过多的时间。要尽快引出课文的内容，不要在前面铺排太多内容，应该留多点时间来输入、操练和输出。
5.不能太依赖PPT和教具，否则在课堂上会被这些东西牵着走，遇到问题就不能够灵活处理。PPT的作用是用来辅助和支持教学目标的，但并不是要把自己讲解的所有内容都在PPT上呈现出来。我以前以为每一个环节每一个点都要做成PPT来呈现，这样整个教学过程就很清楚，不用担心忘了某个环节。在初中上一节课的内容PPT往往会多达20几张，可是在课上发现自己被PPT上设计好的内容牵着走，对于学生在课堂上的`不在预料之内的情况不能及时反应和处理。PPT上的内容也不宜太多。
6.利用好课本的主情景图，深入探究课本的内容，不需要借助太多的教具，否则会乱。借助简笔画，通过音量、音调的变化，运用手势，配上动作和表情，编歌曲，让学生去发现等方式，也可活跃课堂的氛围。
7.要让学生有事可做。在老师板书时，在某一位同学回答问题时，尽量让其他学生都有事可做，不要让学生产生课堂与自己无关或者自己被忽略掉的想法。让学生多说。
英语教学既有科学性，也有艺术性。要想成为一名优秀的英语教师，还需不断学习，不断拓宽视野，加油！
教师跟岗实践总结 篇3
为期一个学期的跟岗学习即将画上圆满的句号。这个学期，我在领导、导师和其他同事的带领下，进步了很多、懂得了许多。
说真的，跟岗学习让我在教学上收获了很多，学习了很多。由一开始备课不充分、上课老掉链子，课后不懂得跟进学生到最后慢慢的备课充分了、上课思路清晰了、各环节的设计有趣了、课后跟进学生作业了。所有的这一切都要感谢我的导师曾老师、黄老师。是她们教会了我备课时要熟悉教材，要充分，要设计出有趣的环节来吸引学生；上课时要思路清晰，要把目光投向班上的每一位学生，尽量的让学生做课堂上的主人；课后要反思自己今天的课哪些是不足的，哪些是继续发扬的，多反思对自己的专业成长作用很大，此外，还有跟进学生的作业，听读背情况。一个老师不单单要上好一堂课，而且还要跟进学生作业和给予相应的辅导，帮助后进生的进步。这样才能提高整体的成绩。在黄老师身上我看到了黄老师对每一位学生的鼓励、支持和信任；在曾老师身上我看到了曾老师对学生英语兴趣的培养，对英语的口语的训练等等。
下面我将从备课、上课、课后反思、作业测试等方面作简单的总结及谈谈自身的跟岗感受。
第一、我要讲的是备课。对于一个新老师的我来说，我刚开始的备课只是单纯的备要上的一个课时。但是，我渐渐的发现这样是完全的不够的。充分的备课包括备目标、备教材、备学生、备教法、备学法，其中的某一项所起的作用是无法想象的，例如：目标，一节课下来重中之重就是教学目标，这个教学目标不可错，不能偏离教学目标，否则此课就不符合教学进度和教学要求；教材，备教材不单单备所要教的课时内容，还要备课时所在的单元，所在的教科书，甚至是小学阶段的整套教材，这样做的目的在于能更好的了解学生所学过的知识有哪些，更利于教学活动的开展；备学生，不同年段的学生，孩子的心理特征不一样，因此在备课时要根据学生的心理年龄特征来进行备课；最后的便是教学和学法，教师采用怎样的教法，设计怎样的环节和游戏，学生采用什么样的学法直接影响到课堂的生成及教学目标。
第二、上课。我经常问自己怎样才是一节好的一堂英语课？上好一堂课，不仅要设计好一堂课而且要表演好一堂课。小学阶段的英语课，主要是兴趣教学，这对教师自身的素质要求较高，对教师的演绎能力较明显。跟岗期间我代了五年级的英语课时间较长，在代课期间，我没晚都会备课，备完课之后，自己会对着镜子试讲一遍，这种方式的效果较明显。这会帮助你更好的梳理上课思路，让你的课变得流利顺畅。在课堂上除了上完本节课的知识之外，还有的就是课堂的操控和纪律管理。对小学低年级来说，课堂的操控至关重要，如果纪律不好了，对以后的课会有影响，就算教师讲太多也是白费功夫。一（4）班的一节英语课上，我感受较为深刻。一（4）班学生活泼好动，课堂上完全是定不下来，就算我采用什么的奖励机制，他们都毫无兴趣，课堂上学生还因小事打闹的。种种的这些事例让我苦恼了好几天，甚至不想去他们上课的念头。为此我想到了一个解决方法：全班分为四大组，每组都拥有一片白色的空地创建农庄，农庄的编号为每组的编号。若想自己组的农庄里多些动物，植物等，教师根据该组学生的课堂表现攒够五朵小红花便可以兑换一些植物，动物的礼品。备注：五朵红花只能兑换一样礼品。五朵红花满后，教师就把红花全摘下，比赛仍继续。这个游戏实施起来效果还不错，学生能安静的坐下来听课了，这让我感到很欣慰很开心。
第三、课后反思。每上完一堂课都要反思，深刻的反思，我自己感觉到自己的课反思的不够深刻。今后要进行深刻的反思，有反思才会有进步。在跟黄老师的这段时间以来，黄老师都会我们上的每一堂课做评论，黄老师评完课后，我都会问自己一句，为什么黄老师能一下子就看到我的“病症”呢？为什么一下子就能“治病”了呢？为什么我老是觉得这个环节不对劲，到底哪里不对呢？这些问题经常在我脑海中萦绕，多点反思！
第四、作业的跟进。
1，学生的作业：要分几个档次修改（优秀，良好，不合格），优秀的作业可以进行表扬，不合格的作业可以要求重写。作业跟进一定要及时，不可拖延。
2，堂上听写：同样分档次，优秀的进行表扬鼓励，不合格的要求重听。
3，听读情况：每天都要听读，需要家长的协定监督，倘若三天没听读的可以联系家长。
4，背书情况：每天都要检查背书，没背的，放学后找老师背。
5，作业布置：除了课时作业外，可适应的布置练习让学生做，题量不用多，关键是质。
以上就是我对跟岗这段时间以来在英语学科方面作的简单总结。自身仍存在很多不足、很多要学习、很多改进的地方，并希望各位导师多多指教。同时很感谢我的导师—黄XX老师、曾XX老师对我一路的关怀和指导，谢谢你们！
教师跟岗实践总结 篇4
期中考试后，我对学生有了一定的了解，班级里的学生整体英语能力都有待提高，每个人都存在着不同的漏洞和学习方面的问题。有些学生由于基础不好，导致上课听不懂，进而导致没有兴趣学英语，以至于自暴自弃，放弃学习。但是学生们正处于高中一年级，距离高考还有很长一段时间，经过有针对性的学习，还是有希望能弥补漏洞，提高成绩的。面对考试后十分迷茫的学生，我想，我该去做些什么了。
解铃还须系铃人，要想让学生有所提高，一定要先从学生下手，我把学生的考试卷子仔细看了一遍，发现很多学生实际上并没有认真去做卷子，有些同学心理上有了“我不会做”的潜意识，便不敢去尝试，很多简单的题也不愿意去看，所以会做错。于是，我便开始了逐一的心理访谈。
心理访谈并不是十分顺利，有些学生明显有些抵触情绪，和我交流时，对我所说的内容不以为意。对于我的问题，也仅仅是以学不会来搪塞我，这让我很无奈，也不知该如何是好。所幸，和某些同学聊天时，他们给了我坚持下去的希望。他们向我表示，自己对英语一窍不通，但是很想提高英语成绩，很愿意去学习。其中一些并向我表示，他们可能会时常懒惰，希望我能监督他们。经过了心理访谈，我发现，大部分同学还是愿意去学习的，而平常上课时，由于追赶教学进度，很多情况下，这些有心无力的学生容易被我们所忽视，我们简单的考虑了教学任务，却没有考虑学生的实际情况。
接下来，便是思考该如何带领学生提高英语成绩了。很明显，大部分的学生的学习情况是不适用于现在使用的教材的，他们更需要的是最基础的入门英语，从头开始打基础。根据我学习英语的经验，我选择了《新概念英语一》作为我补习的参考。《新概念英语一》从难度到内容都非常适合补习。接着，我将其中的部分课文给学生看，根据学生的情况确定从头开始补习。最难的一件事便是如何挤出时间给学生补习，白天的课程里，要完成规定的教学任务，不可能再讲补习的内容了。经过同学们的同意，我决定，在每周，英语晚自习的最后一节课进行补习。
一切准备就绪，就开始了每周的补习工作。开始，学生们可谓激情饱满，后面的学生也搬着椅子做到前面，开始学习。虽然补习的内容十分基础，但是，学生听的津津有味，有所收获。下了课，学生们对我说，这是他们上高中以来第一次听懂英语课，这让他们非常有成就感。
单纯的补课并不能起到显著的作用，正如学生谈话时和我说的那样，他们经常会偷懒，坚持不下去，所以，及时的监督检测便显得尤为重要。讲完两次课之后，我进行了第一次的检测，检查他们的学习状况。不考不知道，一考吓一跳。学生们自认为弄明白了的东西，真正用起来，却是漏洞百出。三十多份小卷，却几乎全军覆没。我不禁开始反思，自己究竟哪里做的不到位，以至于学生没有真正的学会呢?仔细思考后，我收上来了学生的笔记，看完之后，我找到了问题的根源——笔记。有些同学自认为自己明白，就不做笔记，复习时便没有了参考。有些同学虽然记了笔记，却是错误百出，记错了笔记，也因此产生了错误的记忆。除此之外，学生缺少及时复习的环节，也导致了学习效果差的问题。学生的自制力差，就要靠我来督促他们了，查笔记、查作业、及时小测，我的生活一下子忙碌了起来。但是，学生的学习却开始步入正轨，上课睡觉的少了，听课的多了，打闹的少了，记笔记的多了。虽然我只能带领他们到学期末，但我相信，只要他们爱上英语，哪怕从零开始学习也不会晚。
很多时候，我们因为学生学不好而生气，却不曾仔细思考，学生因为什么而学不好，怎么才能让学生学好的问题。英语作为中国人最通用的外语，有着很重要的地位，无论是学习生活中的考试，还是长远的留学工作，都离不开英语，因此学好英语势在必行。可很多学生由于各种原因，在初中小学的时候并没有打好基础，很多基础都存在问题，导致学生在进行高中的学习时无法理解，自然就不愿意学英语，更不用说爱上英语，学好英语。很多情况不是学生不爱学，而是学生基础不好听不懂，所以学不下去。针对这种问题，与其批评学生，强迫学生死记硬背，不如对症下药，有针对的采取措施。
通过这次事情，我了解了，身为一名教师，不仅仅只是上课的45分钟，更是要有课下的功夫。如果只是简单的完成教学任务，不关心学生的实际情况，是无法教好学生的。只有真正的走进学生，了解学生，知道学生需要什么，才能真正的讲出有意义的课。教书亦如治病，对症下药才能有真正的有疗效。而当学生们能听懂，有希望，有成就感时，学生们才会愿意学习，进而取得成绩的提高。
作为一个实习老师，我需要做的还有很多，需要学习的还有很多，在接下来的实习生活中，我要注意记录教学活动的一点一滴，及时发现问题分析问题并解决问题，才能真正的获得更多经验，成为一个合格的教师。
教师跟岗实践总结 篇5
在今年的5月份，很荣幸能在何国军老师的指导下，完成了这个培训。在这个过程中，我在胜利学校，深深的感受到了老师们的敬业爱岗的精神，也感受到了孩子们奋发向上的求学精神。跟岗学习期间，得到了胜利学校老师的亲切关怀，在生活上也很关心我，我的指导老师何国军老师对我的学习也进行耐心的指导。在跟岗学习期间，我参与了以下活动：听课13节，包括1节班会课，上汇报课1节。学习到很多有用的知识和经验，现将记录下来，主要有以下几点。
在教学技能上，在这个礼拜的学习中，在何老师的指导下，学习了很多有用的教学技能，特别在备课和上课方面。我听了几个老师的课，不仅有英语课，还有数学、生物、地理、班会课等。这些老师的课各有特色，专业理论水平都很高，听了之后，让我得到了很多的收获，也让我从这些老师身上学到很多教学方面的技巧，值得我以后去学习。其中最重要的是指导老师告诉我，上课一定要做好充足的准备，即备课，这里是有技巧的，备课时要注意难点的把握，这是课本上的，更重要的是备学生，清楚学生的特点。上课时要注意自身的教态，注意语言的幽默和鼓励，对于学生十分重要，上课内容尽量简单易懂，明确知识点的讲解，做到简单明了。
在教师职业生涯上。胜利学校的老师们不仅工作压力大，工作量也很大，但是这里的老师们在工作中仍然是兢兢业业，勤勤恳恳。这里的老师们对工作是那么的执着、认真、负责，那种敬业的精深深地感动着我，鼓舞着我，成为我在自己今后的教学岗位上的一种动力。何老师告诉我，做教师千万不要有太多杂念，要明确自己的追求，这才是一名合格的教师。以后桃李满园之时，就是我们人生收获比金钱更重要的东西。
在生活情感上。我感受到胜利学校的教师是和蔼可亲的，对于学生能够做到有问必答，很详细，师生关系很融洽。感悟到一个道理，就是教学中要做到平易近人，一定要避免对学生发火，因为对于学生来说他们还是孩子，我们应该以宽容的姿态去教导。同时在教学后的生活，教师不应该带有教学上情绪，因为教师压力大，要学会在生活中进行排解，陶冶情操，这样才能在生活中得到工作的放松，避免情绪的恶心循环，才能更好的教学育人。 短短的一个星期的学习匆匆而过，这里值得我学习借鉴的东西太多太多，包括老师敬业奉献的精神，以及孩子们一丝不苟的学习态度、好学的精神，我都要将这些东西当做火种带回去！我带着深深的留恋、丰收的喜悦、由衷的感激，结束了本次跟岗学习。在今后的工作中，我将不断学习、充实、进取，努力超越自己，希望自己的教学能力和各方面的素质能够有更大的进步！
教师跟岗实践总结 篇6
时光荏苒，不知不觉中，两个月的实习时光已悄然消逝。或许有的同学已经进入了职业倦怠期，或许有的同学教师业务变得越发熟练。于我而言，我的实习生活在此时将是一个转折点，今后的两个月的时间，我会以高标准要求自己，高标准要求队友，高标准要求学生，让自己的实习生活有一个圆满的结局。
开始渐渐适应这里的生活，每天坐在办公室里认真备课，向同任课教师请教，去班级里上课，和孩子们斗智斗勇。听课依旧继续着，渐渐地发现各个老师上课的方式各有特色。慢慢领会到大学教法老师告诉我们的那句对我来说印象十分深刻的话“教学有法，教无定法，贵在得法”。
老师的讲课方式，是从某一个现象或者某一道题目中得出来的，要多去发掘体现学生主动学习的方式，因为学生是学习的主体，教师只是一个引路人的角色。在讲评题目的过程中，从学生的角度分析，剖析学生的错误所在。
在这期间我会尽量去听其他科系老师的课，做好听课记录，多学习不同专业老师的教学方法和经验。课下向老教师请教，在听老教师的课的过程中获得了一些知识，经验与技巧。例如对不同的学生要用不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，就尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力。对于差生，也不要气馁，要及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们辅导，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩;对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生对于生物这门学科学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化与发展;在教学中，要多向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
批改完作业的错误统计其实是一项十分重要的任务，反馈了教师自己在课堂上的知识点的遗漏。每次批改完作业，都要纠结一段时间，应该怎么统计错误，做到“快、狠、准”。查漏补缺的过程，其实就是教师与学生一起进步，共同提高的过程，这就是教学相长。
两个月的实习生活，顶岗实习工作已经渐入佳境，唯有持之以恒，愈挫愈勇，才能不负青春好时光。心怀天下，求得真知，砥砺奋进顶岗路，莫负师大恩师情。
教师跟岗实践总结 篇7
20xx年12月底，按照培训计划，我分别到东莞第一中学、东莞东华中学、惠州市第一中学跟岗学习和参加研讨活动。
一.行程及活动内容。
12月23日，我和另外的几位学员到东莞第一中学孟xx老师工作室报到。
孟xx老师年近50岁，头发花白，是广东省特级教师、广东省名师工作室主持人；教学和教研成果卓著，在省级以上刊物发表论文30多篇，主持多项省级以上课题。跟着这样的实践导师学习，自己在教学实践和教学理论方面都一定会得到提升。
12月24日上午，孟老师为我们几位学员开设了专题讲座，将他本人的成长经历、名师工作室的开展情况，本人对数学教学的理解，对数学教学的思考做了深入浅出的论述和分享。孟老师说话不紧不慢，娓娓道来，但思路清晰、流畅，总是能站在一定的高度上审视数学教育。
12月24日下午，我们几位学员集体备课，为第二天刘xx老师的“同课异构”课出谋划策，一起“磨”课。
12月25日上午，我们小组成员和东莞东华中学初中部的老师开展“同课异构”教学活动。两位老师上完课后，由孟xx老师组织我们和该校数学教师开展了评课活动。上午评课结束后我们开展座谈活动，座谈结束后，晚上我们一起坐车前往惠州参加广东省“广东省南粤名师大讲堂”活动。
12月26日上午，由我们小组成员之一、广东省名师工作室主持人、广东省实验中学教务处主任黄和惠州市第一中学刘xx老师开展“同课异构”，下午由孟xx老师和惠州一中刘xx老师开展“同课异构”。两位老师上课结束后，当地的教研室主任和现场专家开展了辩课、论课活动。当天的上午和下午广东省第二师范学院数学系主任，李xx教授分别做了——《高观点下的初（高）等数学》的讲座。
二.收获和反思。
（一）讲数学课就是讲“思维”。
听了这些优质公开课课，给我感觉是这些老师思路非常清晰、流畅，语言简练，没有一句多余的话。教学中的每个环节都环环紧扣、每个环节之间具有内在的逻辑关系，环节之间过渡自然、流畅。教师不紧不慢引导学生思维一步步走向既定的目标，在这个过程中教师的点拨和启发恰到好处，“火候把握得很好”。思维是人个性品质中最重要的部分，要形成良好的思维品质，需要长期的训练。要上好数学课，要让自己的数学课更具“数学味”，教师首先要研究教材、了解学生、分析教法，有了这些工作的铺垫，教师在课堂上就能够做到收放自如，教学思路也会更加清晰，学生也会在老师清晰思路的引导下逐渐进入理性思考；这些基础性的工作看似普通、琐碎，但这些才是成就一节好课的基础，也只有这样教师才能能够根据情况变化及时调整自己的教学策略，做到游刃有余。
（二）研究式教学。
“研究式教学法”是孟xx老师倡导的教学法。该教学法不是当前比较流行的“合作探究”，孟xx老师认为不是什么教学内容都适合开展合作探究，有的教学内容就适合用传统的讲授法来传授给学生；对于学习程度好的学生合作探究不会让他们受益，反而会拖慢教学进度，导致最后完不成教学任务。孟胜奇老师倡导的“研究式教学法”指的是执教者要以研究者的思维和逻辑组织开展教学，要求教师有研究的实践和体验，能够在教学实践中提出问题，能够找到问题的关键，能够揭示问题的本质，能够带领学生突破问题的难点，从而形成有价值的结论。按照我的理解，我想“研究式教学法”首先就是要求教师是一个教学的研究者，而不仅仅是一个教学的组织者，学习任务的布置者。要让学生研究，教师首先要研究。
同时，孟老师也倡导要建立“学生发展力”和“教师发展力”，及个人的知识、技能、个性品质以使学生（老师）持续学习，实现人生价值和自身健康、优质发展的合力。
（三）取长补短，完善自己。
这次跟岗学习听了一些普校“名师”和优秀教师的课，再和自己比较，发现自己在教学中还有一些短板。比如，本人的教学语言还不够生动，语言节奏、声调缺乏变化，不够丰富；临场应变能力和一些优秀教师相比，还存在差距等。这些都是我以后努力的方向。
最后，很感谢学校领导对我成长的帮助和支持，能让我在本学期按照第二师范学院的要求圆满地完成各项学习任务。临近期末，教务处的各项事务也比较多。外出这3天期间，就有2位老师外出学习或请假，还有总务处急需的教师代课费统计表，这些都是张主任帮我处理并妥善安排，在此一并提出感谢！
教师跟岗实践总结 篇8
为期一个学期的跟岗学习即将画上圆满的句号。这个学期，我在领导、导师和其他同事的带领下，进步了很多、懂得了许多。
说真的，跟岗学习让我在教学上收获了很多，学习了很多。由一开始备课不充分、上课老掉链子，课后不懂得跟进学生到最后慢慢的备课充分了、上课思路清晰了、各环节的设计有趣了、课后跟进学生作业了。所有的这一切都要感谢我的导师曾老师、黄老师。是她们教会了我备课时要熟悉教材，要充分，要设计出有趣的环节来吸引学生；上课时要思路清晰，要把目光投向班上的每一位学生，尽量的让学生做课堂上的主人；课后要反思自己今天的课哪些是不足的，哪些是继续发扬的，多反思对自己的专业成长作用很大，此外，还有跟进学生的作业，听读背情况。一个老师不单单要上好一堂课，而且还要跟进学生作业和给予相应的辅导，帮助后进生的进步。这样才能提高整体的成绩。在黄老师身上我看到了黄老师对每一位学生的鼓励、支持和信任；在曾老师身上我看到了曾老师对学生英语兴趣的培养，对英语的口语的训练等等。
下面我将从备课、上课、课后反思、作业测试等方面作简单的总结及谈谈自身的跟岗感受。
第一、我要讲的是备课。对于一个新老师的我来说，我刚开始的备课只是单纯的.备要上的一个课时。但是，我渐渐的发现这样是完全的不够的。充分的备课包括备目标、备教材、备学生、备教法、备学法，其中的某一项所起的作用是无法想象的，例如：目标，一节课下来重中之重就是教学目标，这个教学目标不可错，不能偏离教学目标，否则此课就不符合教学进度和教学要求；教材，备教材不单单备所要教的课时内容，还要备课时所在的单元，所在的教科书，甚至是小学阶段的整套教材，这样做的目的在于能更好的了解学生所学过的知识有哪些，更利于教学活动的开展；备学生，不同年段的学生，孩子的心理特征不一样，因此在备课时要根据学生的心理年龄特征来进行备课；最后的便是教学和学法，教师采用怎样的教法，设计怎样的环节和游戏，学生采用什么样的学法直接影响到课堂的生成及教学目标。
第二、上课。我经常问自己怎样才是一节好的一堂英语课？上好一堂课，不仅要设计好一堂课而且要表演好一堂课。小学阶段的英语课，主要是兴趣教学，这对教师自身的素质要求较高，对教师的演绎能力较明显。跟岗期间我代了五年级的英语课时间较长，在代课期间，我没晚都会备课，备完课之后，自己会对着镜子试讲一遍，这种方式的效果较明显。这会帮助你更好的梳理上课思路，让你的课变得流利顺畅。在课堂上除了上完本节课的知识之外，还有的就是课堂的操控和纪律管理。对小学低年级来说，课堂的操控至关重要，如果纪律不好了，对以后的课会有影响，就算教师讲太多也是白费功夫。一（4）班的一节英语课上，我感受较为深刻。一（4）班学生活泼好动，课堂上完全是定不下来，就算我采用什么的奖励机制，他们都毫无兴趣，课堂上学生还因小事打闹的。种种的这些事例让我苦恼了好几天，甚至不想去他们上课的念头。为此我想到了一个解决方法：全班分为四大组，每组都拥有一片白色的空地创建农庄，农庄的编号为每组的编号。若想自己组的农庄里多些动物，植物等，教师根据该组学生的课堂表现攒够五朵小红花便可以兑换一些植物，动物的礼品。备注：五朵红花只能兑换一样礼品。五朵红花满后，教师就把红花全摘下，比赛仍继续。这个游戏实施起来效果还不错，学生能安静的坐下来听课了，这让我感到很欣慰很开心。
第三、课后反思。每上完一堂课都要反思，深刻的反思，我自己感觉到自己的课反思的不够深刻。今后要进行深刻的反思，有反思才会有进步。在跟黄老师的这段时间以来，黄老师都会我们上的每一堂课做评论，黄老师评完课后，我都会问自己一句，为什么黄老师能一下子就看到我的“病症”呢？为什么一下子就能“治病”了呢？为什么我老是觉得这个环节不对劲，到底哪里不对呢？这些问题经常在我脑海中萦绕，多点反思！
第四、作业的跟进。
1，学生的作业：要分几个档次修改（优秀，良好，不合格），优秀的作业可以进行表扬，不合格的作业可以要求重写。作业跟进一定要及时，不可拖延。
2，堂上听写：同样分档次，优秀的进行表扬鼓励，不合格的要求重听。
3，听读情况：每天都要听读，需要家长的协定监督，倘若三天没听读的可以联系家长。
4，背书情况：每天都要检查背书，没背的，放学后找老师背。
5，作业布置：除了课时作业外，可适应的布置练习让学生做，题量不用多，关键是质。
以上就是我对跟岗这段时间以来在英语学科方面作的简单总结。自身仍存在很多不足、很多要学习、很多改进的地方，并希望各位导师多多指教。同时很感谢我的导师—黄xx老师、曾xx老师对我一路的关怀和指导，谢谢你们！
教师跟岗实践总结 篇9
有幸参加了广东省骨干教师培训班的第二阶段为期20天的“谢春教师工作室”跟岗学习，按谢老师计划要求每天都安排的很充实和紧凑，在紧张和忙碌的各种学习和教学实践活动中我总能不停地思考、感悟、学习和总结，从谢春导师和同班的学员的身上学到了很多，受益匪浅。谢老师和几位专家身上都能折射出的对职业的那份热爱让我很感动，无论是教师的责任感与敬业精神还是潜心教学不断最求的境界都让我们很佩服，值得我们反思和好好学习，相比之下非常汗颜。我从他们身上也看到了教师的精神里的那份幸福感，这些足以推动我在以后的工作中不断调整自己的思想境界和提升自己的教科研能力，把自己的经验转化为智慧，为了更好地服务和培养学生，做一个好的有影响力的物理教师而不断地努力。现把所得所想整理如下。
一、导师融智慧与学者风范于课堂，教学精彩纷呈
1、谢老师很帅气，身上有着物理教师身上特有的的真诚与求真务实的为人与工作作风，让我们感到很熟悉也很坦受影响，他的点评都能从不同侧面捕捉教师的优点，从不同角度引领我们学习他人身上的长处，针对具体的问题很具体找到能调整的方法和策略，提出可改进的方案，中肯而又到位，在每一细节中的调拨和指导中都让我们收获很多。
2、谢春老师有着学者的风范，有着研究性的教师风采。之前对谢老师的了解颇少，但我翻开他主编的五洋高考的高三复习资料，细细品味，我觉得他不仅教学经验丰富是一位好的物理教师，而且还是一名智慧型的教师，他精选了能突破关键知识和能力点的习题，高度够高，宽度够宽，把教学经验和高考的能力考核融合一体，借助考试中的错误解析的整理分析起到警示和引导规范表达能力，不仅高效而且有说服力，不仅佩服谢老师的智慧与能力。以往教学中常有意收集一些作业和测试之中的错误问题，之反馈到了教学中，而没系统归纳整理成册，以后，可以作证方面的尝试。
3、谢春老师的敬业和潜心教学研究、不断追求和提升的精神让我很佩服，自己相差甚远；谢老师课堂上的不断引领学生攀升高度、在变式问题中的灵活拓展宽度、精选习题从不同角度提高学生的能力，大容量、多角度、高速度的教学一定会培养出高素质、高效率、高能力的学生，成绩的提高也是轻而易举的。我在这方面也找到了自己的不足，针对不同的学生不仅要要有不同教学策略，还要注重每一节的高度与宽度，让好多同学能在引领中攀登足够的高度，带动中等生前行和发展，这一点回去后在教学中渗透和改进。
二、专家讲科研与课题开展于教学，讲座拓宽视野
学习期间，几位在广东教育有不同特色和影响力的专家做了讲座，在教师的专业发展、职业的规划、和教科研能力几方面做了内容详尽、入细入微而又高屋建瓴的讲解，让我如获珍宝。
1、付东升老师结合李良博士的一节实验课的公开课的评课，谈如何去磨课，如何在教师教学中关注学生，突出以学生为主，一切为了学生的发展；如何针对学生的实际设计问题，突破难点；如何渗透好的教学理念在每一个细节之中，在磨课的过程中我感悟到了一节好课一定是要立足学生的学习心理和发展的，一定要把教学目标、教学任务和学生实际有机地融合起来。
2、佛冈中学的周老师做了关于提升教师教科研能力方面的讲座，让我受到了很大的启发，他的多种教材的对比分析中择优而用，关注学生的探究和实验能力的培养，注重教科研能力，领带教师们做了教学设计的收集和整理作为校本课程的研发，领导教师做不同版本教材的处理的对比写出相关的系列文章，同时，还开展了关于教师撰写教学论文与设计的课题，引领教师做一个智慧性的教师。交流下来，我觉得视野拓宽了许多，把平日的教学收集整理做一些不平常的事让我颇受启发，以后在科组中继续完成教学案的系列收集和整理印刷，充分发挥教师的特长，不断提升教科研能力，在教师的辛苦奉献中找到精神上的幸福感。
3、广州教研室的陈信余老师做了如何做一个智慧型的教师的讲座，结合他多年的检验感悟和思考，从他的教学设计和立足于课堂教学环节的处理讲了教师如何用教学手段引导和启发学生，让学生在真正的观察、思考、感悟中“悟”出“得”到。把他的几个教学实验的设计展示出来的同时深深感悟到了一个教育家的对职业的那份热爱和他的聪明智慧，思想和胸怀达到了一个境界。
在此，我真心感谢这些专家给予我们的引领和启迪的同时，我们也找到了自己身上的许多差距，提升自己的职业情操和素养是我以后不断努力和追求的方向。
三、学员集精华与个性风采于实践，学习受益匪浅
与同学的交流与相伴中很开心，每位教师都有自己的教学风采和特长：黄春发老师的细致点拨和幽默教学、吴国煜老师的不同方法解题和完整高效教学，赵彦民老师的轻松活跃的课堂气氛与点评到位的试卷分析，蔡少衡老师的诗人风采和工整的板书，汪欣老师的结构紧凑、表达力强及较好的板书设计，王圣洪老师降低台阶的辅助课件与规范答题能力的培养，陈建生老师利用错题资源有针对的讲评试卷和拓展，都给我留下了很深的印象，也学到了很多。深厚的教学功底及丰富的教学手段都是他们身上共有的优点。
1、同课异构的教学把每个教师身上的特长和优势都得到了发挥，评课活动中通过谢老师的点评和参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。
2、教师一轮“同课异构”教研活动，是一种更高层次的教学和教研过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。同时，也能探索出适合不同学生的不同教学方式，灵活和可学的处理教学，尽量做到课堂有效高质。
3、通过观摩听课、集体评议、经验交流及平日的随意杂谈，学习了许多的突破难点的技巧和方法，教师的教学设计创意独特新颖，让我收获颇丰。同时通过点评这些课例，更提高了我的评课能力。
4、教师经过几节课的磨合，适应了省实的学生的学情，在谢老师的指点和引领之下不断调整，教学环节越来越完整，，越来越体现高度和难度的把握和突破，授课技巧都有大幅提升，真正专家引领，学有所长。
总之，尽管跟岗学习非常辛苦，但也收获了很多，很少有机会能静下心来好好学习、思考、和感悟，这一次的充电会让我获得足够大的动力，在以后的工作中，首先在自己的教学注重宽度和广度，注重自己的教科研能力，努力把自己的教学经验转化化成智慧，不断提升自己的思想境界；积极开展课题，撰写论文。其次在科组建设上拓宽视野，提升高度、积极推动课题的开展，做一些系列成果。还有，给年轻教师提供更多地学习机会和发展空间。培训是有限的，学习是无限的，在这里，深深感谢谢春老师的培养和辛苦奉献，也感谢广东教师培训中心提供学习的机会，相信，我们会把这里德丰实收获带到工作中，提升自己的同时团队共同进步！
教师跟岗实践总结 篇10
带跟岗教师是一次督促自己不断学习的机会，与新教师携手互助，共同学习，才能比翼齐飞，提高教学水平。感谢学校给与我这个机会，其实对于任教只有三年多的我来说，心中还是有几许压力，背上添了许多额外的责任。但我还是能清醒地认识到我校为青年教师所搭建的这个培训平台的重要性，也很清楚自己作为师傅，对于廖老师的跟岗培训起着非常重要的引导、榜样与示范作用。在这短短两周的朝夕相处中，我似乎又获得了许多新的感悟与启迪。
一、从容应对平常工作
从廖老师身上我仿佛看到了刚参加工作时懵懵懂懂的自己。这一个时期的新教师就如同人生的孩童阶段，每天都会冒出许多自以为是的经验，也会遭遇许多未曾碰过的困惑与疑难。这样对新教师的“工作幸福感”会产生冲击，甚至会动摇她们的信心。
针对青年教师这个特点，我首先肯定她在执教过程中的沉稳优势，主动施压，着重让她摆正心态，积极地应对每一次的教学活动，使她在教学技能上获得新的提升。同时也鼓励她写文章、总结执教过程中比较成功的经验，整理成教学案例。
二、以“带”为主，边做边讲
“学然后知不足，教然后知困”，其实我在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受“教与导”的重任，就只能努力去做。她经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，而我也基本做到带着精心的设计走进课堂。因为徒弟要去听课，总是怕丢了师傅的面子，另外也是为去听廖老师的课能说出更多有针对性的意见。在我的悉心指导下，加上她的努力，进步很快，已经能较好的掌握小学课堂教学的一些教学常规做法。跟岗学习很有效，一切从模仿开始。比如，今天看了我的教学活动，发现有好的效果，明天就自己“小试牛刀”，虽然是现学现教，但廖老师也慢慢摸索出了课堂组织的一般规律，由于她的虚心好问、勇于实践，取得了较大的进步。
在我带教之余，还要求她积极参与班级活动中来。跟岗期间恰好遇到校运会，廖老师跟在我旁边忙前忙后，帮忙拍照、组织学生检录、给运动员加油助威等。俨然她已经成了我们班的副班主任，和学生、和家长都能友好相处。
三、以“放”为辅，勇敢实践
正所谓“初生牛犊不怕虎”，要保留和发扬新教师身上的这种敢想敢做，勇于创新的精神，就必须在扶持后尽可能地放手让她去实践自己的教学理想，而我要做的，就是为新教师创造空间，搭建舞台，鼓励她尽情展示自我风采。不管是略读课还是精读课，廖老师都积极认真钻研教材，经常向我提出问题，我也在课外经常挤出时间和她一起探讨教学中的疑惑，对于她在教学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。廖老师每次都把笔记写得满满的，在一次次听课磨课中，廖老师也收获很多。
四、取长补短，互帮互助共同提高。
在每一次的课后反馈、饭后闲聊、专门研讨中，我和廖老师的心越贴越近，彼此言辞中闪烁的智慧火花启迪着我们不断前行。而本次师徒结对也让我意识到自身的不足，因此在结对的过程中，我更应注重提高自己的业务素质。相信在不久的将来，廖老师一定会成为一位有自己独特教学风格的优秀老师。
教师跟岗实践总结 篇11
这次能有机会到享有“百年学府”美誉的东南大学跟岗进修，是很幸运的。半年的时间过得很快，进修结束了，细细品味和思量这半年的学习，深感无论是思想上还是业务水平上收获很多，感触也很多。
一、进修的基本情况
尽管东南大学是一所以理工科为主的学校，客观讲文科优势不明显。但是，作为名校，她的学术氛围、她的育人理念是贯穿始终的，对我而言这是难得的去感受、去领悟的好机会。
东南大学没有人类学、民族学专业，但有与之相近的社会学专业，有幸的是我主修的课程还是选修到了人类学，是人文学院社会学专业的专业选修课程。
何志宁副教授是这门课程的任课教师，也是我进修期间的指导老师，他在德国获得的社会学博士学位，出身学术世家。何老师对我的要求很严也很高，制定了6个进修计划，主要是完成一定的教学任务和助教工作。在学校时，没有真正经历过所谓的“助教”阶段，这次真正体会了什么是助教，也从中学习到了很多，也深深地被老师的敬业精神和治学的态度所打动。尽管这门课是一门选修课，课时也只有32学时，但何老师备课非常地认真，而且非常谦虚谨慎。比如就一个简单的给学生开的参考书目，他居然绞尽脑汁地列举了50多本，并让我从人类学的专业角度重新加以整理和补充，在他的鼓励下，我还写了一些原著的内容简介和点评，书目最后成文有六千多字，老师的用心可见一斑。
按照进修计划，在何老师的授意和指导下，完成了三章节共4学时的教学。尽管是自己的专业，但是由于面对的是东南大学的学生，他们思维比较敏捷，而且一些学生博览群书，上课很有压力，所以我也做了精心的准备。所幸的是，所讲的章节涉及到田野调查，自己有一些经验可谈，学生们也很喜欢听，课堂很活跃，教学效果也很好，得到了指导老师和学生们的好评。
在课上，有时会涉及一些比较细小的专业问题，何老师很信任我，常让我给学生们做讲解。说实话，这压力比上课压力还大，因为每次都不知道老师上课会讲些什么内容，会涉及什么理论什么人物，他的突然“袭击”让我感到压力很大，但也正因为这种压力，强迫我在课下认真地去看书，去收集与教学内容相关的各类信息，收获是相当大的。可能，何老师也是想通过这种方式试探一下我的专业水平吧，还好幸不辱命。
何老师很忙，早出晚归，几乎所有的时间都在办公室里备课、做研究。但是，他还常抽空与我谈社会学和人类学跨专业研究的一些学术问题，如三峡库区移民问题、小城镇建设、就近就业等现实社会问题，何老师对社会问题的敏感和真知灼见给了我很大的启发，也为我指明了今后的研究方向。何老师，也常关心我的生活和进修情况，感觉很温暖。
此外，还选修旁听了两门研究生课程即《社会问题专题》（许苏明教授）、《科学技术与现代化》（吕乃基教授），并听了很多人文素质讲座，这都大大拓展了我的知识面，提高了自己的文化素养，也更深地体会到了百名名校的文化氛围和历史底蕴。
在东南大学学习期间，利用他们十分丰富的图书资料，不仅完成了人类学课程的教案撰写，也完成了对自己所上其他课程的教案的修改，并完成了教改论文一篇。当然，很遗憾的是，由于专业的问题，在科研方面没有太大的突破。
二、收获、反思与改进
这次进修主要是单科进修，目的就是提高单科课程的教学质量，并获得教学理念、教学方法等整体的提高和改进。在东南大学学习的半年，恰好给了自己一个很好的从学生的视角看教学的机会，也给了自己反思的空间。所以，在每次课上我都会仔细观察老师和学生的课堂反应，每次课都做了详细的课堂教学总结和课前思考。此外，也反思了一些问题，希望能改进。
第一、关于教师定位的问题。中国是一个尊师重道的国家，可作为教师应该对自己有一个明确的定位。教师仅仅是一个职业，要想得到学生的尊重必须不断提高自己，不仅是学术上还有道德品质上，要以“学高为师、德高为范”为目标。在教学与科研并重的高校，“学高”还应体现在个人的学术科研水平上；而“德高”作为一种道德和价值判断，不仅仅包括教师的职业道德和操守，还应包括对学生人生观树立的影响，不仅要能“为人师表、教书育人”还应“以人为本”。东南大学的老师们，很尊重学生，很尊重自己的讲台。如何老师，他每次上课都十分认真，而且认真听取学生的意见，并不因为学生偶尔的无知和冲动就批评他们，他给学生足够的空间去思考，也让学生感觉到他所谓的“德国作风”。而且，对于那些特别爱看书的学生，何老师总会利用课上的时间不经意地提问一下，让那些学生感觉到自己被重视，自己读的'书很有用，这种隐秘的鼓励办法很有效的，也是尊重他们的一种方式。
第二、教学理念、育人理念的转变。教学理念和育人理念是自成一体的，东南大学的育人理念就是培养精英，而我们三峡学院应该讲还是以培养应用型人才为主。学生的入口情况不同，培养目标自然差异很大。所以，东南大学在教学时，以指导和研究为主，重视对学生的启发；而我们则更重视基础知识的传授。这种育人的结果当然是显而易见的。应该讲，这二者都没错，都是因材施教案例。但，我在想，尽管我们的学生在入口时的确与一流、二流的高校有差距，他们的学习习惯可能也比较差。但是，我们依然还可以引导，至少应该努力去引导，让他们养成良好的学习习惯，并学会学习的方法，这在大一、大二很重要；到了大三、大四，则应该注重对学生的启发，甚至让他们参与或独立做一些可行的研究，当然这肯定只是一部分对专业很有兴趣而且有一定基础的学生。换句话说，我们的教学也应分年级分层次，既关注到对普通学生的培养，也要培养一部分所谓的精英，让学生在学习的过程中自然分层，而且这并不是简单的“分数”分层，而是学术研究与应用型人才的分层。当然，这与鼓励考研从本质来讲是不一样的。
第三、学校应提高教学管理与服务水平，给师生减轻负担，让师生真正成为学校的主体。相信，到东南大学进修的老师，都有这种感受：他们教学管理与服务水平很高。就管理来讲，他们基本是一步到位，利用先进的网络技术，将教师的教学、科研统一起来，省去了教师们上缴各类表格的痛苦；而学生对选课、考试也可以通过网络一步完成。而且，尽管他们也有一套比较完善教师管理守则，但是教师对教学有绝对的主导权。教学服务就更值一提，几乎所有的部门对老师都很尊重，也会尽量省去诸多环节。比如教室管理，他们聘请了专业的物管，不仅对管理教室还对教室内的多媒体设备进行管理，在每学期开学前他们都会设备进行检修和维护，以保证教学。这些，我们学校做得就不够好了，很多职能部门仍然抱有对教师管理为主的旧观念，缺乏服务意识，让教师总有不被重视的感觉，而学生更是也如此。
第四、举办高质量的讲座与打造学校名师应互为一体。东南大学的人文素质讲座很有特色，而且深受学生喜欢，他们邀请了很多名师名人，我想这点我们可能很难做到。但是，我们有自己的特色，学校里也有很多专家学者，也有不同级别的名师，应该鼓励他们定期做一些高质量高水平能反映学术前沿的专题讲座，将他们打造成学校里的真正为师生共知的“名师”，这不仅有利于学术研究，更有利于学校形象的塑造，是多赢的。
第五、教学为重。在东南大学深深感到所谓的“以教学为中心”，在东南大学所有的其他活动必须安排在非教学时间内，即使是党课也都在课余时间进行。而在我们学校，很多时候让教师感觉教学是无关重要的，不管是哪个部门，只要有事情都可以让学生去参加，这给学生传达很不好的信息。真心希望，能真正以教学为重，一切为教学让路，而不是教学为其他事情让路。
进修虽然结束了，但是学习永无止尽，对专业和教学的学习、探索还将继续。在此，十分感谢在各方面给予我莫大帮助的何志宁老师，感谢东南大学的各位老师们，谢谢！
教师跟岗实践总结 篇12
一、 打造工作室内涵文化，形成工作室跟岗学习的核心价值观
在跟岗工作过程中，我们始终致力于细心打造工作室内涵文化，并致力于在带岗过程中关心省骨干老师形成以下核心价值观：睿智明道、坚韧卓越，形成了工作室成员“JUST DO IT”的精神。
（一）创建工作室标识文化
主持人通过跟岗前的问卷调查、让跟岗老师供应个人简历等方式，了解各位跟岗老师的特点，并初步制定出工作室的文化标识。在跟岗老师入室跟岗学习的开办典礼上，通过沙龙研讨的方式，共同创建了工作室的标识文化。
1. 明确工作室室训、宗旨、定位和精神。工作室全部成员经过反复争论，共同确定了“睿智明道、坚韧卓越”的室训，明确了工作室“服务·共赢”的宗旨。同时，在工作室定位方面达成了共识，即明确了工作室是一个供应研修的平台，是主持人与跟岗老师的学习共同体、讨论共同体、实践共同体和进展共同体。另外，还统一了工作室“JUST DO IT”的精神。工作室的室训、宗旨、定位和精神一开头是通过印刷在《工作手册》、《学员手册》、《制度汇编》、室服以及发表在博客上，以外显的方式来强化跟岗老师的记忆。跟岗三周的研修文化渗透后，每一位跟岗老师都对室训、宗旨、定位和精神有了认同感，有了自己的理解，同时，付诸实践，形成了工作室跟岗学习的核心价值观。
2. 创作工作室室歌。经过跟岗老师的反复推敲，确定了《HAND IN HAND》为工作室的室歌，中英文混搭的歌词则由学员谭美婉老师写成。歌词摘录如下：“我们来自不同的城市，我们相聚在此。名师不是简单的事，我也常想我孩子，可我还是努力坚持。We get together from cities afar. With joy，we unit here. We often help each other，we really love each other. This is like a warm family.多年以后，当你再回首，能否想起我的脸？不管时间如何变，请把我记心间，我们走过了二十天。Whatever time may change，keep me in your heart，Keep me in your memory.”工作室的室歌《HAND IN HAND》唱出了每一位成员的坚韧，正是工作室室训“睿智明道、坚韧卓越”的最好诠释。
3. 设计工作室的LOGO。LOGO的主色调绿色代表着生命力的坚韧，中间的橙色握手图标洋溢着暖和，并彰显了工作室“合作共赢”的思想，而“JUST DO IT”正是工作室的精神所在。LOGO设计出来后，作为工作室的标识，放在了工作室博客的头像上、室刊简报上、工作室室服上、《学员手册》上、《工作手册》上，成为工作室最常常使用的独一无二的文化外显标识。
4. 设计制定工作室室服。全体工作室成员共同设计和制定了紫色优雅的工作室室服。在参与市、区的各种教研活动的时候，十一位工作室成员穿上室服齐刷刷出场的时候，成为活动现场的一道亮丽的风景线。工作室的室服，加强了工作室成员的分散力、向心力、团队意识和骄傲感。
（二）创建工作室媒体文化 1. 设计和制作《江学英老师工作室跟岗学员手册》。《学员手册》前半部分供应了工作室成员的通讯录、工作室所在单位的办公室分布及号码一览表、作息时间表、课程表、工作室跟岗培训工作总方案、日程支配等。后半部分由跟岗老师自己填写，包括学员跟岗学习方案、跟岗听评课记录、参与学术讲座与区域教研活动记录、教学反思、读书笔记等，记录工作室的大事和各种活动，并对工作室跟岗学习状况进行总结、评价、展望或提出建议等。
2. 设计制作《江学英老师工作室跟岗日志》。《跟岗日志》由跟岗老师每日填写，旨在让老师准时总结和反思每天的研修行为，然后在接下来的跟岗活动中，能有意识比照、调整自己的研修行为，增加研修的“内驱力”，强化研修的实效性。
3. 设计和制作《江学英老师工作室工作手册》。《工作手册》由主持人填写，分会议记录、培训记录、听评课记录、学术讲座与区域教研活动记录、与跟岗老师谈心记录等板块，准时记录工作室的动态。
4. 开设和准时更新工作室博客。江学英老师工作室博客分设了工作动态、带岗日志、研修天地、读书沟通、他山之玉、英语沙龙、教育杂记、家校互动等栏目，由主持人和跟岗老师共同更新博客内容，利用网络媒体平台的优势，进一步发挥工作室的辐射与引领作用。
5.定期出版工作室简报。工作室简报以周刊的方式，跟岗的三周已经出版了三期。详细栏目由班长和简报长组织全体成员进行争论，稿件全部为工作室成员的原创。
（三）创建工作室制度文化
工作室在组建初期，经过全体成员在开班典礼的充分争论后，制定了《江学英老师工作室章程》，争论通过了《江学英老师工作室班委会职责》、《江学英老师工作室考勤管理制度》、《江学英老师工作室教研管理制度》、《江学英老师工作室博客管理制度》、《江学英老师工作室档案管理制度》、《江学英老师工作室学员考核制度》，并集成《江学英老师工作室制度汇编》，每个成员人手一册，由纪律委员组织工作室成员定期学习，形成了工作室的制度文化。正是有了制度文化的渗透，跟岗老师在三周的跟岗研修学习中，精神状态饱满，乐观主动全程参加工作室的全部活动，确保了跟岗学习的纪律和质量。
（四）建立工作室组织文化
建设了强有力的班委体系，打造跟岗老师的自我教育、自主管理与同伴互助提升的内涵进展文化。为加强工作室跟岗老师的自我教育、自主管理与同伴互助提升，为营造工作室“人人是仆人翁、人人参加管理”的和谐人际氛围，为更好地发挥跟岗老师个人的主观能动性，使工作室搭建成为每一个成员的研修平台、促进每一个成员的专业成长，工作室通过自我推举、全体举手表决的方式，成立了班委会。班委会设班长1名、文体委员1名、学习委员1名、纪律委员1名、生活委员1名、宣扬委员1名、工作室简报编辑1名、博客管理员1名，基本上做到了“人人有事做，事事有人做”，达到了群策群力的目的。同时，明确了班委会的职责与分工。班委实行例会制，按日程表对工作室下一阶段的工作、活动进行组织和策划，分工协作，工作室成为了一个具有系统合力的紧密团结的有机整体，打造了跟岗老师的自我教育、自主管理与同伴互助提升的内涵进展文化。
二、通过课题引领，打造工作室科研文化，提升跟岗老师的科研意识和科研力量
（一）开设讲座和专家讲学，清除科研障碍。为提升跟岗老师的科研意识和科研力量，笔者在跟岗其次天就给全体成员作了主题为《一线老师如何做科研课题》的讲座。同时，在跟岗其次周的周二下午，针对跟岗老师的实际状况和科研需求，召开了“江学英老师工作室子课题开题鉴定会”，邀请了珠海市教研中心王卫国主任就如何进行课题讨论的“命题”、“破题”和“开展讨论”进行了专场讲学，清除了跟岗老师做科研课题的障碍。
（二）统一总课题，做好子课题的自选与申报工作。工作室以笔者获得珠海市教育科研“十二五”规划其次批（20xx年度）立项的《推行“ 讲练评思”模式 构建生态高效英语课堂的讨论》（立项编号为【20xxKTG07】）这一课题作为工作室的总课题，列举了十项子课题，由工作室成员依据自己的讨论爱好、特长和所在学校的实际状况进行自主选择，做好子课题申报的前期工作。同时，工作室通过讨论性学问与方法学习，在跟岗过程中引导老师自觉开展教育科研工作，进行教学实践的反思和总结，破解教学难题，提升自身专业水平。如：湛江市第一中学培才学校的詹福艳老师，依据自己常年带初三的实际教学状况和学校进展的需要，申报了《推行“ 讲练评思”模式 构建初三英语读写综合课堂的讨论》这一子课题，预备在初三的阅读与写作课型模式上有所突破。又比如，来自中山市坦洲试验中学的周新花老师开展的是《初一语音词汇教学“讲练评思”模式的讨论》，一方面调动全部同学的参加性和乐观性，另一方面是从自信念、学习方法、交际等各个方面对同学进行语音词汇学习的爱好引导和教育。
三、开展丰富多彩的工作室研修文化建设活动，促进跟岗老师专业素养的提升，以及教育主见与教学风格的提炼与形成
工作室以“搭建研修平台、促老师专业成长”为主线，开展了形式丰富的工作室研修文化建设活动，充分利用学校、香洲区、珠海市的教研平台，促进了跟岗老师的专业精神生长。
（一）深化珠海八中英语教研组研讨，进行大量的“结对”听评课活动。跟岗初期，跟岗老师与工作室所在的珠海市第八中学英语教研组进行了见面会，开展了“结对子”活动，深化教研组进行调研，并进行了大量的听评课活动，为跟岗老师其次周开头的公开课和录像课进行了奠基。同时，八中英语教研组良好浓郁的教研氛围、规范的教研动作滋养着十位跟岗老师，她们许多人在跟岗结束的看法反馈中不约而同地写到了这一点。
（二）开展汇报展现课和优秀课例研发活动。经过跟岗第一周的大量“结对”听评课活动，从跟岗其次周开头，骨干老师们进行了汇报展现课和优秀课例研发活动。来自全省5大区域的十名跟岗老师，以自身扎实的教学基本功、精湛的教学技艺，开展了汇报展现课和优秀课例研发活动共22次，不仅为工作室的跟岗同伴们，更为来自珠海市第八中学、香洲区、珠海市其他区的英语教学同行们展现了精彩纷呈的教学盛宴，供应了沟通的大舞台，引发了“一节好的英语课是怎么样的”大争论和深度思索。
（三）开展读书沙龙、读书共享会活动。为引领跟岗老师读书，获得精神层面的滋养，工作室除了每周进行读书沙龙、读书共享会的活动外，还特殊邀请珠海八中周新桥副校长作主题为《与书牵手：老师精神生命的成长》的专题读书报告，引发全体工作室成员重新端详了读书对于老师精神生命成长的重要性。
（四）开展专题讲座、讲学活动，参加区域学术教研。依据工作室跟岗学员的实际状况和需求，在跟岗的三周里，工作室共开展了主题为《博客的管理与经营》、《厚积薄发 追求卓越》、《一线老师如何做科研课题》、《一线老师如何写论文》、《如何评课》等专题讲座。同时，本着“走出去、请进来”的原则，邀请专家入工作室进行讲学活动2次，跟岗老师“走出去”参加珠海市、香洲区的专题报告如《学校英语语音教学培训讲座》、《 基础教育课程改革专题报告会》、《珠海市校内文化建设工作现场会》、《容闳大讲坛》等4次。这些讲座与讲学等区域性学术研讨活动，拓宽了跟岗老师的教育教学视野，增长了见识。
（五）举办成长规划研讨沙龙。针对跟岗老师许多为省骨干老师，在当地已经有肯定影响力，但却不知道下一步的职业规划和进展方向的瓶颈状况，工作室开展了跟岗老师成长规划研讨沙龙。沙龙上，每一位老师都谈到了自己的困惑，每一位老师都给自己的同伴发表了自己的看法和建议。主持人在成员充分表达的基础上，谈了自己的看法和建议，并指导跟岗老师填写了将来三年的《成长规划书》。
（六）组织跨校际考察和工作室联动沟通活动。跟岗的三周里，工作室先后走访了广东省鲍当洪老师工作室、孙新工作室，考察了珠海市香洲区谢燕枚英语工作室、张柳珍英语工作室，进行了英语教学、公开课、讲座的联动活动。除工作室所在的珠海市第八中学外，跟岗老师还考察了珠海市试验中学、珠海市第四中学、珠海市第九中学、珠海市立才学校、珠海市新世纪学校、珠海市容闳书院、珠海市拱北学校。通过这些工作室的联动与跨校际的考察活动，增进了跟岗老师对珠海本土的英语教育的了解，开拓了英语教学视野。
（七）参与珠中江（珠海、中山、江门）教研联盟学科教研活动。
1. 观摩20xx年中山市直属学校学校英语竞赛课。利用跟岗老师所在区域的资源，工作室全体成员到达了在中山市第一中学举办的中山市20xx年学校英语市直属学校赛课的现场，观摩了四节竞赛课，收获良多。
2. 考察中山坦洲试验中学。中山坦洲试验中学的考察之行，进一步关心跟岗老师了解了中山英语教育的现状，开拓了眼界。
3. 参与珠中江教研联盟学科教研活动。工作室在20xx年11月1日参加了珠中江教研联盟学科教研活动，笔者在中山市东区中学学校部为来自珠海、中山、江门三地的200多位英语老师上了展现课。课后三地热闹的点评课活动让工作室成员了解了三地英语教学的差异，受益匪浅。
（八）举办“我们的教育主见与教学风格研讨会”。通过跟岗两周半大容量、高频率的听评课、讲座、报告、沙龙研讨、考察等活动的参加和反思，跟岗老师已经开头自发地对自己的教育主见和教学风格进行思索。工作室在跟岗的.第三周周三，举办了教育主见与教学风格研讨会，更是进一步引发了跟岗老师对自己教育主见和教学风格的思索和提炼。她们纷纷动笔，整理出了自己的思索，所写的《我的教育主见与教学风格》成为了工作室简报第三期的主要内容。
四、加强工作室人文关怀文化建设，形成工作室和谐温馨的“群体动力场”
工作室的跟岗研修学习强度是比较大的，加之跟岗老师都是来自省内各个城市，她们在整整三周的跟岗时间内，离开自己熟识的工作环境和生活场景，离开亲人、伴侣、同事，无形中面临许多生活和心理的不适应。而这次跟岗的十位都是女老师，都是年轻的妈妈，对于孩子的牵挂，更是让她们难于安心学习。这时候，加强工作室的人文关怀文化建设，就显得尤为重要。要想方法让工作室成为她们在珠海的家，让主持人成为她们在珠海的亲人。除了日常的嘘寒问温和支配衣食住行，除了留心观看、照看她们的心情，更有效的是组织形式多样的活动，让跟岗老师感受到人文关怀的暖和。
（一）跟岗报到、开班典礼、结业典礼和纪念礼物。
1. 跟岗报到直接影响着跟岗老师对工作室主持人的第一印象。虽然是周日下午，当跟岗老师一到提前预备好的酒店大门的时候，发觉主持人亲拘束迎接，而且开口就能喊出自己和其他九个老师的名字的时候，全部的舟车劳顿都会化作感谢和感动。这就给了跟岗工作一个良好的开端。
2. 开班典礼影响着跟岗老师对工作室及所在学校的首因印象和专业信服度。这个印象将持续影响着学员接下来的三周跟岗学习。所以，在开班典礼上的《珠海八中校情、香洲教育区情、珠海教育市情》简介就很有必要。这给了跟岗老师一个信念：工作室所在的区域是广东省推动教育现代化先进示范区，工作室所在的学校教研氛围浓郁，领导很重视等等。而接下来的工作室文化建设、制度建设、班委会建设争论，更让跟岗老师感受到了工作室所做的大量的前期工作和主持人的专心。
3. 结业典礼和纪念礼物。结业典礼作为成果展现会也好，作为告辞会也好，最重要的是，它给了工作室成员一个情感宣泄的出口。三个星期的同舟共济，三个星期的同甘共苦和三个星期的并肩作战，离别，已是依依不舍。结业典礼上有平日看不到的惜别和难舍难分。最没有想到的，是我们不约而同都预备了纪念礼物。在主持人打开刻有跟岗老师自己名字的纪念水晶镇纸的时候，全部人一片惊喜的欢呼声；而在主持人为跟岗学员一一颁发这份跟岗纪念品的时候，差不多全部的人都含着眼泪，都过来合影和拥抱。主持人也没有想到班委会为学校、工作室和主持人都预备了纪念礼物。爱是爱的回报，这句话是最好的诠释。
（二）开展珠海本土文化考察活动。在周末，组织跟岗老师到珠海本土的风景名胜游赏，一来增进同伴的了解和友情，二来增加工作室的分散力，最重要的是让她们在风情迥异的景观和多样的活动中，减轻对家人的思念之苦，感受到工作室的贴心和暖和。比如在跟岗的三周里，工作室组织了跟岗老师自行车环游珠海的绿道，参观了野狸岛、珠海渔女、情侣路、海滨公园、石景山公园、圆明新园、古元美术馆、图书馆、博物馆等。
（三）开展形式多样的联谊活动。除了本土文化考察活动，工作室还组织了许多联谊活动。比如说与鲍当洪工作室、孙新工作室的联谊工作餐，又比如说为庆祝子课题顺当开题的烛光晚餐，还有就是家庭做客也深受跟岗老师的欢迎。在跟岗第一周周末，主持人一家邀请跟岗老师一起到家里做客并到得月舫喝早茶。其次周周末，珠海本地的学员谭美婉老师邀请跟岗老师到家进行“零食会”。到中山听课的时候，中山坦洲的学员周新花老师邀请大家到家里做菜，共享大餐。跟岗开头的时候有欢迎晚宴，跟岗尾声的时候有珠海本地学员宴请外地学员的大餐，结业的时侯有毕业宴会……全部这些活动，加深了工作室成员的彼此了解，增加了工作室和谐温馨的人际氛围，形成了工作室的分散力、向心力和进展力，成了跟岗学员们结业视频的最温馨、最打动人心的花絮。