三年级英语计划 篇1
一、基本情况分析 ：
三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
学生的学业分析：
三年级儿童的特征就是爱表现自己，通过两年的教与学的实践证明，这个年龄段的学生语言模仿能力强，会话表演能力强，好的学生还能运用所学会话灵活组合，进行扩展性会话。同时能借助图片、有声有色的话语听懂英语小故事。对所学词汇能快看快说，快听快指。但是对于接受能力略慢的学生，会话、词汇掌握还不是很理想。
二、教材重点：
⑴各课、各单元中的四会词、句。
⑵在情景中练习英语会话并发展用英语进行交际的能力。
⑶打好语音、语调和书写基矗
三、教材难点：
⑴能根据拼读规则正确认读所学的单词和词组。
⑵能正确朗读每个模块所学的句型、对话和短文。
⑶能按照书写要求写出规范的的单词、句子及简单的小短文。
⑷在日常生活中能灵活运用所学的英语进行交际。
四、本册的知识点：
本册主要有十模块，加上一个复习模块。主要的话题有people，london，futureplan，occupations，fruitfarm，parents’daychanges，shops，weekdays，numbers等.学习如何讲述将来的事情和过去的事情。学习用will 说明将来，用was，were说明过去的状态，后者为学生将来进一步学习讲述过去的行为做好了准备。更加强了对学生语言听说和运用能力的培养，同时注重学生小组合作学习能力的培养，从而使学生逐渐形成一定的自主学习的能力。
五、教育教学目标：
1、使儿童获得一些英语感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
2、打下较好的语音、语调和书写基矗
3、养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基矗
4、能听、说、读、写短语和单词（要求能在真实语境中使用并能读懂简单短语篇）。
六、教学进度
七、课外兴趣小组与活动：
1.首先加强对学生的思想教育，培养他们对英语的兴趣，激发对英语的热情。
2.拟以多种低幼英语教材的部分内容为蓝本，开发适合学生使用的校本教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、初次见面用语、客套用语、公共场合特定用语等等。
3.充分挖掘学生的表演天赋。学生在愉快轻松的氛围中学好英语。
八、教学研究重点以及自主学习重点：
讨论今昔生活的变化、谈论人物的职业、语言的学习情况及昨天做过的事情、说明中西方饮食文化的不同、能说出在某地能找到某物、选择适合自己的东西并称述理由、描述一次旅行、描述怎样发送电子邮件与人沟通、表达不同的建议、了解不同的文化、谈论旅游准备情况。
九、提高教学质量的主要措施：
1.打造高素质的小学英语教师队伍
2.改进教学设备，利用多媒体教学
3.创新教学方法，激发学生的学习兴趣
4.丰富教学内容，教书与育人相结合，培养学生的英语文化意识
十、培优补差的措施：
利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
培优方面，采取以下方法：
1.加强基础知识与交际运用能力的训练;
2.对个别突出的学生进行单独辅导;
3.在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。
4.多沟通、多鼓励。
通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。
补差方面，采取以下方法：
1. 对本书基础知识点进行过关；
2. 上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；
3. 要求他们课后及时辅导，并进行检查；
4. 抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；
5. 努力培养他们的英语学习方法；
6. 多沟通、多鼓励、多关心
通过本期的补差工作，让学生端正学习态度，提高英语的学习兴趣，让他们努力多学点知识，争取在现有基础上有不同程度的提高。
三年级英语计划 篇2
一、学生情况分析
四年级大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，缺乏理性思维，逻辑思维不强。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
二、教材分析
1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。
二、教学内容目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学重难点
1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；
2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；
3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；
4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；
5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。
四、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
三年级英语计划 篇3
一、指导思想
在当今信息化、知识化的社会，英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。结合小学英语教学的特点，小学英语教学主要应激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语言学习习惯，着重培养学生学习英语的基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力。
二、教学原则
以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。
三、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。教材编写有如下特点：
1、注重学生语言运用能力的培养。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养。
3、注重中外文化的双向交流。
4、注重学生学习兴趣的培养。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、学生基本情况分析
三年级学生共人，部分学生有一定的基础，但普遍家庭不能辅导，课前的预习，课后的复习很难落实，给课堂教学带来了阻力。在今后的教学中，还是要应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神。营造互帮互助，共同学习英语的语境。
五、教学目的
1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。
2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。
3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣
六、教学措施
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
七、教学评价
加强学生之间的互助合作，将教学同学生的思想教育相结合,培养学生良好的学习习惯，加强学生辅导。注意渗透中西方文化的交流，培养学生的文化意识，营造语言环境，提高学生的口语和听力。
三年级英语计划 篇4
一、复习对象分析:
本班学生学习情况分布很不平衡，中下生的自觉性较差，因此在他们身上要多花点时间及心思，优生比较乖、自觉，能按老师的安排完成复习计划，班干部比较得力，可以发挥他们的团体合作精神，共同进步。
二、关于复习:
在经过了一学期的英语学习，为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，学生需要对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握，从而使语言运用能力得到进一步的发展，为以后的继学习打下良好的基础，因而需要在老师的帮助下进行对所学的内容进行复习。
（一）复习内容与目标：
通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：
知识与技能：
1、单词：能熟练掌握单词的音、形、意。
2、词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。
3、对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和主题功能。
4、句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。
5、能在语言情境中准确理解本学期有关语法项目的内容，能做出正确的判断和选择。
兴趣与态度：
继续保持对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习，使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。
方法与过程：
复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。
（二）复习课时要注意:
1、教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）
2、重温已学内容（回忆、强化）
3、弥补不足（教与学的不足）
4、归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、运用、发展）
5、课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）
(三)复习方法：
1)、注意复习的全面性；
2)、要特别关注学困生；
3)、按系统复习；
4)、注意重、难点；
5)、注意密度、合理分配时间；
6)、以练为主、综合练习为主；
7)、重视学生的反馈信息。
（四）复习时间及复习过程的一些工作：
1、复习前的准备工作:
把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）。
2、课前的步骤:(早读前的十分钟)
基础知识的梳理：
a)听读单词，每次10个单词；
b)听读重点句子；
c)写词组；
d)创设情境复习每单元的单词,句子。
3、课堂上的必做项目：
A、归纳每课的重点句子
把平时上课讲过的重点句子都整理出来，抄在一个本子上，每天读三次，并仿写部分句子。
B、听力训练
在总复习时，要保持每天训练听力的频度。我除了每天都听读单词外，我也会读一篇短文让学生做听力的阅读理解，我一般会用<<拓展读与写>>的短文让学生判断,然后再让他们看文章,教会他们做此题的方法。
C、做专项练习
一般不做专门的语法复习。语法规律应在语言操练过程中适时归纳总结，语法的运用要考虑情景性，尽量通过图片、语言的介绍或上下文创设情景，让学生在情景中运用语法。学生互相出题。
D、课堂尾声:学生小结
三年级英语计划 篇5
第一. 对大纲和教材的简要分析
1. 此书的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取齐精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学外语教学实际有机结合，以形成适应我国小学生的外语教学模式和教学方法。
2. 本套教材具有以下几个特点：
一. 注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性。同时也突出语言的真实性和实用性。
二. 注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
三. 注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
四. 注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
五. 注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其它学科的知识。
六. 注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需要。
七. 注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
八. 注重中小学生各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
第二. 对学生情况的分析
三（4）班，通过去年半年的接触和了解，该班气氛活跃，学生发言积极，能够较好的掌握知识要点，全班总体水平比较较好。但有个别较为调皮，课堂上不能自律，平时要注重对他们的监督和辅导。进行日常教学时，要抓好常规的管理。调动全班同学的积极性，激发他们对英语的兴趣。
第三. 教学总目标和教学要求
小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的'能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。
教学要求：
1. 能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。
2. 能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3. 能听、做6个“TPR”活动。
4. 能学会2个小制作。
5. 能唱8首歌曲。
6. 能听、说、唱7首歌谣。
7. 能完成8个自我评价活动。
8. 能听懂6个幽默小故事。
9. 能了解6项简单的中西文化知识。
第四. 改进教学，提高教学质量的主要措施
1. 认真备课，抓住要点
一节课时间很短，而教学目的很多，要发展智力，培养能力，太多的要求会使学生眼花缭乱，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻研教材，查找资料，吃透教材，紧扣教材重点和特点，分析教材选择教学要求，精心组织和安排教学内容，通过听、说、写、演、唱等多种教学手段，使学生多种感官协同作用，在轻松、自然的气氛中学习，保持旺盛的学习精力。
2. 突出重点，讲练结合
根据小学生的年龄特点，学习语言必须讲练结合，通过大量实践和反复操练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必须坚持抓住重点，精讲多练。精，不是为了节省时间而减少量，是要高度地提炼。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点，说明实质。教师的主导作用应体现在：在教师指导下启发学生思考，使其有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行教导，一则贴近生活，二则小学生的注意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，学生兴趣大增，消除了有些学生的厌学情绪，提高了学习英语的参与意识。
3. 利用各种手段，激发学生兴趣
在创设的英语环境中，通过听、说（唱）、读（看）、写（画）的操作，表演、游戏、比赛等活动激发和保持学生学习英语的兴趣。小学生喜欢有新鲜感，做游戏假如样式每节课都一样，学生就会没意思。因此，教师做游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼顾课堂纪律。小学生活泼好动，课堂上做游戏固然很喜欢，但他们容易激动，激动起来就把课堂纪律望得一干二净。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行。做游戏必须与纪律兼顾。
4. 营造英语的语言氛围
小学生英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可以根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉。
教 学 进 度 表
周次 日期 教 学 内 容 课时 备注
1 2.10-2.16 Unit 1 A - Let’s talk 1
2 2.17-2.23 Unit 1 A - let’s learn/say B- Let’s talk 2.5
3 2.24-3.2 Unit 1 B - Let’s learn /say C story time 2.5
4 3.3-3.9 Unit 2 A - Let’s talk /learn /say 2.5
5 3.10-3.16 Unit 2 B – Let’s talk /learn / say 2.5
6 3.17-3.23 Unit 2 C story Unit 3 A – Let’ talk 2.5
7 3.24-3.30 Unit 3 A – Let’s learn /say B- Let’s talk 2.5
8 3.31-4.6 Unit 3 B- Let’s learn /say C story 2.5
9 4.7-4.13 Recycle 1 2.5
10 4.14-4.20 Unit 4 A- Let’s talk /learn /say 2.5
11 4.21-4.27 Unit 4 B- Let’s talk / learn /say 2.5
12 4.28-5.4 Unit 4 C story 1
13 5.5-5.11 Unit 5 A- Let’s talk/learn 2
14 5.12-5.18 Unit 5 A- Let’s say B -Let’s talk 2.5
15 5.19-5.25 Unit 5 B- Let’s learn /say C story 2.5
16 5.26-6.1 Unit 6 A- Let’s talk /learn /say 2.5
17 6.2-6.8 Unit 6 B- Let’s talk / learn /say 2.5
18 6.9-6.15 Unit 6 C story 1.5
19 6.16-6.22 Recycle 2 2.5
20 6.23-6.29 Final revision and exam 2.5
21 6.30-7.6
三年级英语计划 篇6
一、基本情况：
这学期我继续担任三年级的英语,本级共有学生159人，一部分学生思维敏捷，且对英语学生比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己（尤其以女生为主）。但大部分学生尤其是男生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。
二、教材分析：
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。
三、教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
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2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施：
1、融会话教学与情景表演之中。
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。
5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。
《小学三年级英语下册教学计划》由出国留学编辑精心为您学习英语准备我们猜您可能喜欢以下文章：浸润式语言课程学生评量荷兰教育部要留住优秀的外籍学生泰国教育部18项教育政策教学方法：浸润式教学成功的做法马国副首相：学好英文是国人首要任务英国留学：斯达福德英语学校费用知多少雅思备考：如何在英剧中学习英语雅思备考：学习英语重音的几点注意事项安全与就业困扰中国留学生教授：提高社交技巧报告称每年7、5万海外学生留英至少1/3非法滞留
三年级英语计划 篇7
教学内容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell
(B Let’s sing)
教学目标 【知识目标】
1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子;
2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。
【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音;
2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读;
3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;
2.会根据具体情境问答物品的位置;
3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，学生学唱。
复习第三单元的知识。
二、Presentation & Practice
1.Let’s learn
(1)通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。
(2)教师先将一本书放在桌子上，说：“Look!The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。
(3)教师再将另一本书放在桌子里面，说：“Look!The book is in the desk.”反复说几遍in the desk，板书单词in并带读。
(4)教师又将一本书放在桌子下面，说：“Look!The book is under the desk.”反复说几遍under the desk，板书单词under并带读。
(5)让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。
(6)教师利用第一本书的位置自问自答。
T:Where is the book?(指着第一本书)
T:It’s on the desk.
(7)然后教师利用另外两本书的位置问学生。
T:Where is the book?(指着第二本书)
S1:It’s in the desk.
T:Where is the book?(指着第三本书)
S2:It’s under the desk.
(8)小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如：
S1:Where is the ruler?
S2:It’s in the desk.Where is the bag?
S1:It’s on the chair.
(9)将Let’s learn部分的单词与句子读给同桌听。
(10)播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。
2.Let’s do
(1)全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。
(2)打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。
(3)播放录音，听录音跟读并做动作。
在情境中教授三个方位介词，对比物品位置，学生能明白这三个介词的区别。
创造真实的情境，让学生操练句型。
作业设计 当小老师将今天所学的单词与句子教给家长。 板书设计 Unit 4 Where is my car?
desk chair
on in under
—Where is the...?
—It’s on/in/under the...
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.利用文具改编Let’s do部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Put your ruler on your desk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。
2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：
T:Where is my book?
S1:It’s in the desk.
改编Let’s do指令，培养学生迁移知识的能力。
通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。
(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。
T:Where is Zhang Peng’s pencil box?
S1:It’s in the desk.
T:Where is his pencil?
S2:It’s under the book.
(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。
T:Where is my pen?I can’t find it.
S1:It’s in your hand.
T:Silly me!Thanks!
然后向学生讲解“Silly me!”的意思与使用语境。
(4)播放对话录音，学生跟读。
(5)小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。
2.Let’s play
(1)在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。
(2)教师在黑板上书写：
Where is my ______?
It's ______ the ______.
(3)教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。
(4)一名学生拿着in，on，under的单词卡片，另一名学生拿着desk，chair的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处。
(5)又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair，要读的对话应该为：
S1:Where is my crayon?
S2:It’s on the chair.
通过flash动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更容易。
学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。
作业设计 1.熟读Let’s talk部分的对话。
2.自主预习Let’s spell的内容。 板书设计 Unit 4 Where is my car?
Silly me!
Where is my ______?
It's ______ the ______.
三年级英语计划 篇8
教学目标
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教学过程：
热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers Day》
(2)师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
(3)按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Lets talk 的对话。
呈现新课 (Presentation)
(1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。"小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)
(3)用PowerPoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
(4)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
(5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(6)让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
(7)游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
趣味操练 (Practice)
(1)小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)
(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)
(5)学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。
(6)游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。)
三年级英语计划 篇9
一、复习目标
A、口试达标：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的有关信息;能模仿录音，背诵课文，用正确的语音、语调朗读字母、单词和句子。
B、基础知识达标：能熟练掌握单词84个，词组39个，日常交际英语句子30个。
二、班级情况分析
城东三年级共有两个班级，二班的整体成绩相比一班要稳定，而且后进生少。除了张太震，罗鑫，邓富婷这几个学生需要多花时间去提高之外，其他学生都能及时认真完成每次的作业与任务，而且班干部也管的比较牢。一班学生情况是两头尖，而且落后面要大，学生的思想比较活跃，有些好学生也会偷懒或者其他原因不做作业，因此在管理上要抓的更加牢一点。因为我是两头跑上课的，所以在抓住学生这一点上还是有点力不从心的，因此在复习阶段要认真组织利用班干部，把需要读背的内容复习好。
三、复习措施
1.通过观察以及对学生的兴趣、能力、技能、知识的了解来调整原有的教学设想。
2.明白学生在哪里容易发生问题，并有针对性地进行引导。例如：学生单词学多了，容易导致中英文意义上的混淆。
3、对于后进生，注意分析症状，找出病因，对症下药。
4、对于有潜力的学生，在口、笔头练习中及课堂教学中创设条件，使其聪明才智得到淋漓尽致地发挥。
5、充分利用好班干部，小组长，当我不在的时候能把每天的任务完成好。
四、主要复习内容：
1、26个英文字母。2、myfamily。3、howmany。4、fruits。5、介词inonunder，的应用6、形容词smallbiglongshort.7，数字one——twenty
2、使学生获得的知识更加巩固，做到26个英文字母能听懂、会读、会说、会写，掌握家庭成员，grandma，grandpafathermothersisterbrother.会回答howmany的提问，掌握介词inonunder的方位，看实物能用形容词smallbiglongshorttall表示，认识one——twenty。能用所学英语知识解决简单的实际问题，提高学习英语的兴趣，建立学好英语的信心。
五、主要内容学习状况
1、26个英文字母：都会流利的按顺序背、读，单个提出个别学生还不太熟练.
2、howmany的回答还存在着问题.还需加强训练.
3、家庭成员能听懂，会认。
4、介词inonunder的方位掌握较好，但是个别学生，像张贵川等人还需要巩固。
5、形容词talllongshortbig掌握较好，但应用较差，需要大量做题掌握.
6、数字one——twenty会按顺序读，会认.还需加强练习.
六、复习方法：
6月5日，归纳复习5、6单元;课堂考试形式完成期末综合练习卷(一)。回家作业：熟读5、6单元对话与单词。第二天同桌互相抽查。
6月6日7日，回家作业(周末)：1.周末练习卷15，16;
6月8日，讲解周末练习卷15、16以及期末综合练习卷(二)。归纳复习3、4单元。回家作业：熟读3、4单元对话与单词。第二天同桌互相抽查。
6月9日，回家作业：周末练习卷17.
6月10日，归纳复习1、2单元。课堂考试形式完成期末综合练习卷(二)。回家作业：熟读1、2单元对话与单词。第二天同桌互相抽查。
6月11日，回家作业：周末练习卷18。
6月12日，讲解周末练习卷17、18以及期末综合练习卷(二)。
6月13、14日，回家作业：周末练习卷19、20.
6月15日，做一份自己出的期末模拟试题。
6月17日，讲解期末模拟题，复习掌握不到位和试卷上易错的知识。
三年级英语计划 篇10
作业设计： 必做题： 1.听录音，听音跟说P63的Let’s talk 和P64的Let’s learn 各5遍; 2.听录音，跟说P64的单词5遍; 3.听录音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。 选做题：课时特训 P60: 5, 6, 7
补充题： 看一看，连线。(词组连线，然后和图片连线) Bounce the plane
Throw the ball
Fly the doll
Hold the balloon
Blow up the kite
Drive the car
三年级英语计划 篇11
教学目标：
1.能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;
2.听懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/…。;Touch your ear /eye.
3.培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
4.学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。
重点难点：
1.重点：让学生能听、说、认读ear, eye, face, nose, mouth。
2.难点：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，多示范mouth这个单词中 “t h” 的发音。
教学过程：
Step 1 Preparation
1. 欣赏歌曲 “Head, shoulders, knees and toes” ,师播放歌曲2遍。
2.学生三人一组，戴上John，Chen Jie，Mike的头饰表演二单元A部分Let’s talk的对话。
Step 2 Presentation
(一)单词导呈
教师出示文本图片，问：Who are they? 学生回答后，师接着说：But now，he is Zoom.He says: Look at me. This is my .师播放视频，学生回答。
1.教学face.
(1)教师指指自己，T: Look at me. This is my face. (手指脸)师在黑板上画脸简笔画，教读face，示范发音，出示词卡教读并板书face，学生跟读模仿领读——集体读——男、女生读——个人读。
(2)教师示范(手指着自己的眼睛)说：face，face, this is my face.教师板书教读，让生跟读并加动作。学生同桌之间练习，教师检查个别学生。
(3)教师发出指令，学生做动作。T：Touch your face.让学生听指令并做出触摸脸的动作，并只说单词face.
2.教学nose
(1)T: Look at me.教师指自己并教读。 This is my eye(生答)。 This is my nose.师在黑板上画出鼻子简笔画，教读nose,示范发音要到位，出示词卡教读并板书nose，学生跟读模仿，集体读——分组读——开火车读。
(2)教师示范(手指向鼻子)说：Nose, nose, this is my nose.让生跟读并加动作。
(3)教师发出指令：Nose, nose, touch your nose.让学生听指令做出触摸鼻子的动作， 并只说单词nose.
3.教学单词 mouth
教学方法同上。要注意示范字母组合th的发音，舌尖要放在上下牙齿之间。在教学时渗透指令Open your mouth.
4.小练习
生戴Zoom的头饰，相互介绍学过的头部部位，例如：Hello, Look at me. This is my eye…。
5.教学单词eye
在黑板上画完脸，鼻子，嘴巴之后，画出眼睛，T: Look, This is my eye.板书句子：Look at me. This is my eye.并练习。练习方法同上。再画一只眼睛，拓展eyes.并渗透指令Close your eyes.
6.教学ear
What’s missing?让学生观察黑板上的脸少了五官的哪一部分?引出单词ear. 教学方法同上。注意引导学生区分ear与eye的音、形。
7.整体认读5个单词。
(二)听音正音
1.第一遍学生边听边指，注意语音语调。
2.第二遍学生边听边指，模仿发音并跟读。
(三)合作学习
T：Practice in groups. One speaks, one points to the picture, one points to the word, then exchange.(三人一组，一人说，一人指图，一人指人单词，互相纠音，教师辅导后进生。看谁做得最好。)
Step 3 Practice
1.听听指指。师说单词，生边说边指头部部位。
2. 配对游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，教师抽取词卡，台下其余学生看卡片说单词，台上两个学生听音，一个找词卡，另一学生找相应的图片，哪一组快将获得奖励。
3. 看一看，说一说：师先做示范，再让生介绍自己的五官。T: Look at me. This is my face/ear…。
4. Let’s do
师播放Let’s do的录音，让学生做出相应动作。师说指令，全班学生一起做动作。然后从各小组中选出一名代表来比赛，教师说指令，讲台前面的几个同学做动作，看谁做得又快又正确。
Step 4 Production
“看一看，画一画，说一说”游戏
1.Let’s draw. 出示娃娃图，分组比赛画出娃娃脸，看谁画得又快又好，评出最优秀的小画家。
2.Introduce your face.
用画好的娃娃图当头饰，师先示范，小组内再相互讨论，并找2—4组学生来展示。
参考句型：Hello!/Hi!/Good morning!/ Look at me! This is my face/…。
Step5 Progress
1.做当堂达标题：基训P16第3、4、5题。
2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。
3. Homework
a. 听录音跟读。
b. 做一张你喜欢的脸谱或面具，并用英语说说它的五官给你的父母听。
三年级英语计划 篇12
一、学情分析
本学期，我教两个班的英语，这两个班的学生差别稍大点，不光是成绩方面，学习习惯的差别也是很大。通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，不敢开口，单词掌握不住，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、教材分析
《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣;强调语言运用;突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，充分考虑小学生的年龄特点、心理特点和实际情况，兼顾城乡学生特点，进一步体现了教材的发展与创新。
三、教学目标
1、培养学生学习兴趣;
2、培养正确的书写习惯;
3、能认读所学词语;
4、能用所学语言进行语境交际;
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
(1)字母在单词中的发音。
(2)字母在字母表中的顺序。
(3)字母的正确书写;
(4)字母手写体和印刷体的辨别;
(5)了解生活中常见的字母。
四、教学措施
1、单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2、教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。
3、教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
4、在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
三年级英语计划 篇13
一、学生情景分析:
大部分三年级学生虽然在一、二年级接触了英语，可是并没有构成很大的兴趣，口语成绩也不是很梦想；还有少部分从老家过来的并没有接触过英语的学生，基础比较薄弱。
二、教材分析:
这册书的一开始设计了一个Do you know…?单元，用于导入这本书的学习资料。本册书有9个核心单元，3个复习单元，2个文化单元，3个奖励单元。每个核心单元设计精巧，有对话、词汇、目标语言、练习1、练习2、歌曲、活动1、活动2、3、以及字母。复习单元对学生所学过的进行阶段性的复习巩固。文化单元以话题的形式介绍各种动物和各种美食，选择与学生日常生活密切的以及与本册教学资料相关的题材，利用学过的句型学习新的单词。奖励单元，作为可供选择的教学资料，也可视作机动的复习单元，可根据自我班级的具体情景灵活处理。
三、教学目的要求:
三年级英语上册教材的教学目的是使学生经过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的进取态度，使他们树起学习英语的自信心，构成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮忙他们具备初步的用英语进行交流的本事。
四、教学重点难点:
1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。
2、说；能够模仿示范提出和回答简单的问题。
3、读：能够辨认字母（大写和小写）和主要单词。
4、写：能够描摹字母（大写和小写）和主要单词。