初中生综合素质评价实施方案 篇1
为做好我校学生综合素质评定工作，根据上级文件精神，结合我校实际制定本实施方案。
一、指导思想和基本原则
（一）指导思想
对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。
（二）工作原则
1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；
2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；
3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。
二、评定机构的组成与主要职责
1、班级评定工作委员会
（1）名单：
组长：艾志强
副组长：郭世军付世明范永旺高亚宏姬文华
成员：刘争秀刘嘉伟高彬瑞苏晓凡张召弟全体班主任
（2）主要职责：
①委员会根据学校实际制订《学生综合素质评价实施方案》。根据学校学生综合素质评定工作实施方案的要求，开展宣传工作。
②制订评定的具体时间、操作程序。
③对整体评定工作进行协调、调控。
④认定本校评定小组。
⑤对班级评定结果进行审核、认定仲裁及上报。
⑥对班级评定工作出现的问题进行反馈与指导。
⑦对评定工作进行纪律监督。
2、教师评定小组
（1）由以班级为单位，班主任任组长，由班主任和科任教师五人组成。
（2）主要职责：负责组织班级学生评价工作、结果的合成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询。
3、班委会评定小组：
（1）由班长负责，由五名学生组成，成员班级各组小组长。
（2）职责：负责班级学生日常学习、表现、生活、纪律、表彰等情况记录及评价工作。
三、评定内容、评价方法、等级分配以及操作流程
（一）评定内容。学生综合素质评价指标包含基本素质评价指标和个性发展评价指标两个部分。
基本素质评价指标是所有初中学生通过学习都应达到的目标，包括思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面。
（二）等级设立分配
我校等级名额比例：A级学生不超过25%，C级学生为10%左右，其余为B级。（对于严重违反校纪校规或受处分未撤消的学生，经学校领导小组审核，可定为：D级）。班级等级名额与学校相一致。
（三）评定的信息来源
1、学生的成长记录手册和日常表现。
2、学生的平时成绩（所有学科）。
3、学生的个性特长的表现。
4、学生自己评价、同学评价、家长评价及教师评价。
（四）操作流程
1、确定机构：由班主任推荐并选举产生班级教师评定小组和学生评定小组，并及时予以公布。
2、宣传动员：召开综合素质评定主题班会以及教师动员大会，宣传开展学生综合素质评定的意义及其重要性，学习有关综合素质评定的相关知识，并分发“告家长书”，以便取得家长的支持。
3、学生自评：即学生根据自己平时表现，依据综合素质评定各个方面的要求，根据自己在初中阶段的发展情况，对照基础性发展目标的要素和关键表现进行自己评价，自评包括描述性评语（150字左右）和给各个要素打分。
4、家长评定：即家长根据子女在初中发展阶级的表现及依据综合素质评定各项要求，实事求是进行评价。
5、班委会评定：即以学生日常表现为依据，通过观察和查阅学生成长记录手册、班级周记等方式给予同学客观和公正的评价。先由学生评定小组每个成员对照基础性发展目标的要素和关键表现，给每个同学进行打分，再由副组长计算班委会评定的最后实际得分，评定者要签名。
6、教师评定：即班主任教师以学生日常表现为依据，通过观察、访问和查阅学生成长记录手册、班级周记等方式给予学生客观和公正评价，对予5个维度的评价内容，如实在学生成长记录手册中安每学期做出班主任评语，其他教师评定小组成员应该参考学生本人、家长及班委会成员评定所提供的信息综合考虑，依据基础性发展目标的要素和关键表现，实事求是给每位同学进行打分，评定者要签名。
7、综合实践活动评定：综合实践活动根据成绩和学生平时参与研究性学习和社会实践的具体情况，由班主任实事求是进行填写。
8、其他事项记录：学生在各级各类竞赛、运动会比赛中的成绩及
在学校举行的各项活动中获奖后，按学期填写记入其他事项记录。
9、评定结果公示：班级评定结束后将评定结果呈报学校综合素质评定工作领导小组审核，经审核后将评定结果告诉学生本人。期间：
（1）由学校设立投诉电话―，评定监督小组应接受投诉与提出复议，专人负责做好记录。
（2）在校内设立意见箱，每天开箱一次，对有异议评定结果，由校评价工作监督小组领导组织专人调查，决定是否复议，并做好解释及各项工作。
10、评价结果的审定与归档：学校评定工作领导小组对每一位学生评定结果进行评定，由校长签字并加盖学校公章，上报有关部门予以存档，供中招录取使用，其它原始资料及各种评比表等一并移入政教处存档，评价结果一旦归档、原则上不予以变动。
11、评语表述：班主任应根据学生的综合素质评定内容给予学生一个综合性的评语（要体现学生成长，突出特长和潜能，指出不足，鼓励进步，填入学生成长记录手册中，并签名）。
12、填写学生成长记录手册的相关内容：由班主任亲自填写报告册中各科期中、期末、总评成绩及相关栏目，并要求学生和家长认真填写报告册中相关栏目，并按要求签名或盖章。
注：评定内容一律用钢笔或黑色水笔填写，字迹工整，不得涂改；
初中生综合素质评价实施方案 篇2
初中学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是普通高中招生的重要依据。根据潍坊市教育局关于初中学生综合素质评价的有关要求，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想
按照素质教育与新课程理念的要求，落实潍坊市关于初中学生综合素质评价的精神，坚持以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，注重过程培养和过程评价，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、实施目的
1、强化素质教育，把初中课程改革进一步推向深入，全面贯彻国家的.教育方针，全面提高教育质量。
2、通过实施综合素质评价，面向全体师生、家长和社会进一步倡导素质教育，宣传基础教育课改实验，促进全社会教育观念的更新。
3、在实践中探索和完善综合素质评价方法，建立健全初中毕业生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。
三、实施原则
1、客观性原则。提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章，确保评价工作公平、公正、公开地进行。
2、可行性原则。灵活简便易行，避免繁琐和形式化。
3、发展性原则。终结性评价与形成性评价相结合，关注学生全面发展和个性差异。
四、实施程序
（一）建立三级管理的组织机构
1、市教育局成立评价工作领导小组
组长:崔建军
副组长：董有才
成员：董学孝隋慧成张泉城孙曰亮
2、市教育局成立评价工作委员会
主任：董有才
成员：董学孝隋慧成张泉城孙曰亮
履行职责：
初中生综合素质评价实施方案 篇3
实施中职学校学生综合素质评价是引导学校树立科学的人才观、质量观，既关注技术技能培养、又关注人文素养教育，为学生成长成才和终身发展奠定坚实基础，为企事业单位选人用人和高等学校招生录取提供真实可信的参考依据的重要举措，也是衡量学生是否达到中职学生毕业标准和学生升学、就业的重要依据。依据山东省教育厅《关于印发山东省中等职业学校学生综合素质评价实施方案的通知》（鲁教职发［20xx］1号）和《关于转发山东省中等职业学校学生综合素质评价实施方案的通知》（济职教字［20xx］7号）的相关要求，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想
按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。坚持促进学生全面发展与鼓励特长发展相结合的原则。综合评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重培养学生的创新能力和实践能力；坚持过程性评价与终结性评价相结合原则。对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，把过程性评价与终结性评价结合起来，使综合素质评定成为激励学生发展的过程。
二、综合素质评价的组织
学校成立学生综合素质评价委员会及班级评价小组。评价委员会由学校领导、政教主任、教务主任、骨干教师、学生及家长代表共同组成，负责落实评价方案，制定实施细则，任免班级评价小组成员，组织并监督评价工作，认定评价结果，接受和处理投诉、举报。班级评价小组由班主任、任课教师、学生代表等方面人员组成，负责对班级中的每个学生进行综合素质评定。
三、评价内容与评价结果
（一）、评价内容
评价内容由学生学业考试成绩信息和学生基础性发展目标评价信息两大模块组成。学生学业考试成绩信息模块由学科日常学习成绩和学业水平考试成绩两部分组成，学科日常学习成绩由学生的课堂表现、作业表现、活动与参与以及期末考试测评等内容组成。学生基础性发展目标评价信息模块，以思想品德、艺体素养、职业素养、社会实践等四个方面为评价内容。
（二）、评价结果及使用
（1）平时考试成绩由教务人员填写，学校教学管理部门审核，以分数、等级或合格/不合格呈现，学业水平考试由市教育局负责统一实施与安排。
（2）学生基础性发展目标评价结果包括成绩和综合性评语两部分。综合性评语要对学生的综合素质予以整体描述，反映学生的发展水平和发展特点，突出特长和潜能，指出不足，鼓励进步。评价结果必要时可附上相关佐证材料。
四、综合素质评价办法
（一）、评价的信息来源：学生日常思想品德、行为表现；平时学习情况和学习成绩，参加体育、艺术、学校课程和综合实践活动等方面情况；兴趣特长、荣誉表彰、竞赛获奖情况；家长和社会评价等。评价工作要与实行学生成长记录工作结合，注重对过程性资料的分析与概括。
（二）、评定程序：综合素质评价本着评价主体多元化、评价方式多样化、评价内容科学化和有利于促进学生发展的原则，采用学生互评、任课教师评价、班主任评价等办法，每学期末对学生思想品德、学习能力、社会实践、运动与健康、审美与表现等五个方面进行量化赋分，由班级评价小组根据所得分数及综合表现评出综合素质评价结果等级（“优”、“良”、“合格”、“不合格”）。
五、注意事项
（一）、落实评价程序。综合素质评价必须坚持民主集中制原则，落实学生互评、教师评价、班级评价小组总评的评价程序。学校评价委员会负责对评价工作的真实性和有效性进行审查和认定。评价过程中如有原则性的重大分歧应提交学校评价委员会裁定，力求评价结果的科学和公正。
（二）、建立公示制度。评价结果应在班级公布，并通知学生本人及其家长，听取教师、学生和家长的意见，接受监督。对评价结果有异议的，可向学校评价委员会反映或投诉。
（三）、建立诚信机制。综合素质评价过程也是诚信品德的培养和实践过程，参与评价的人员都要本着育人为本、实事求是的精神，树立诚信品格，确保评价的真实性。评价结果不得随意更改。如确需更改，应由班级评价小组提出更改意见，报学校评价委员会审定，并对更改缘由和经办人作书面记载，同时保存原评价记录备查。
（四）申诉复议程序。如有学生对综合素质评价过程与结果有异议，可以向学校申诉机构申请提出，由申诉复议机构审核后公示结果。
六、实施保障
（一）、成立组织机构：
（1）校评定工作委员会：
组长：
副组长：
成员：、
职责：制定《山东工艺美术学院附属中等美术学校学生综合素质评价细则》；认定评定小组成员；对校内各班级评定工作进行指导；认定评定结果；监控评定过程。接受和处理各界人士的咨询与投诉，对评定过程中的违规行为进行调查和处理。
（2）、班级评价小组：
组长：、
成员：各学科教师代表、家长代表（经公示后上报备案）
职责：对所教班级学生的综合素质进行评定。
注：任教师给学生授课时间原则上不少于一年，评定小组成员不得少于五人。
（3）、监督小组：
由家长代表、学生代表组成。
（4）、申诉复议小组：
组长：、
成员：、
（二）、健全相关制度
（1）、公示制度。评定的内容、方法、程序及结果的运用等，应向学生及其家长做出明确的解释并公示。学生综合素质评定获得“优”等级的名单应在学生所在班级公布，被评为其它等级的学生可向班主任查询。
（2）、申诉制度。对评定结果有异议者，可向校评定工作委员会提出申诉和举报，学校评定委员会要力争将问题化解于校内；对学校评定委员会的答复或处理不满意的，可向县评定工作委员会反映。学校评定委员会和县评定工作委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。
（3）、诚信制度。为工作人员建立诚信记录，如在评定过程中出现弄虚作假的行为，应予以记载，并在师德评价中给予适当扣分。
（4）、纪律处分制度。对违纪并受处分学生，对其批评教育的同时需要保留好相关证据或材料，并与其家长座谈告知学生受处分原因及处理结果，对结果无异议由家长在《违纪学生处理告知表》内签字。如有异议，家长或学生以书面形式向校评定工作委员会提出申诉。
（5）、监控制度。各级评定委员会要全面了解有关评定工作的信息，及时纠正评定工作中出现的问题并提出改进建议。每年的终结性评定工作结束后各级评定委员会成员分析并撰写工作汇报。
本办法从20xx年9月1日起开始试行。要广泛宣传评价制度改革工作，转变传统的评价观念，使综合素质评价工作得到教师、学生、家长的积极参与，得到社会的广泛支持，确保综合素质评价工作的顺利进行
初中生综合素质评价实施方案 篇4
一、指导思想：
根据省教育厅《关于印发xx省XX年初中毕业与升学考试和普通高中招生制度改革意见的通知》精神，以《xx县教育局关于XX年初中学业考试和普通高中招生制度改革工作的通知》为指导结合我校实际制订本实施方案。
二、基本原则：
体现评价与考试制度改革所要求的综合性，发展性、过程性原则，把形
成性评价和终结性评价有机结合起来，使评价成为促进学生思想品德及多方面潜能发展的过程。
三、评价组织机构：
为保证学校评价工作的有序实施，贯彻评价原则，学校成立评价工作领导委员全及相关机构，负责XX届初三毕业生综合素质评价的有关工作，具体如下：
（一）成立学校初中生综合素质评价工作委员会：
1、组长：
副组长：
成员：
家长代表：
2、职责、负责制订学校综合素质评定实施细则，组织审核，培训确定评价程序，接受和处理各界人仕的咨询、申诉，纠正评价中的错误，查处违规行为，班级评定小组成员的确定，评定结果审定和争议仲裁。
（二）成立学校初中生综合素质评价监查小组：
1、组成人员：
组员：
初三学生代表：
2、职责：监控评定过程，接受咨询和投诉，保证评价工作的透明，公正和规范。
（三）成立班级评价小组：
1、组成人员：
组长：
成员：
职责：负责对本班学生综合素质进行评价，按学校布置对学生家长进行认真宣传和培训，按时完成各项工作，包括本班学生原始数据的收集和整理分项评价及结果合成，为学生做出综合性评价，收集筛选学生证书、资料归档。接受家长的咨询，接受家长来访等，班主任要按要求，妥善保管好原始资料。
2、产生办法：校评委会提名三分之二以上学生认可可当选，学校综合素质评价委员会审定，公示一周。
四、评定内容、方法、程序
（一）、评价内容：对能反映学生综合素质的七个方面，进行综合评定。
（二）、评定方法：
1、学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评定各个方面的要求，根据自己在初中阶段的发展情况，对照基础性发展目标的要素和关键表现进行自己评价。自评包括描述性评语（200字左右）和等级评定。
2、同学互评。每个学生按照评价标准及说明要求，从七个评价维度对全班同学进行等级评定。在保密的前提下和规定的时间内完成。
3、班级评价小组评价。班级评价小组要以学生日常表现为依据，通过观察、访问和查阅学生成长记录袋等方式给予学生客观和公正的评价。对七个维度的评价内容，评定小组应该参考学生本人，学生同伴及从其他相关人员提供的信息综合考虑。班级评定小组评价分为描述性评语（对学生的综合素质与以整体描述，要突出学生潜能和努力方向）和等级评价两方式。
各班级评价小组的教师，在这项工作中做到公平公正，要对学生、家长和学校负责，对学生一视同仁。要以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生，绝不允许徇私舞弊的粗心大意。
4、综合素质评价（即基础性发展素质评价）的七个维度评价分为：优秀A、良好B、合格C、与不合格D四个等级。给予不合格D等级的评定时要慎重，一定要有充分的理由或依据。
5、学生自评、同学互评与班级评定小组评价在学生综合素质评价中所占的权重分别为10%、30%、60%
6、对评价的结论（包括描述性评语与评价等级）班级评价小组成员之间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出决定（成员可保留个人意见，允许向学校评定委员会反映）。对于原则性重大分歧，应该提交学校评价委员会，经过更为广泛深入的调查，讨论后做出决定。
7、学生、家长和教师对评价过程中的违纪违规行为，可以向学校监察小组举报投诉，学校监察小组负责调查与处理，并在接到投诉后一周内给出答复。
8、优秀比例30%，标准细则目标每班一份参考，评价结果完后各班级评价小组要认真进行复查，确定无误方可定论并对优秀者进行公示，个人结果只给本人。
（三）、评价程序和操作日程：
1、4月20日一30日完成评价组织机构的建立（学校综合素质评价委员会评价监查小组，班级评价小组），制定实施方案并进行日程安排。
2、4月1日一7日将学校评价组织机构各成员名单公布一周。待学生、家长无异议后上报教育局备案，并开展工作。
3、4月8日一15日：
（1）组织相关平定人员学习《基础性发展素质评价内容及评价标准》及《宏润中学XX年初中生综合素质评定实施方案》
（2）组织学生自学《基础性发展素质评价内容及评价标准》，班级评定小组认真给予指导。同时对学生、家长进行诚信教育。在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是。家长要帮助学校与学生做好评定工作，不为学生提供虚假证明，不得影响学校的评定工作。
（3）下发《基础性发展素质评价内容及评价标准细目表》《学生自评表》《学生互评表》《初中毕业生综合素质报告单》
（4）指导和协助学生建立、整理成长记录袋。
4、4月13日下午：
（1）组织学生集中学习《基础性发展素质评价内容及评价标准》，班级评定小组成员到场辅导、答疑。
（2）组织学生自评，写出描述性评语（200字左右），评出等级并当场回收自评表。
5、4月15日一16日：
（1）组织学生回家互评，评出等级，注意保密。
（2）组织回家学生填写初中综合素质评定报告单。（学生基本情况、爱好特长、获奖情况、学生自评描述性评语、家长评语）
（3）整理成长记录袋。上述三项工作学生应于5月4日完成并于5月5日上交班主任。
6、4月17日一23日：
（1）学校分班组织学生上机操作，将自评、互评的等级输入计算机。
（2）班级评价小组依据学生的平时表现，以及学生的自评、同学互评、成长记录、家长评价等相关信息，在集体讨论、研究、合议的基础上，分别对学生作出客观公正的评价。班主任写出综合性评语并给学生评出等级，小组其他成员讨论通过。并分别输入微机，与学生自评、同学互评结果自动生成七个维度的评价等级。
7、4月24日一30日：
（1）、班级评价小组将评价结果告知学生本人及家长，并公示个人维度的优秀学生名单。
（2）、评价结果发布一周，期间对有异议的评定结果，要在评价委员会指导下进行复评，并最终认定评价等级。
8、5月5日一9日：
（1）校评价委员会对每一位学生评价结果进行最终认定评定。
（2）班级评价小组将公示后的最终认定结果（综合性评语和各维度等级）填写进学生综合素质评定报告单。
9、5月10日一13日：校评价委员会审定，盖章，归入学生档案。
五、评定内容操作的相关说明：
1、学生成长记录袋的建立：
由评定小组中的教师成员指导和协助学生整理《成长记录袋》材料要具有代表性，主要包括：
（1）获奖情况：将学生有关获奖的证明材料复印件袋入成长记录袋。
（2）爱好特长：好的研究性学习报告，发表的文章书法、美术、音乐、电脑制作，科技小发明的文字资料等。
（3）《初中毕业生综合素质、创新实践成果及学业考试评价报告单》
（4）综合实践活动材料，三年来参加研究性学习，社会实践与社区服务劳动技术，和信息技术等的记录与考评情况（并有学生参加综合实践活动的有关学校或社区的证明材料。
2、《基础性发展发展素质评价内容及评价标准》的组织学习。学校组织有评价人员的学习，班级评价小组学生学习，网上公布《基础性发展素质评价内容及评价标准细则表》班内张贴一张，学生先自学三天，集体学习和答疑时间一课时。
3、学生自评：在学生充分学习和领会评价内容和标准后，下发三张表格《学生自评表》《学生互评表》《初中毕业生综合素质、创新实践成果及学业考试评价报告单》其中学生自评一项，统一时间，当场填写。班级评定小组成员要现场指导学生，评出自己各要素得分，平均出各维度得分，并当场收上《学生自评表》，《互评表》《综合素质评价报告单》学生带回家三天后上交。
4、班级评价小组对学生的评价
依据学生的平时表现，个人对学生的了解，结合学生的自评、互评、成长记录袋、家长评语等信息，班主任组织小组成员在集体讨论研究、合议的基础上给出每个学生的等级，及综合性评语，遇有异议的少数服从多数的原则做出决定，也可上报学校评价委员会做出仲裁。
5、评价结果的呈现：
（1）综合性评语，应该突出学生特长，个性、潜能及努力方向。
（2）等级评定：
分值：学生自评分X10%＋互评分X30%＋班级评价小组打分X60%
等级：全体学生综合得分按由高到低依次排序，前30%为A级，D级指有重大问题或违法行为的学生并要有充分依据。
6、评价结果的公示：
班级评价结果呈报校综合素质评定委员会审核后，将评价结果告诉学生本人，并将各项等级为A的学生名单在班级公布一周。
期间：
（1）由学校设立投诉电话-------6619253，接受投诉与提出复议，专人负责做好记录。
（2）在校内设立意见箱，每天开箱一次，对有异议评定结果，由校评价审核委员会组织专人调查，决定是否复议，并做好解释或各项工作。
7、评价结果的审定和归档：
经过一周公示和复议期后，校评审委员会对每一位学生评价结果进行评定，由校长签字并加盖学校公章袋学生档案，供高中录取时使用。其它原始资料如学生自评表、互评表、班级评定资料等一并移入德育处存档，评价结果一旦归档，原则上不予以变动。
初中生综合素质评价实施方案 篇5
为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《教育部关于印发(普通高中课程方案(实验))和《xx省普通高中学生基础素养评价方案(试行)》，制定本方案。
一、组织领导。
（一）校学生综合素质评价工作领导小组。
1、组长：
2、副组长：
3、组员：学校各处室、年级主任，团委、工会负责人。
4、基本职责：
①制定《学生综合素质评价方案实施细则》。
②组织实施学生综合素质评价工作。
③审定学生综合素质评价结果。
④受理咨询、申诉和复议申请。
⑤统筹协调有关学生综合素质评价的其他工作。
（二）级部“学生综合素质评价”工作小组。
1、组长：年级主任。
2、副组长：年级副主任。
3、成员：班主任、组长及教师代表、家长代表。
4、基本职责：
①学校《学生综合素质评价方案实施细则》的宣传告知。
②学生《成长记录袋》各项材料的收集、填写。
③根据学校统一安排以班级为单位组织各项目的评价实施。
④学生综合素质各项目评价等第初审。
⑤学生综合素质评价结果的填写、归档、告知学生及其家长。
二、X实验中学Z校区高中学生基础素养评价的基本原则。
(一)评价内容的全面性原则。既注重学生科学文化素质的评价，更注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生的错误做法。
(二)评价目标的发展性原则。评价学生的基础素养要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，为学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮助。
(三)评价方法的多样化原则。采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充、相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补性。
(四)评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学生的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、教师、管理者、家长共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。加大学生家长在学生评价过程中的参与程度，让家长了解学校的评价改革。
(五)评价过程的动态化原则。学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。终结性评价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。
(六)评价结果的客观性原则。对学生进行评价时要做到客观、具体，实事求是。
三、评价内容及基本要求。
1、道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2、公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋。对个人的行为负责。积极参加公益活动。具有社会责任感。
3、学习能力：有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯。能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作。能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题。具有初步的研究与创新能力。
4、交流与合作：能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为。能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5、运动与健康：热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。
6、审美与表现：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣。积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。
四、实验中学xx校区高中学生基础素养评价的组织实施。
级部“学生综合素质评价”工作小组组织评价实施，处理评价过程中遇到的各种问题。行政班主任牵头，任课教师与参与评价。事前，应当就学生评价的意义、方法、需要注意的问题向学生作出说明，提出要求。
1、学生自评。
学生自评以学生自己实际情况为主要依据，描述和分析自己在6个维度的表现、表达自己的感悟，提出自身前进的方向，并为自己在6个维度实事求是地给自己评价。学生自评，要与家长一起进行，与家长沟通。
2、同伴互评。
每个班级以小组为单位，在学生自评的基础上进行小组互评，为小组每个成员作出评价。共同商议填写一张表格。
3、任课教师评价。
班主任召集本班任课教师根据各项评价指标及要求，结合学生的实际表现及能力，对学生的综合素质进行评价。其中，道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力等四个方面内容的评定由文化课老师负责。运动与健康、审美与表现分别由体育老师和艺术老师负责评定。
4、班主任评价。
在学生自评、互评和任课教师评价的基础上，班主任老师根据各项评价指标及要求，结合学生的实际表现及能力，对学生的综合素质进行评价，报学校学生基础素养评价委员会审核批准后，记入有关档案和学生发展评价报告。无论跟学生走的档案（《学生发展报告》），还是学校存档的学生成长记录材料，都将永久保存。
5、学校审定及通知或公示结果。
学校综合素质评价工作领导小组对每位学生六方面的素质评定给与审核，并在学期末和毕业前，以书面形式将评价表通知学生本人及其家长。各评价内容得优秀等第的学生在校园内公示15日以上。
6、若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。
7、评价结果由班主任统。
记入《xx省普通高中学生发展报告》“基础素养发展状况（一）——（六）”中相应处，每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成高中三年的综合评语，作为高考录取的重要参考。
8、学校为每个学生建立成长记录袋。
成长记录袋中包括每学期的评价表四张，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。年级部将成长记录袋收齐后交教务处存档。
9、实验中学xx校区高中学生基础素养评价时间。
对学生基础素养的评价，每学期1次。
五、评价细则。
对学生基础素养的评价采用定性与定量结合、不同等级评价加综合评语的评价形式：对基础素质六个维度的前两个维度(道德品质、公民素养)进行合格、不合格的评定，后4个维度(交流与合作、学习态度与能力、运动与健康、审美与表现)实行四等级评定，分别为优秀、良好、合格和不合格。班主任要针对学生基础素养6个维度的综合表现写出评语。
（一）评价办法：
1、在等级评价过程中，师生都是对“要素”(二级指标，下同)进行等级评定，评价时分4个等级：优、良、合格、不合格。其中评为“优秀”等级的又分成90分和95分两级，评为“良好”等级的又分成75分和85分两级，评为“合格”等级的又分成70分和60分两级，评为“不合格”等级的又分成50分和40分两级。
2、在评定过程中，根据教师对同一维度中各要素的得分算出该维度的平均分，然后按照如下原则进行得分和等级转换：90分以上为“优”。75至89分为“良”。60至74分为“合格”。59分以下为“不合格”。
3、学生互评后，共同填写一张评价表。
4、根据教师对学生的评定和学生互评中每个维度的得分，按照“最终总分＝(教师评价分数+学生自评分+学生互评分数)÷3”的公式计算出每个维度的最终得分，并根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的等级。
（二）评价等第及参考标准：
1、道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定：基本符合标准者，可视为合格。
（1）有见义勇为等行为得到省市县校有关部门表彰。在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市县校有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
（2）凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要将突出问题如实记载，存入成长记。
“突出问题”是指学生在本学期中受到学校警告及警告以上处分。
①有下列情况之一者，可在道德品质方面不评等第：
a、有偷窃、诈骗行为，受学校警告及警告以上处分者。
b、有流氓行为，受学校警告及警告以上处分者。
c、其他各种触犯法律，构成犯罪行为者。
②有下列情况之一者，可在公民素养方面不评等第：
a、经常性进入营业性网吧、歌舞厅，受学校警告及警告以上处分者。
b、严重破坏公共财物，受学校警告及警告以上处分者。
c、参与，受学校警告及警告以上处分者。
d、看或传播色情书刊、光盘等，受学校警告及警告以上处分者。
e、考试舞弊，无故旷课，受学校警告及警告以上处分者。
③有下列情况之一者，可在交流与合作方面不评等第：
a、参与打架。
b、违反手机使用规定，受学校警告及警告以上处分者。
c、擅自校外留宿或将校外人员带到学生宿舍就寝，受学校警告及警告以上处分者。
d、不听从教师教诲，无理取闹，受学校警告及警告以上处分者。
2、学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定分优、良、合格、不合格四级。
（1）学习能力：
①有下列情况之一者，可在学习能力方面得优：
研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可。学习主动积极，各科成绩一贯优秀。小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖。在省级以上报刊杂志发表作品。在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。
②有下列情况之一者，可在学习能力方面得良：
积极参与研究性学习，完成课程要求的课题研究并取得一定成果，初步掌握研究的一般方法。在校级以上各类学科竞赛、读写竞赛、作文竞赛等活动中获奖。在校级以上刊物发表作品。学习态度认真，主要学科成绩保持良好以上等。
③有下列情况之一者，可在学习能力方面得合格：
能参与研究性学习。学习态度较认真，能基本完成规定的各项学习任务，完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作。主要学科成绩基本达到合格等。
④有下列情况之一者，可在学习能力方面得不合格：
学习态度极不认真，经常不交或抄袭作业。考试有舞弊行为。主要学科成绩基本不合格。
（2）运动与健康：
①有下列情况之一者，可在运动与健康方面得优：
参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市县教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员。
②有下列情况之一者,可在运动与健康方面得良：
达到体育与健康标准规定的五级水平良好以上标准。能参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动。参加市教育部门组织或认可的体育竞赛活动。学校组织的体育竞赛活动单项获前八名或集体比赛前八名的主力队员。
③有下列情况之一者，可在运动与健康方面得合格：
达到体育与健康标准规定标准。积极参加学校组织的体育竞赛活动。
④有下列情况之一者，可在运动与健康方面得不合格：
达不到体育与健康标准规定水平。故意不参加两操一课的等。
（3）审美与表现。
①有下列情况之一者，可在审美与表现方面得优：
在校内外大型文艺活动中有突出表现。参加省教育部门的前两个维度(道德品质、公民素养)进行合格组织或认可的音乐、美术等比赛中获奖的(含集体项目)。参加市县教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的(含集体项目)。
②有下列情况之一者，可在审美与表现方面得良：
参加校内外比赛获奖的。艺术课程考核成绩良以上的。
③有下列情况之一者，可在审美与表现方面得合格：
能重视并认真上好艺术课程，艺术课程考核达到合格的。能积极参加校内外艺术实践活动的。
④有下列情况之一者，可在审美与表现方面得不合格：
艺术课程考核不合格者。拒不参加学校组织的各项艺术活动的。
六、应当注意的几个问题。
(一)正确把握激励学生发展与客观评价的关系。
通过评价激励、帮助学生健康发展，是评价的主要目的，但不能因此违反实事求是的原则，特别是在国家有强制性标准的问题上，应当按照国家标准评定学生的发展。评语的撰写，既要善于发现学生的闪光点，充分反映学生的优点和进步，又不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述，既要充分，又不能夸大其词。对学生的缺点或不足，要在具体描述的基础上分析存在的原因，提出改正或改进的建议。评语要具体，反映学生特点，不能千人一面。要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。
(二)作出“思想品德”、“公民素养”不合格的等级评定决定要极其慎重。
除非学生有严重违法乱纪或犯罪表现或国家有强制性规定，思想道德素养一般不评定为不合格。
(三)等级评定争议的处理。
学生对等级评定意见有异议，可提出复议申请。评价委员会应及时组织复议。学校评价委员会对等级评定有终栽权。终裁维持原定等级的，评价委员会应委托专人向学生说明。
(四)评定资料的公开与保密。
等级评定为优秀等级的应当公示。涉及学生隐私、评定为不合格等级、评价过程中不利于维护学生团结和师生和谐关系的相关资料应当保密。
年级部定期收缴并保存各班学生成长记录袋资料（含每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料）。毕业前，各班学生的成长记录袋统一汇总到教务处，永久保存。学生发展报告按县招办要求整理好，以便高考报名和录取。
七、本实施细则的解释权在学校综合素质评价工作领导小组。