技术作品设计方案 篇1
1、作品名称：sunshine
2、设计人员：
3、学生班级：
4、设计时间：20xx年5月
5、作品功能：本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。
内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具
6、作品归属的课程模块：技术与设计1模块
前言：学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：废弃的一次性筷子及白纸
加工制造过程：
首先用小刀将筷子劈开成两半。
用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。
将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。
剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间。
小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。
该作品是一个笔筒，使用性很高，针对学生的需求，笔筒筒身较大，并且作品在传统笔筒的基础上，加入了隔间这样的创意，让文具各得其所。另外，作品的制作材料是废弃的一次性筷子和白纸，选材上性价比高，符合环保和可持续发展观念。作品在制作过程中，设计到对木材的`锯削、黏贴等的加工。在对作品的美化上也是别具一格，把对大自然的美好向往融入作品中，让作品使用者拥有一个好心情。
（一）加工图纸
（二）作品使用说明书
笔筒使用说明书
产品简介：这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等。
构成：用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。
技术指标：笔筒高20cm，宽8cm，长8cm
试用范围：学生
技术作品设计方案 篇2
信息技术课程的教学设计，要以现代教育理念为知道思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进行规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，选择提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价、知识来源、板书设计等。为学生提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。整个课堂设计要贯穿一条主线(信息素养)获取信息传输信息处理信息运用信息。
一、教学设计应当把握重点
我们要根据新课程改革的思想理念，运用有效的课堂教学方法、模式、手段、策略等来进行教学设计，把握以下重点。
1.三维度目标
新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)的有机统一，实现学生素质的全面结构，追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一。
2、重、难点
把握本课的重点，难点
3、学情分析：
说明这课是什么教材几章几课的内容，教学对象，上本课之前的知识基础，通过本节课的学习学会什么，培养什么能力，情感目标的发展
4、导入：
导入是一节课的开始，它是本节课的头，别有用心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。
5、主体性教学策略
主体性教学策略：主体参与，合作学习，差异发展，体验成功。注意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能;二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学生都得到发展;三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程;四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。
6、学习方式
倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的.基本要素，提出有效课堂教学的评价指标。
7、教学模式
创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内研究信息技术课程教学设计的一些基本内型：
(1)基于任务的协作学习模式;
(2)小组互助式学习模式;
(3)网络环境下的自主学习模式;
(4)网上协作学习模式;
(5)任务驱动教学模式;
(6)网络环境下的个别化教学模式……
8、教师的主导作用
重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。
9、任务设计的重要性：
任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入
A、目的：你是要学生做什么?给学生一个清晰的思路。
B、广度：你的任务是面向全体学生，还是观向个体差异的学生
C、深度：因个体差异，任务深度不同。
10、重视课堂练习的实效性
配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。
11、与课程整合
计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的基础，我们就要培养他们学习的方法，来更好的为其它课程服务。
12、.建立教学评价反馈激励机制
通过评价的激励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能发展。
多元评价：自评、互评、师评 发展性评价：不以结果为主，更要注重学生的整个学习过程。
审美评价标准：美的标准应根据小学生的心理特征，认知结构，不能以常人的标准进行。评价参考：只是为引人注意，还是赏心悦目的感受，更好理解我们要表达的意识。
在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。
二、教学设计的基本程序
(一)教学任务设计
1.教学内容的安排
2.学习者特点的分析与教学方法的选择
3.教学目标的确定与实现目标的任务途径
知识 技能 情感
应特别注意的是，在教学目标陈述中，应该使用表达学生具体行为的动词，尽量避免使用过于笼统、含糊的词语，如“了解”、“学习”、“培养”、“理解”、“认识”、“欣赏”等，用这些动词表述的教学目标，教学后无法测量是否达标。教学目标的陈述主体不应是教师(或讲授内容)，而是学生(或学习结果)。陈述教学目标应注意个性化。
教学目标描述用词举例：
(1)结果性目标
a.知识
了解说出、背诵、辨认、列举、复述等
理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等
应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等
b.技能
模仿模拟、再现、例证、临摹、扩(缩)写等
独立操作完成、指定、解决、绘制、尝试等
迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等
(2)体验性目标
经历(感受)参与、寻找、交流、分享、访问、考察等
反映(认同)遵守、接受、赏识、关注、拒绝、摒弃等
领悟(内化)形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
(二)教学策略的制定
教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动能够的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。
教学策略有微策略和宏策略之分，微策略关心在一个教学单元(或知识点，如一个概念，一个原理)内部如何组织教学;宏策略考虑如何将多个知识点组织成一个有机的整体。
(三)教学重难点的分析与突破教学难点的教学措施
(四)教学过程及细节处理
1.课前的资源准备与教学环境设计
2.课堂的引入
3.学生的合作
4.教学的拓展与探索
5.课堂教学评价与反馈
(五)教学实践体会
技术作品设计方案 篇3
背景技术：
在人们工作中需要用到各种笔，一般各种笔都是放置在笔筒中，这样一来方便人们拿取，但是现有的笔筒上端开口较小，人们在拿取的过程中，易不小心带倒笔筒，而且现有的笔筒不能标记重要事务的时间点和具体内容，人们需要购置笔记本将重要事务记录下来，但是人们忙于工作时，会忘记查看笔记本，这是因为笔记本不在人们视野范围内，所以需要一种既能放置各种笔，又能记录事务的笔筒。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种多功能笔筒，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效完成工作。
本实用新型是这样实现的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽，筒身通过滑槽分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸。
所述筒套、筒身和底座同轴。
所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩。
所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。
本实用新型的技术效果是：大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时不小心将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。
具体实施方式
结合图1—5来具体说明本实用新型，多功能笔筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子5，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽6，筒身通过滑槽7分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸4。
所述筒套、筒身和底座同轴。
所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩8。
所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。
使用前，筒身2上的突子5与插槽6相互连接将筒身2卷成为圆柱形，之后通过滑槽7插入筒套1和底座3上，这样一来构成笔筒；当用户需要拿取各种笔时，捏住笔的一端后，向左或向右拿起笔即可，因为筒套1为倒圆台形，所以用户拿取笔的范围比现有的笔筒大，有效防止笔筒被笔带倒，而在用户工作时，可以将钢笔、毛笔、文具挂在挂钩8方便拿取；当用户需要记录重要事务时，手握住笔身，在印刷纸4上记录即可，当最上方印刷纸写满后，撕下即可，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔身2上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。
以上所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的范围进行限定，在不脱离本实用新型设计精神的前提下，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案作出的各种变形和改进，均应落入本实用新型权利要求书确定的保护范围内。
技术作品设计方案 篇4
一、基本情况
1、作品名称：Sunshine
2、设计人员：
3、学生班级：少27（1班）
4、设计时间：20xx年5月
二、作品简介：
1、作品功能：本作品是一款专门为学生设计的；文具之家；笔筒。
内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具
2、作品归属的课程模块：技术与设计1模块
三、设计报告
前言：学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名Sunshine。
材料：废弃的一次性筷子及白纸
加工制造过程：
首先用小刀将筷子劈开成两半。
用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。
将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。
剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置
于笔筒内部作为隔离间。
四、设计感悟
小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。
五、总结
该作品是一个笔筒，使用性很高，针对学生的需求，笔筒筒身较大，并且作品在传统笔筒的基础上，加入了隔间这样的创意，让文具各得其所。另外，作品的制作材料是废弃的一次性筷子和白纸，选材上性价比高，符合环保和可持续发展观念。作品在制作过程中，设计到对木材的锯削、黏贴等的加工。在对作品的美化上也是别具一格，把对大自然的美好向往融入作品中，让作品使用者拥有一个好心情。六、附录
（一）加工图纸
（二）作品使用说明书
笔筒使用说明书
产品简介：这是一款专门；为学生设计的文具之家；，内部可放尺子、笔、圆规等。
构成：用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。
技术指标：笔筒高20cm，宽8cm，长8cm
试用范围：学生
技术作品设计方案 篇5
一、基本情况
作品名称:竹刻大佛笔筒
设计人员:林
学校班级:高二(16)班
指导教师:徐
二、作品简介
作品功能:
竹刻大佛笔筒属于竹雕竹刻工艺品。是将毛竹截成竹筒，做笔筒的简身。另将竹筒劈为竹片，再经刮青、打眼、雕刻、磨砂、胶合等工序，制成笔筒造型的工艺品。是一种具有竹子天然纹理，有特殊艺术效果的美观，实用工艺品。
笔筒的主要功能是收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品，还有装饰功能。笔筒上的图案、字画是用刻刀按照事先设计好的图案，在处理好的竹简上刻制而形成的一件艺术品。
作品图片:
竹刻大佛笔筒
作品归属的课程模块:技术与设计
三、设计报告
前言:
在通用技术课程学习中，设计制作是产品设计过程中一个重要的环节，它又是构思、分析和评估设计方案的一种方法。竹刻大佛笔筒的设计制作就是设计过程中实践环节，通过实践来提升自己技术素质是最有效的学习方法。
问题来源:.
在我们读书人中，相信很多人都有这个习惯吧:闲暇的时候，会对我们书桌上的笔筒欣赏一番，评论一番，这个时候，我就在想，要是用来收纳收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品。还有装饰、欣赏功能的笔筒，该有多么好啊。我把这个想法告诉了通用技术老师徐道安，徐老师指导我上网查资料，并且在现实生活中找工具和材料，制作一个具有装饰、欣赏功能的竹刻大佛笔筒。
设计要求:
以竹子为材料使用刨削对缝、胶合、车削;抛光、罩面工艺,其特征在于基材是用竹段劈成竹条，经对缝胶合拼成竹板，将竹板横截再对缝胶合成坯料，经车削成形、抛光、装配、罩面、打腊制度工艺品。
方案1:
材料选择、加工制作过程:
一件竹雕竹刻笔简是如何制作而成呢要完成一件精致的竹雕竹刻笔筒，前期需要对竹子进行一定的处理，然后雕刻制作、涂料、磨砂等多道工序，最后成品。下面我为您介绍它的制作过程。
1、对竹子的前期处理
制作竹雕竹刻笔筒使用的原材料是竹子，首先要挑选出合适的竹材料，然后进行裁竹，煮竹和烘竹等系列处理:
竹子的挑选:制作竹雕竹刻笔筒通常选用生长期为三年的竹子最适宜，它们枝干挺直，纹理细致，适合雕刻。而竹龄过长或过短的竹子作出的竹简易裂，易变形。
裁竹:通过适当的工具，按竹子的竹节或者需要的长度，裁成筒状竹段。利用高温煮竹:竹子要在水处于常温状态时放入，然后生火加热。当水沸腾达到100摄氏度后，注意保持温度，两个小时后停火，最后自然冷却。烘竹:就是将烫煮后的竹子放到烘房中，进行高温脱水，烘干利用高温煮竹:竹子要在水处于常温状态时放入，然后生火加热。当水沸腾达到100摄氏度后，注意保持温度，两个小时后停火,.最后自然冷却。
烘竹:就是将烫煮后的竹子放到烘房中，进行高温脱水，烘干竹子，防止腐坏。选，裁，煮，烘是竹简能够保存千年不腐的最重要原因。
2、准备好制作所需要的材料。
通过选、裁、煮、烘后的竹简竹子，糨糊，磨砂纸等。
3、准备好制作所需要的工具。
刮刀、刷子、电钻、各种刻刀、木锤、棕毛刷等。
4、制作过程:
裁竹片:就是将简状的竹段进一-步裁成竹片。
刮青:就是用工具刮去竹子表面的青色竹皮。这层青皮十分光滑，会妨碍后期的雕刻和_上色，而且也不美观。刮青用的工具是刮刀，刀头扁而薄，在刮青过程中，一定要顺着竹子生长纹理轻刮。刮青讲究的是力度，一定要均匀，否则就会在竹片表面产生凹凸不平的现象。刮青后的竹片表面均匀，显得更加明亮、通透。
打眼:选择小号钻头的电钻，先选出一个竹片，对照设计图，在相应的位置钻透。
雕刻:要在竹简工艺品上雕刻出不同的艺术效果，就需要不同的雕刻手法相互配合。竹简的雕刻手法一般分成阴雕和阳雕两大类。
阴雕:是按照字和画的轮廓，将轮廓以内的竹子用刻刀刨除，雕出凹槽。
阳雕:是以字画线条轮廓为基准，将字和画轮廓以外的部分雕去，形成凸出的感觉。这种雕刻的手法使作品看起来像是镶嵌在竹简表面一样，能够呈现出立体的视觉效果。
磨砂:磨砂的过程很简单，用600号磨砂纸，顺着竹子的纹理，打磨竹简的空白处，主要是磨去竹片，上残留的纸屑。注意字画部分都不需要磨砂。磨砂能够使竹片表面均匀光滑。
胶合:把竹片胶合在笔筒的`筒身上。到此，一件完整的竹工艺品就制作完成了。
工艺说明:.
制作竹雕竹刻笔筒，不仅需要耐心细致的执行每一道程序，而且要不断创新，充分发挥想象力，从图案、色彩各个方面拓展艺术表现力。无论是阴雕还是阳雕，在雕刻作品时，都要先掌握所要雕刻的文字或图画的基本线条轮廓，然后选择不同刀具，用适当的力度雕刻，直至形神俱到为止。
四、设计感悟:
作品设计制作的感受、优化的设想:我觉得还可以制成如金鱼缸、大汤盆、盛物钵、果盒、茶盆、花瓶、奖杯等有很多造型的工艺品。竹雕竹刻笔筒可以包容诗辞歌赋、花草树木，可以再现历史经典，也能表现现代艺术。竹刻大佛笔简是一个微缩的艺术展品。将它陈列在家中，一定可以增添几份儒雅和淡定的气息。
五、指导教师点评:
竹雕竹刻工艺品是现代人在古代竹雕竹刻基础上发展而来的工艺品。林秋伶同学制作的竹刻大佛笔筒属于竹雕竹刻工艺品。主要用来收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品。还有装饰、欣赏功能。由于竹筒经过处理，保存时间长，其包大佛头像含有平心、祥瑞之意，因此不论是装饰还是收纳，都深受人们的喜爱。竹雕竹刻笔筒不仅仅局限这个款式，可以包容诗辞歌赋、花草树木，也可以再现历史经典，还能表现现代艺术，有很大的发展空间。
技术作品设计方案 篇6
随着社会的发展和科技的不断进步，我们的学习和工作越来越离不开各种不同的学科和知识，而通用技术就是其中极为重要的一门学科。在学习和实践过程中，我们需要相应的工具来辅助和支持我们的工作。因此，我们需要设计一款高中通用技术收纳盒，以便于我们更好地存储和组织相关实验器材和工具。
1.设计方案
在设计高中通用技术收纳盒时，需要考虑以下几个方面：
1.1 尺寸
考虑到通用技术需要收纳的器材种类比较多，因此收纳盒的尺寸应根据实际需求灵活设置。一般建议选择50 cmx40 cmx15 cm左右的尺寸，可以装下大小不同的工具和实验器材。
1.2 材料
收纳盒的材料应选用结实、耐用、具有防潮防霉效果的材料，比如防水的PVC板板材或ABS材料等。同时，在材料选择时还应考虑材料的环保情况和安全性。
1.3 分隔
为了能够更好地组织各种器材和工具，收纳盒内部应设置一些合适的分隔，以便于把不同种类的工具和器材分别存放。比如可以在收纳盒内设置一个多层板隔板，用于存放零件袋、测试仪器、工具等等。
1.4 显示标识
为了方便用户找到所需工具和实验器材，收纳盒应该设计简单、明了的标识，以便于区分和快速寻找。标识可以用标签纸等方式加以设置，也可以将收纳盒内的器材和工具放在专门的收纳盒中，并在收纳盒上面标有相应的名称和编号。
1.5 便携式设计
由于通用技术实验和工作的场所比较多，因此收纳盒的设计也需要考虑到它的便携性。建议在设计时加上方便的手提或滑动式手柄，以支持用户更好地携带和使用。
2.用途
高中通用技术收纳盒不仅可以用于实验室实验器材的存储和管理，还可以在学校技术课堂上用于展示不同种类的实验器材，以便于学生更好地了解各种实验器材的.功能和使用。
同时，收纳盒还可以用于家庭实验和维修工具的整理和储存，尤其是一些常见的电子电器器材。它们将可以更好地存储和组织，方便日后的使用和维修。
总之，高中通用技术收纳盒是一款功能强大、灵活性高、便于携带的实用工具，不仅可以为我们的日常实验和工作提供有力的保障，同时还能帮助我们更好地实现工具的整理和管理，促进知识的传播和实践。
技术作品设计方案 篇7
设计要求
1. 能放入5寸照片（12.7cm×8.9 cm）、美观大方、形式多样、色彩丰富。
相框材料选择
一·材料分类：木，竹
金属材料
塑料
复合材料
二·材料特性：塑性，弹性，耐腐蚀
三·加工方式：锯，刨，磨，粘接
设计分析
方案一：
1.以木条为基本支架。
2.外形为矩形，稳定而又简洁大方。
3.为保证框架稳定，支架用木块与外框相连成三角支撑架。
草图：
方案二：
1. 以玻璃为基础，透明简洁。玻璃表面镶上金色金属条纹显得高贵大方。
2. 相框外形为矩形，背后用薄塑料形成5寸大的矩形，以放入照片。
3. 利用镶嵌形底座更加稳固。
草图： 底座：
方案二中玻璃加工较为困难，且玻璃为主材料，保存较困难
选择方案一
设计原理
遵循了道德原则，实用原则，经济原则。
工具和材料
木条，502胶水，木块
设计步骤
1·将木条锯成几段。
2·用502胶水粘合成矩形。
3·制作底座。
材料成本估算
木条及木块1元 ? ? 502胶水1元
总计2元
技术作品设计方案 篇8
随着学习科技的不断发展，高中通用技术成为了学生必修的一门学科。在学习这门学科时，往往需要用到各种各样的工具和材料，这时就需要一款实用的收纳盒来方便存放和使用这些工具和材料。以下是一种适用于高中通用技术的收纳盒设计方案。
一、材料选择
首先需要选择适合的材料来制作收纳盒。在选择材料时，需要考虑材料的安全性、环保性和耐用性。一般来说，环保塑料、硬纸板、金属等材料都可以作为收纳盒的材料。在本方案中，我们选择环保PP材料来制作收纳盒。
二、收纳盒的结构设计
1.外观设计
首先要考虑收纳盒的.外观设计。一个好看的收纳盒可以为使用者带来更好的使用感受。因此，我们在设计外观时，采用了简约风格，用圆润的边角和柔和的色彩来增加收纳盒的美观度。除此之外，我们还用了可爱的卡通图案和高中通用技术科目名称，将收纳盒与学习科技相结合。
2.内部结构设计
内部结构设计是收纳盒的核心，也是最重要的部分。在本方案中，我们将收纳盒分为三层，分别用于存放不同种类的工具和材料。
第一层：分隔板设计
第一层为存放小工具的区域，包括螺丝刀、尺子、剪刀等。为了方便取用，我们在第一层使用了分隔板设计，能够将小工具分门别类地存放，不仅便于使用，而且能够延长其使用寿命。
第二层：卡槽设计
第二层为存放不同材料的区域，如齿轮、电线等。我们在第二层使用了卡槽设计，能够将不同种类的材料根据大小和规格进行分类，同时防止材料混乱堆放。
第三层：底盘设计
第三层为存放大型工具的区域，如锤子、螺母等。我们在第三层使用了底盘设计，能够使大型工具在盒子内稳定摆放，而不会造成摇晃和破坏。
三、收纳盒的功能设计
在本方案中，我们还为收纳盒赋予了多项功能：
1.可叠加设计
为了节省空间，我们将收纳盒设计成可叠加的结构，方便学生按需选择使用。
2.轻随意开合
为了方便使用，我们特地选择了轻松开合的材料，使收纳盒的开合更加随意和便捷。
3.便捷携带
在设计收纳盒的大小时，我们考虑到学生需要携带这个收纳盒去实验室等场所，因此我们将收纳盒尺寸设计成便携式的，方便学生携带。
四、总结
以上所述，是一种适用于高中通用技术的收纳盒设计方案。这种收纳盒不仅美观实用，而且结构合理、功能丰富。希望这个方案能够为学生提供更好的学习体验，能够让学习更加便捷。
技术作品设计方案 篇9
一、项目背景与目的
随着学习任务的增加，学生需要频繁使用各种文具，但传统笔筒存在功能单一、易倾倒、无法记录事务等问题。本项目旨在设计一款智能多功能笔筒，旨在提高学生的学习效率，同时融入环保和人性化的设计理念。
二、设计目标
多功能性：笔筒应具备存放文具、记录事务、防止倾倒等功能。
智能化：结合现代信息技术，实现一定程度的智能化管理（如通过APP记录文具使用情况）。
环保性：使用环保材料，倡导废物利用，减少资源浪费。
人性化：符合人体工学设计，使用便捷舒适。
三、设计方案
1.结构设计
主体结构：采用软性长方形板材作为筒身，底部连接底座，顶部通过筒套固定。筒套设计为倒圆台形，以增加稳定性。
分隔设计：筒身内部设置多个分隔间，用于分类存放不同文具（如笔、尺子、橡皮等）。
防滑设计：筒套外壁设置防滑凸起，防止用户在使用时滑落。
挂钩设计：筒套两侧设置挂钩，方便挂放文具或其他小物件。
2.功能设计
记录功能：筒身上设置可更换的印刷纸，用户可在上面记录重要事务或待办事项。
防倾倒设计：由于筒套为倒圆台形，用户拿取文具时不易将笔筒带倒。
智能管理（可选）：开发配套APP，通过蓝牙或NFC技术连接笔筒，记录文具使用情况，提醒用户补充文具等。
3.材料选择
主体材料：废弃的一次性筷子（或其他环保材料），经过加工处理后使用。
连接材料：双面胶、透明胶等环保粘合剂。
记录纸：普通白纸或可重复使用的环保纸张。
四、制作步骤
材料准备：收集废弃的一次性筷子，准备双面胶、透明胶、白纸等材料。
加工制作：
将筷子劈开成两半，用双面胶将筷子一根一根地黏在一起，拼成四个面。
用透明胶在四个表面围一圈，加固结构。
将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。
在筒身内部设置分隔间，用透明胶固定。
在筒身外侧设置防滑凸起和挂钩。
准备可更换的印刷纸，放置在筒身内部。
功能测试：检查笔筒的稳固性、记录功能等是否满足设计要求。
优化调整：根据测试结果进行必要的优化调整。
五、设计感悟与总结
通过本次设计，我们深刻体会到技术作品设计的不易与乐趣。从最初的`构思到最终的成品，每一步都充满了挑战与收获。同时，我们也意识到环保和人性化设计的重要性，这将指导我们未来的设计实践。