线上线下教学评估方案范文 篇1
一、防控工作体系
1、成立xx幼儿园疫情防控工作领导小组。园长王海红任组长，朱茜茜任副组长，全体教职工及家委会人员为成员。园长为防控工作的第一责任人，全面负责幼儿园疫情防控工作的组织领导、责任分解、任务落实和督促检查。
2、建立幼儿园、班级、老师、家长四级防控工作联系网络，及时收集和报送相关信息，随时关注幼儿健康状况。
3、制定和完善疫情防控工作“三方案十制度”：突发公共卫生事件应急预案、开园前准备工作方案，开园工作方案；联防联控制度，传染病疫情及突发公共卫生事件的报告制度，幼儿晨午检制度，因病缺勤登记、病因追踪制度，复学证明查验制度，学生健康管理制度，免疫接种证查验制度，环境卫生检查通报制度，通风、消毒制度，传染病防控健康教育制度。
4、明确属地管理原则。加强与崆峒区妇幼保健院、区教育局的沟通协调，取得专业技术支持，配合有关部门积极开展联防联控。
5、建立疫情信息定期报告制度。实行“日报告”和“零报告”，各班主任负责收集登记各班幼儿每天健康状况并及时给园长报告，园长每天在崆峒区学前教育指导中心群及时报告。
二、防控工作措施
（一）开学前
1、加强宣传引导。通过xx幼儿园家园共育微信群、xx幼儿园微信公众号等平台，对师生和家长进行疫情防控知识宣传教育，动员师生和家长积极配合幼儿园各项防控措施，引导幼儿和家长提高自觉防控意识和能力，做好个人防护，减少疫情期间外出，规范佩戴口罩，尽量避免乘坐公共交通工具，不参加聚会，不到人员密集的公共场所活动，尤其是空气流动性差的地方，例如公共浴池、温泉、影院、网吧、KTV、商场、车站、码头、展览馆等。
2、建立教职员工和幼儿假期行踪和健康监测机制。对本园教职员工和幼儿进行全覆盖排查，实行“日报告、零报告”制度，精准掌握来自疫情防控重点地区教职员工、幼儿的分布情况，精准掌握每个教职员工、幼儿返校前14天的身体健康状况，“一人一案”建立台账，做到底数清、情况明、数据准。对有疫情高发地区居住史或旅行史的教职员工、幼儿及家长，自离开疫情高发地区后，居家或在指定场所医学观察14天。
3、开学前，利用钉钉平台，对全体教职员工进行疫情防控制度和知识技能培训。
4、做好园区预防性消毒。持续、深入开展环境卫生整治，对活动室、寝室、洗手间、图书室、区角、厨房、楼道等重点区域和室内外场所提前杀菌消毒和通风换气，彻底清除各类病媒生物孳生环境。开学前两天，全面检查防疫工作部署的到位情况，再次进行园区环境消毒，做好开学准备。
5、做好疫情防控应对准备。设置相对独立的观察室，用以暂时留观身体不适的师生，并优化工作流程、做好环境消毒、避免交叉感染。
6、做好食堂、饮用水的安全监管。在卫生间配备充足的洗手液，并在醒目位置张贴“正确洗手图示”，宣传指引幼儿学会正确洗手方法。
7、加强值班值守，及时报送疫情防控信息。
8、明确不宜返园师生并提前告知。根据对师生健康状况的监测，说明有下列情况者，暂不适宜返校：凡出现发热、咳嗽、乏力、腹泻等身体症状体征者，应待症状体征消失，身体痊愈后方可返校，不允许带病或未解除医学观察人员返校返岗。
（二）入学当日
1、入园当日家长及幼儿应佩戴口罩，尽量避免乘坐公共交通工具，并注意与他人保持一定距离。家长及幼儿要有序入园，在进入幼儿园大门后自觉按间隔一米以上顺序排队，避免人员聚集。
2、严控入园管理，建立入园体温检测制度，填写健康卡。进入园区内的所有人员，均需接受体温检测，体温正常方可入园；严禁家长随意进入教室。
3、对去过疫情严重地区的幼儿及家长，入园时要严格进行健康监测。出现发热、乏力、干咳及胸闷等症状的幼儿，应由家长陪同主动到平凉市人民医院发热门诊就诊，并做好个人防护，不允许未解除医学观察幼儿入园。
4、通过多种方式，对家长和幼儿开展公共卫生健康知识和疫情防控宣传教育。
5、统一对教具、器械、玩具、寝具、餐（饮）具及环境进行消毒，保证教室空气流通及室内外环境卫生整洁。
6、做好缺勤、早退、请假记录，如发现可疑症状者，应及时上报，同时配合当地医疗卫生机构做好密切接触者管理和消毒等工作。
7、疫情结束前，不组织开学典礼等大型集体活动。
（三）开学后
1、上好开学第一课。开学后，及时对所有在园幼儿上一堂公共卫生健康知识宣讲课，重点宣传普及新型冠状病毒感染肺炎防控知识。同时，在园区显著位置设置疫情防控知识宣传栏，提升教职员工疫情防控意识。
2、保持公共场所适时通风，引导师生做到勤洗手、不扎堆、不聚会、不传谣，不与动物（主要是宠物）接触，远离病菌。
3、坚持每日监控全体师生身体状况。严格落实幼儿晨午检等制度，如发现患病或疑似患病者，应及时上报幼儿园防疫领导小组并及时联系其家长，要求戴好口罩到指定医院就诊，并按照要求向属地疾病控制中心、教育主管部门报告。做好教职员工和幼儿因病缺勤的追访工作。对不按照要求进行报告、隔离的教职员工和幼儿家长，及时批评教育、改正。
4、实行家长接送幼儿不入园制度。指导家长培养儿童良好的日常卫生习惯，在疫情完全解除前，不带儿童去人员密集场所。
5、全面做好园区环境清洁。垃圾日产日清，保持干净、卫生；对活动室、寝室、洗手间、区角、楼道等幼儿、教职工聚集场所和幼儿接触的各类物品每天定期清洁、消毒，定时通风换气（每日通风3次，每次20—30分钟，通风时注意保暖），保持室内空气流通，并认真做好记录。
6、食堂从业人员（食品采购、加工制作、供餐等有关人员）均应佩戴一次性帽子、口罩、手套；食堂采购人员或供货人员应避免直接手触肉禽类生鲜材料，摘除手套后及时洗手。
7、食堂进货严格落实索证索票，不得使用来源不明的家禽家畜。严禁采购食用野生动物。
8、餐具用品须按照《食（饮）具消毒卫生标准》进行清洗后，用消毒柜高温消毒。
9、及时核查、补充消毒用品、洗手液、垃圾袋等疫情防控公共物资，确保物资充足。
10、严格进出安全管理。严禁非本园师生进入幼儿园，对所有进出校园人员进行严格登记、测量体温，禁止未佩戴口罩或体温异常人员进入幼儿园。
线上线下教学评估方案范文 篇2
鉴于当前疫情防控形势严峻，为加强新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，确保广大师生身体健康和生命安全，经研究决定，全县各中小学、幼儿园及校外培训机构继续开展线上教学，现实行如下方案：
1、为配合核酸检测需要，自20xx年3月21日起全县中小学校、幼儿园和校外培训机构继续停止线下教学，开展线上教学。恢复课堂教学时间将视疫情情况另行公告。
2、各校(园)要严格落实《南昌市中小学线上教学教研活动的指导意见》及《江西中小学线上教学视频收视指南》有关线上教学的要求，认真研究制定本校(园)疫情防控期间线上教育教学实施方案，做到“一校一策”、“一班一案”，确保顺利开展线上教学。
3、各校(园)线上教学期间要督促家长做好学生的疫情防护，遵守社区防疫要求，学生居家上课，不得随意外出。严禁师生到人员聚集场所，严禁学生到校外托管机构上课，严禁学生到教师家上课。
4、各校(园)要建立帮扶机制，迅速摸清底数，建立台账，积极帮助开展线上教学有困难的学生完成线上学习任务。
5、各校(园)要加强家校沟通，指导孩子加强体育锻炼，积极参与家庭劳动，合理安排一日作息;认真做好学生及家长的'解释和疏导工作，争取广大家长配合，有效开展线上教学工作;督促孩子科学规范使用电子产品，严控电子游戏和上网时间，保护视力健康。
6、加强督查，对未认真落实疫情防控工作要求，违法违规开展培训的民办学校、幼儿园和培训机构，教体局将会同公安、市监、卫健等部门强制关停，并严肃处理。
线上线下教学评估方案范文 篇3
在新冠疫情进入防控常态化的背景下，我市根据成都市教育局工作要求和部署，在重点防范局部区域、部分学校因疫情变化导致不能正常开展教学时，确保能够在第一时间内启动线上教学工作，有效保护师生身体健康和生命安全，有效实现“停课不停学”，有效保障学校教育教学的连续性、系统性和科学性，根据我市教育实际，特制定本工作方案。
一、总体要求
坚决落实重大突发公共卫生事件一级应急响应工作要求，坚决把师生生命安全和身体健康放在第一位，坚决遏制疫情在中小学(幼儿园)传播。坚持大局为重，防控优先，生命至上，健康第一。坚持“教育+互联网”，充分利用信息化手段，适度开展线上教学。坚持因地制宜，科学统筹，确保第一时间能快速启动在线教学。
二、工作原则
(一)坚持五育并举。遵循教育规律和学生身心成长规律，合理安排学生在家学习生活，加强健康教育及心理辅导，做好视力保护，增强体育锻炼。
(二)坚持教学统筹。做好应急举措和常态准备，统筹协调衔接好线上和线下的教学计划，合理安排各科学习资源和时间。提前准备好电子教材、课程表和备课教案，保证学生学习时间不减少、学业不耽误。
(三)坚持家校联动。加强家校沟通，社会协同，共同做好防疫工作，为孩子的健康成长提供安全保障和良好环境。
三、教学安排
(一)线上教学安排
1.幼儿园：鼓励开展线上育儿指导。
幼儿园可通过网络平台、QQ、微信等多种渠道推送防疫知识、亲子游戏、幼儿故事等教学资源，为家长安排幼儿居家学习、游戏、生活活动提供指导。
2.中小学：适当开展线上教学。
(1)统筹使用资源。学校要充分利用各类教育资源和平台，精选课程资源，有计划开展远程教育教学活动和学生学业辅导。
(2)优化教学方式。学校要总结20xx年春季学期线上教学的工作经验，积极探索适应本校学生实际的教与学方式。以班级为单位组织线上教学和双向互动，以录播课为主，采取“录播+线上答疑”的.形式。有条件的学校可采用“直播+线上答疑”的形式。
(3)科学安排教学。学校开展线上教学要结合学校线下教学进度，综合考虑在线学习特点和学生认知规律，每天网上教学时间不宜超过6课时，每课时教师讲授时间不宜超过20分钟，每节课后休息时间不少于15分钟。指导学生开展各类室内健身项目，每天至少1次体育活动、2次眼保健操，每天整理自己房间并参加家务劳动。
3.中等职业学校：在线教学以文化基础课为主。
中等职业学校可利用各类网络教学资源组织实施，同时，可组织教师充分利用微信群、QQ群以及电话等各种渠道和形式，做好教学互动，开展远程答疑和学习指导。
(二)教育教学管理
1.制定线上教学计划。学校(幼儿园)要制定在线教学管理制度和线上教学周课程表，明确学科教师、课堂组织、作业批改、在线答疑及个别辅导等安排，及时推送电子教材、网络课程资源、预习和作业以及体育锻炼、心理健康、劳动教育等安排，并通知到每一名学生和家长。
2.开展线上学科教研。市教研室要指导学校(幼儿园)开展线上学科教研。学校(幼儿园)学科教研组或备课组要积极开展在线集体备课和教研活动，密切学科配合，分工合作完成教学准备工作。任课教师要认真做好线上教学的准备、组织与实施工作，精选课程资源，优化在线教学流程和方式，不得超纲、超进度、超负荷教学。
3.加强线上教学指导和管理。班主任要通过组建班级学习指导群，借助钉钉、微信、QQ等途径安排指导好学生的学习和生活。学科教师要做好线上任务安排、答疑交流、作业批阅、线上反馈评价等工作。授课教师应做到仪容端庄、着装整洁，视频的背景适宜，上课环境安静，授课结束时，及时关闭音频、视频。学校要加强对教师在线教学情况的管理，及时解决在线教学中存在的问题。严把授课教师政治关，网络授课中一旦发现有错误或不当言论，将依法依规严肃处理，确保线上授课安全。不允许利用线上教学向学生做商业广告宣传，或者误导学生参加校外培训等活动。市教育局和学校随机进入在线课堂听课，对课堂上存在的问题，及时与学校和授课教师沟通，确保在线教学问题及时发现、及时帮助、及时调整。
4.做好线上教学培训。学校平时要组织教师和学生开展线上教学相关工作的培训，确保线上教学正常开展，保证学生学习效率。
5.密切家校沟通互动。学校(幼儿园)班主任和任课教师要强化家校联系，共同加强对使用电子产品时间、内容等的管理，引导家长督促孩子阅读优秀书籍，参加体育锻炼和家务劳动，合理安排饮食、生活，防止孩子沉溺网络与游戏，切实做好家庭防疫工作。
6.做好教学资源储备。学校(幼儿园)要积极做好线上教学资源的储备，市电教站、市教研室要做好线上教学技术和资源支持，同时合理储备第三方资源渠道，整合形成可以随时调用的资源清单。
四、工作要求
(一)健全组织机构。学校(幼儿园)要成立疫情防控应急状态期间线上教学工作小组，要总结20xx年春季学期线上教学工作得失，进一步完善线上教学管理制度，按照“一校一案”的原则，制定疫情防控线上教学工作应急预案，确保在需要时1-2天内启动实施线上教学工作。各学校(幼儿园)的应急预案纸质文档和电子文档应在规定时间内及时报送到市教育局。
(二)制定实施方案。学校(幼儿园)要按照“一校一方案、一班一计划”原则，制定各年级各班的课程计划和课时计划，保障学生离校不离教、学习进度不落下、学习效果不打折，保障学生线上学习效果和身心健康。
(三)应对网络舆情。学校(幼儿园)要按照《都江堰市教育局新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控指挥部关于印发<都江堰市延期开学期间线上教学网络舆情应对预案>的通知》(都教疫防指〔20xx〕11号)要求，进一步防范线上教学风险，切实加强线上教学网络舆情监管和应对工作。
(四)主动提供服务。学校(幼儿园)要按照学生年龄特点和认知水平，制定教学计划，通过微信群、QQ群等渠道，实现全覆盖。一是主动服务教师，支持教师发挥特长，充分发挥网络教学优势，积极开展线上教学辅导和答疑。二是主动服务家长，开设固定答疑时间，接受家长咨询，形成家校联系，共同管理学生在家学习。三是主动服务学生，指导学生在家长的帮助下养成健康生活方式和良好卫生、行为和学习习惯。
(五)加强学习指导。教师为学生学习提供个性化的指导，制定教师在线答疑、解惑的具体实施办法，督促指导学生在家开展线上学习，加强自主学习方法指导，提高学习效果。做好留守儿童、随迁子女、困难家庭子女等群体的线上教学帮扶工作。
(六)开展心理疏导。学校(幼儿园)要组织班主任、心理健康教师制定学生心理疏导办法，公布学校咨询电话，对学生进行心理咨询和心理辅导，积极引导学生理性认识、科学防范疫情，避免恐慌心理。
(七)强化家长支持。学校(幼儿园)要求家长每日监测和记录学生体温，指导家长、学生在家做好疫情防控和安全监护，减少不必要的出行。务必告诫学生不得进行线下群体学习，不参加校外任何培训。学校(幼儿园)及教师不得额外增加学生和家长负担。
线上线下教学评估方案范文 篇4
遵循学校教学工作的指导思想“超前、精细、严格、科学、高效”的工作理念，以“以学生发展为本、对学生终身负责”的办学宗旨，继续严格抓好新冠疫情防控，又要抓实做细教学工作安排，两手抓，两手都要硬。为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此实施方案。
一、总体要求
各年级开展问卷调查，全面了解本年级本班学生线上学习情况，了解学情，制订并优化各学科教学计划，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担，既不能太快，也不能太慢。针对学情做好集体补学和个体补学计划，摸清未参与线上学习的学生人数，制订切实可行的补学方案，对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决，个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，“线上教学”期间已经完成的作业，不能要求学生重新做一次，要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据评选和表扬“居家学习”优秀学生。
二、举行线上学习学业检测
1、开学前检测准备：各年级各学科根据居家学习进度安排命题，于开学前一周，全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。
2、开学后检测研判：各年级在学习每单元（每章）前，组织单元授课前的线上学情摸底测试，各位教师根据学情确定单元及各班的授课计划。各科任教师有针对性的做好，线上学习内容的课前小测试，根据学情确定课时授课计划。
各位教师要以各个层面的学业检测为研判依据，精准指导开展好课堂教学。
三、组织召开各个层面的会议。
1、召开各年级全体教师会议，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导和安排。
2、召开班主任会议，要求班主任既要开好学习指导班会，又要开好防疫指导、心理辅导班会。
3、召开学科主任副主任会议，研究部署衔接教学工作，加强集体备课，统一教学进度，统一单元检测，安排好各科作业布批。
四、研究落实各个层面的衔接工作
1、课堂教学的衔接
每节新授课前利用5——10分钟对线上学习时段的内容进行测试补偿或提问，夯实、巩固线上学习内容。同时做好课堂上和学生的密切交流，开展集体讨论，想方设法引导学生的质疑问难，加强师生互动，消除课堂学习的生疏感，做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。
2、教辅材料的衔接
教师要科学利用好各种教辅材料。线上教学使用的`教辅材料要进行检查验收，采用集体讨论并进行答疑解惑的方式检查验收，线上未用的教辅材料要按部就班地结合教学进度布置安排好，切忌把所有的教辅材料一股脑的推给学生，造成负担过重；引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；继续发挥线上学习小组的作用，小组成员之间相互督促、相互帮助，继续促进线上学习和线下学习的融合发展。
3、心理健康方面的衔接
心理辅导教师会同各年级主任，分毕业班和非毕业班进行心理衔接备课，拟定课件与讲稿，由班主任进行班级授课，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。
4、体育锻炼方面的衔接：体育课、课间操、九年级的体育专项
训练等，要循序渐进地组织，分批错时进行安排。确保安全、规范、适度、高效。
五、开展各个层面的督导检查活动
1、政教处：加强卫生、纪律检查，借助疫情防控的契机，加强纪律卫生管理，规范学生行为习惯，尽快形成良好的教育教学秩序。
2、年级部：加强学习指导，强化规范学生学习习惯养成，积极搞好线上“学习标兵”评选。
3、教导处：加强课堂巡视、作业布批检查，安排好各年级各学科的单元过关检测，做好教学服务与指导工作。
六、切实理顺、安排好毕业班的各项工作
1、学生思想动向摸底：职教意向学生、中考报名学生、无目标学生。
2、体育、实验、信息三项测试，八年级会考科目地理、生物的训练、迎考工作做好提前安排。
3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强化提升。
七、开展好三个层面的活动
1、在七、八年级组织以“向英雄致敬，为祖国自豪”为主题的作文评选活动，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩学校、感恩教师的意识。教导处统一安排，分年级组织。
2、在全校范围内举行“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。政教处、团委统一组织安排。
3、组织线上教学与课堂教学高效衔接的“网络教学标兵”、“智慧课堂教学标兵”评选活动，调动每位教师的教学积极性。教导处统一安排，分年级评选。
线上线下教学评估方案范文 篇5
为使新学期教育教学工作能够顺利有序的开展，学校从重构课程体系、重置课时设计等减时增效的战略视角来解决线上线下教学衔接问题，力争把停课造成的学业损失夺回来，确保教育教学质量稳步提升。
一、调研检测精确把脉，上下联动精准施策
新学期开学，学生是带着居家学习成果来到教室的。这段时间孩子居家学习效果到底如何？学生目前站在了一个什么样的学习起点上？正式开学后的检测评价是很有必要的。当然，检测不应该仅仅限于一张严峻的试卷，我们要多方位对线上教学情况进行摸底，精准把握学生的学习情况。
1、加强班级管理，把握教学节奏
加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好入学教育。开学后不能急于进行新课教学，要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习过度到正常的校园学习状态，以最佳的精神风貌进入新学期的课堂学习。
2、做好问卷调查，确定教学起点
通过设计结合知识内容、在家学习状态、学习感受、学习评价、学习疑惑等多方面的问卷，对班级学生一一调查，掌握其居家学情，制定个性化方案，做到一生一案，既打牢学困生基础，也让基础好的学生学有所长。这项工作力求在开学后一周内完成。
3、全面系统知识检测，精准确定教学进度
到目前为止，依据不同年级我们已经上了时间不等的网课，学生又经历了一个漫长的暑假，具孩子们体掌握了什么，还欠缺了什么，我们要通过测试来了解。上“回望课”是必须的，那么我们该怎么上，上些什么，我们要先安排测试，然后根据测试情况再设计教学内容，安排教学进度。
4、利用数据精准剖析，找出问题对症下药
摸清了底细后，要对全体学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，及时精准分析学情，对学习质量进行诊断评估，根据学生的学情，合理调整教育教学计划，及时查缺补漏，寻求解决问题的最好办法。
5、加强心理课程教学，做好孩子心理疏导
每个孩子的具体居家学习环境不一样：教与学互动条件的限制、学生自律意识不够和家长监管力度的巨大差别等各种原因必然导致学情差异明显。这就要去我们要在心理教师的帮助下，通过视频展示、情景模拟、现场指导等方式，帮助学生适应开学模式，激发学生心理正能量。
二、教研组统筹谋划，精细编排教学进度
学科教研组要总结线上教学情况的得失，根据假期课程学情摸底测评的大数据分析，完成对各班的基本学情诊断，统筹安排各学科教学进度。进度调整要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整；三是学生学习实际接受能力与效果；四是部分课程内容的统整和合理压缩。
三、采取灵活教学方式，选择多样化教学手段
1、依据调研结果，上好“回望课”
安排查缺补漏尝试以下两个方法：一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过自主复习、个性化反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，在新授之前，课上安排一定时间进行前后知识点的复习接龙，让学生在温故而知新上实现无缝对接。
2、实行分层教学，突出个性发展
实行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一方面要让学生根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的学习方法，做到因人而异、因材施教。对学习能力比较强的学生采用定目标、小综合、大容量的教学方法；对学习能力中等的学生采用重基础、探新知、促提升的教学原则；而针对学习能力相对较弱的学生遵循低起步、多指导、紧跟踪的原则，做到精准定人辅导，不让一个学生掉队，力争全员发展，全面发展。
3、建立学习小组，发挥帮带作用
复学后，教师的工作非常紧张而忙碌，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，充分发挥优秀学生作用，组织开展“兵教兵”、“生帮生”活动，以弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。
开学后的课堂教学和疫情期间线上学习的有效衔接，是我们必须重视的、不可回避的重大命题。我们要遵循学科规律，根据学生年龄特点和学校实际情况，科学创新地开展教育教学工作，力争线上线下衔接有机融合，争取在最短的时间内，花费较少精力，精准发力，科学用力，尽快挽回疫情停课的损失，稳步提升教育教学质量。
各位家长，孩子是你们的，也是我们学校的，促进孩子茁壮健康成长，是我们家校共同的责任。在疫情防控常态化的形势下，让我们充分利用信息平台，与班主任多沟通，与学校多联系，为给孩子打造一个温馨和谐的成长环境而共同努力！
线上线下教学评估方案范文 篇6
为指导高等学校做好秋冬季新冠肺炎疫情防控工作，压实高等学校防控主体责任，坚持人物同防、多病共防，落实“四早”防控措施，精准防控，制定本技术方案。
一、开学前
（一）学校的准备
1、常态化疫情防控下，按照教育部门复学复课有关规定，学校做好秋冬季节高发传染病的预防工作，师生和学校公共卫生安全得到切实保障后，周密安排学生返校报到，有序推进秋季开学工作。
2、严格落实辖区党委和政府属地责任、行业部门主管责任、学校主体责任、个人和家庭自我管理责任。党委书记和校长是本单位疫情防控第一责任人，全面负责学校疫情防控的组织领导和责任落实，提前有序做好开学前学校疫情防控各项准备和工作安排。
3、建立完善疫情联防联控工作机制。教育部门与卫生健康行政部门加强指导，推动学校与疾控机构、就近定点医疗机构、社区卫生服务中心的沟通协调，配合属地街道（乡镇）、社区（村）等有关部门积极开展联防联控，卫生健康行政部门提供专业指导和人员培训服务，形成教育、卫生、学校、家庭与医疗机构、疾控机构“点对点”协作机制、监测预警与快速反应机制，做到业务指导、培训、巡查全覆盖。
4、学校提前熟悉掌握当地医疗服务预案，根据本地区疫情防控形势和学生来源特点，制定具体防控方案和应急预案，细化各项防控措施。校医院、医务室等应当充分发挥联系疾控机构、医疗机构的纽带作用。学校开学前与属地社区、公安部门、医疗机构和疾控机构等做好对接，开展防控应急演练。
5、提前做好消毒剂、口罩、手套等防疫物资储备。在学校内设立（临时）隔离室，位置相对独立，以备人员出现发热等症状时立即进行暂时隔离。安排专人负责学校卫生设施管理、卫生保障、监督落实等工作。培养学校卫生管理员、志愿者、宣传员等校园防控队伍。
6、开学前对校园开展全面的环境卫生整治，包括教室、食堂、宿舍、图书馆等所有场所进行彻底的卫生清洁消毒，通风换气，对校园内使用的空调系统和公共区域物体表面进行预防性消毒处理。
7、组织对教职员工及学生开展防控法规和制度、个人防护与消毒等知识和技能培训。及时关注教职员工和学生的心理状况，加强心理健康教育和疏导。
8、做好新生入学防疫准备。做好预案和健康提示，开展新生和家长防疫知识宣传和防护指导。统一安排好新生接送、报到、注册等各环节的防控防护措施。
（二）学生和教职员工的准备
9、做好自我健康监测，开学前进行连续14天每日体温测量，记录健康状况和活动轨迹，并如实上报学校。
10、及时掌握学校的各项防控制度和本地及学校所在地的疫情形势、防控规定。掌握个人防护与消毒等知识和技能。注意合理作息，均衡营养，加强锻炼，返校前确保身体状况良好。
11、学校正式确定和通知开学时间前，学生不得提前返校。来自中高风险地区的学生和教职员工返校时须向学校出示一周内的核酸检测报告。境外师生未接到学校通知一律不返校，返校时按照有关要求向学校出示核酸检测证明材料。
二、返校途中
（一）返校途中要随身携带足量的口罩、速干手消毒剂等个人防护用品，全程佩戴好口罩，做好手卫生。
（二）在公共交通工具上尽量减少与其他人员交流，避免聚集，与同乘者尽量保持距离。尽量避免直接触摸门把手、电梯按钮等公共设施，接触后要及时洗手或用速干手消毒剂等擦拭清洁处理。
（三）如返校途中身体出现发热、干咳、鼻塞、流涕、咽痛等症状应当及时就近就医，如在飞机、火车等公共交通工具上，应当主动配合乘务等工作人员进行健康监测、防疫管理等措施，并及时将有关情况报告学校。
三、开学后
（一）学校管理要求
1、严格日常管理。坚持落实学校传染病疫情报告制度、因病缺勤追踪登记制度等。每日掌握教职员工及学生动态，做好缺勤、早退、请假记录。加强流感等秋冬季高发传染病的监测、分析、预警、处置。以增强学生身体素质、健康体魄为出发点，重视学生健康素养和自我防护能力提升。开展经常性防疫培训、检查排查，将疫情防控作为学校日常管理的重要内容。
2、聚集性活动管理。根据校园情况合理设置人员密集度，尽可能实施最小单元群体管理，以校区、专业、楼栋、年级、班级等为单位进行学习、生活、体育等活动。尽量开放教室、自习室、图书馆、体育场等公共空间。加强各类聚集性活动管理，大型室内聚集性活动非必要不组织。
3、进出校登记制度。把好校门关，教职员工和学生入校时严格进行体温检测，查看健康码，保证入校人员身体状况健康。学校要加强对外卖配送和快递人员核查、登记与管理，合理设置快递收发点。
4、教室卫生管理。加强室内通风换气，保持教室内卫生清洁，垃圾及时清理。对公共区域高频接触物体表面，如门把手、课桌椅、讲台、楼梯扶手、电梯按钮等，安排专人每日进行清洁消毒。如使用空调，应当保证空调系统供风安全。
5、食堂卫生管理。采取错峰就餐，就餐排队时与他人保持安全距离。建立就餐、消毒等食品卫生管理台账。加强食材采购、存储、加工和销售等环节卫生安全管理，严格执行食品进货查验记录制度。做好就餐区域桌椅、地面及餐（饮）具和炊具的清洁消毒。餐余垃圾及时清理和收集。
6、宿舍管理。学生宿舍严禁外来人员入内。安排专人负责宿舍的卫生管理和检查。学生在宿舍区不聚集、不串门。宿舍要勤通风、勤打扫，保持厕所清洁卫生，洗手设施运行良好。做好垃圾清理和日常公共区域消毒。
7、工作人员防护措施。校（楼）门值守人员、清洁人员及食堂工作人员等工作期间应当佩戴口罩。食堂工作人员应当穿工作服并保持清洁，定期洗涤、消毒工作服。
8、健康教育课堂。把传染病防控知识与技能等内容纳入入学教育。通过多种方式，提高师生、家长防病意识和自我防护能力。引导师生主动接种流感等疫苗。关注学生心理等问题，为师生提供心理健康咨询服务。
（二）学生管理要求
1、学生到校时，应当按照学校相关规定安全有序报到。入校时接受体温检测，主动出示健康码，合格后方可入校。无特殊情况，尽量避免接送人员进入校区。
2、在校期间，自觉按照学校规定进行健康监测。注意用眼卫生，积极参加体育锻炼。保持宿舍卫生清洁，做好个人卫生，定期晾晒、洗涤被褥及个人衣物。
3、严格遵守学校进出管理规定，尽量减少出校，做到学习、生活空间相对固定，避免到人群聚集尤其是空气流动性差的场所，在公共场所保持社交距离。在校园内的学生和授课老师，可不戴口罩。
四、应急处置
（一）学校所在地区新冠肺炎疫情风险等级发生变化，应当按照当地疫情防控要求执行。
（二）学生和教职员工如出现发热、干咳等症状，应当立即做好佩戴口罩等防护措施，学生应当及时报告辅导员，教职员工应当及时报告校医院。学校及时安排临时隔离室进行观察，由指定专人负责对隔离者进行健康状况监测及指导就诊。未设置校医院（医务室）的学校，应当就近前往社区或其他医疗机构进行相应处置。
（三）如发现新冠肺炎疑似病例，学校应当立即启动应急处置机制，第一时间向辖区疾病预防控制机构报告，配合做好流行病学调查、密切接触者集中隔离医学观察和消毒等工作。对共同生活、学习的一般接触者要及时进行风险告知，如出现发热、干咳等症状时要及时就医。
（四）学校对接受隔离医学观察的学生和教职员工，要做到排查、管控、督导、宣教、关爱“五个到位”。教职员工和学生病愈后，返校要查验由当地具备资质的医疗单位开具的复课证明。
线上线下教学评估方案范文 篇7
为了做到线上教学与返校开学后教学的有效衔接，保证开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，确保“线上——线下教学”顺利衔接，特制定符合实际情况的小学语文“线上——线下教学”衔接方案。
一、线上教育的基本情况
（一）顺承线上教学的优势
1、学校教研合作之多元。在防疫特殊期内，为适应线上教育新模式，XX镇各校语文科组做了大量的尝试和创新。各校教研组利用网络的广度积极宣传学校教研成果，形成优质资源共享，教学优势互补的教研氛围，尤其在备课上和资源筹备上，更是凸显了备课组的合作教研力量。
2、专业团队打磨，教学资源优质。我们镇大部分学校使用的教学资源主要是“顺德小语”推出的资源，以及国家云平台清华附小的课例。这些课例都是优秀教师执教的，不管是课前导学、课时目标的制定、课中目标的落实、重难点的突破、学习方法的指导，还是课后练习的设计都很到位。尤其是顺德区教研室组织本土优秀教师录制的微课更适合顺德的学生学习，“顺德小语”推出的在线学习资源的基本模式更强调学生的学。这些优质的学习资源使我镇学生在线上学习的过程中有效获得了知识，得到了进步。
3、教师信息素养的提高。线上教育期间，各校经历了由推送教学任务清单至线上直播的两个重要阶段。教师不断尝试利用各种小程序、APP，积极筛选、整合广泛的网络资源，并主动自制微课、答疑视频等，激发了教师对信息技术教育教学的思考、探索与实践，一定程度上提升了教师的现代化教育意识、网络运用能力和多媒体运用技能。语文教师的信息素养在特殊期内的快速提高，将为以后的线下教学提供技术上的有力支撑和保障。
4、学生自我意识的养成。虽然在学习方式、学习空间还是学习行为等方面，线上教育的多方面限制都增加了学生自我意识养成的考验，但在学习时间和学习资源上却为学生提供了自主探索的便利。因此大部分的学生，基本能够主动通过线上连麦互动、会议视频交流、在线搜索、查看回放等多种方式不断挖掘线上学习的趣味，逐步提高自主学习的能力，有助于加强复课后学生自主学习和教师主动教学的相互作用。
（二）关注线上教学的缺口和不足
1、学生两级分化现象加大。学习能力强或者家长监督到位的学生，学习的内容更多，能力提高更快；学习能力弱或习惯差的学生学习情况不太理想，两极分化的学生数量会明显增多。
2、学过的知识不够夯实。居家学习期间，没有了学校课堂上的交流讨论，没有了在老师组织下的复习，学生对学习内容的理解不够透彻，学过的知识不够扎实。
3、师生、生生互动受限，深度思考缺乏。网课教学时间一般是一节课大概10—20分钟，以老师讲解为主，留给学生思考的时间不多，而且一些学生容易走神，不积极思考。更重要的是学生隔着屏幕听课，师生、生生互动受限，一定程度上也影响了学生高阶思维的训练。
4、学生自主学习意志薄弱。其主要体现在线上教育的中后期，部分学生学习的积极性减退、专注力差，参与率低，对教学内容的深度、广度把握不准，畏难情绪高涨，进而影响线上学习的质量。此外，也出现了两个值得深思的状况：平日线下教学对学生自主学习能力的培养力度的不足，线上教育提供给学生自主探究、培养兴趣的机会不多。
5、家长配合强度不够。虽然大部分家庭都能为孩子配备线上学习的硬件设备，但家长监管不够到位，多放任自如，导致学生上课缺勤和欠交作业情况常有发生，尤其是自制能力较差且自主意识薄弱的中年段的学生，情况相对严重。
二、教学衔接工作措施
（一）确定起点——摸查学习情况
复学后利用一至两周的时间，教师可通过课堂抽问、学习小组组内对话等多种途径进行诊断性评估，力求全面了解学生的知识掌握情况，对学生线上学习的掌握程度做到心中有数，进一步帮助学生找出薄弱项或疏漏环节，了解学生线上学习中存在的共性问题及个性化问题，根据多方评估结果调整教学内容，重新制订各校语文学科学期教学计划、学段线上线下教学衔接方案、年级的教学要点汇总等。
（二）确定内容——关注知识缺口
1、总结反思。复学前，各校语文科组需组织全体语文教师提前对线上教育期间教授的内容作一次回顾性的反思，明确线上教授的进度、内容，以及线上授课时存在的疏漏或无法实时进行的语言应用操练，做到对知识点的讲授情况有最基本的了解并明确进一步的补救措施。如线上教学因时空限制，学生“听”较多，相对日常课堂教学，学生“说”“读”“写”方面的能力没有得到很快的提高。因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练，如口语交际、习作、语文园地等语用内容要进行再次深化训练。对语文课本中的某一知识点，根据对学生学习情况摸底中暴露出来的问题，要有针对性地答疑、解惑，再进行练习巩固，最后检验补学效果。
2、整合学科教材内容。复学后，发挥团队战斗力，以大单元、专题系列为基本形式，进行线上教育知识内容的梳理与整合；沿用微课讲解重点、运用网络资源等有明显优势的方式手段，补充和完善学生在线上学习的知识缺口；充分多种方式进行新旧知识的归纳总结，使线上知识点的构建更趋向完整化和网络化。
3、集中解决共性问题。从检测中发现的`共性问题，需要集体再次讲解和指导。针对知识盲点、难点，对教学进度适当放慢，科学把握教学节奏，为学生厘清知识脉络。针对个性问题，则应进行分层辅导、解惑，查漏补缺。
（三）确定对象——重视分层辅导
1、学段分层。低年级的学生接受线上教育由于受到时间的规定，复学后在语文科教学上更要注意培养学生的学习兴趣、习惯和弥补线上教育期间学习的空白；而中年级的线下学习更要夯实重点、突破难点、区分易混点，着重帮助学生重整积极端正的学习态度，逐步纠正他们在线上教育期间出现的陋习；对于高年级的学生则主要以专项训练为载体，帮助学生梳理知识点、分析做题技巧，有意识地增加课堂的浓度和深度。
2、练习分层。将平时练习与测试结合起来，各校语文教师根据各年级对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。
3、辅导分层。辅导要做到因人而异，因材施教。鼓励成立学习结对小组，形成以优促困的对子学习，共同进步，尽量缩小两级差距。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学困生，教师应根据其学习状态或需求，鼓励其反复练习。而对于中层次的学生，应采用“重激励，养习惯，培能力”的教学方法，结合诊断检测情况，拟定个性化辅导方案，开展有针对性的辅导。针对优秀的孩子，更要精讲精练，拔高难度。
三、加强家校衔接，确保顺利过渡
1、开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，为开学做好准备。
2、开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。
3、对于那些线上学习长期不参与的孩子，老师要做好“长期备战”的准备。想方设法与家长沟通让家长知道孩子的学习情况。对于不关注孩子的家长，通过经常发信息或电话沟通。回学校后，对于线上学习落后的孩子，与家长沟通协商，利用一切可以利用的时间，让孩子多学习。
4、上学后，要取得家长的配合，按部就班地完成家庭作业。
结语：
XX小学语文中心教研组将继续为各校做好返校复学指引工作，精心谋划确保教学质量稳中求进。希望在各校老师的共同努力下，我们的语文学科教学会走得更稳、更快。归来时，我们已成长！
线上线下教学评估方案范文 篇8
一场突如其来的疫情打乱了所有人的生活节奏，也影响了学校正常的教育教学秩序，广大师生度过了一个最漫长的假期，全社会上下同舟共济、共克时艰，为打赢疫情防控人民战争、总体战和阻击战付出了艰辛努力。
在社会各界人民的共同努力下，全省疫情防控工作取得了重要的阶段性成果，为教育系统疫情防控和开学返校工作打下了良好的基础；平海山星小学根据省市区统一部署和相关学生返校防控工作安排做好疫情防控应对开学的各项准备工作。
开学在即，除了要抓好开学后校园日常防控工作，如何统筹开学后教育教学安排，做好线上教学与开学后教学工作有效衔接，也尤为重要。开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措。结合好线上教学和线下教学，我们现在应该做好以下几个方面工作：
一、上好生命教育第一课
线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。随时关注学生的健康状况，做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作，加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。
经历了这场疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松，难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的.影响。有了科学的认知，才能平复心态，安下心来学习，珍惜复学后学校学习生活。
开学第一课，我们建议老师可以这样上：
1、要上好立德树人思政课，把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。
2、要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，老师引领组织开展战疫主题的综合活动，提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。
3、要上好学生成才励志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心，克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则。
4、要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵，夸夸这些能够独自自主学习的好少年，树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的学习中去。
二、调整学习状态
长期居家中容易失去生活规律，长此以往容易导致生物钟紊乱、免疫力下降等身心不良的情况。与线下课堂教学相比，学生的线上学习具有低监督、低互动、低理解、低激励等缺点。复学后，首先要引导学生快步人轨，回归线下教学的正常状态。
三、精准分析学情
教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，复课后第一时间是对学生线上学习情况逐一摸底，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生的作业完成情况。再者，开展线上学习效果检测活动。对教学效果进行综合测评，全面准确了解学生知识学习和能力训练缺陷，在此基础上，调整教学计划，优化教学组织方式，促进线上线下教学有效衔接。
四、积极查缺补漏
对已经学过的内容，要利用足够时间，采取串讲复习、集中补漏、个体辅导等形式进行补缺补漏，对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。从而有效的调动学生的学习积极性，提供教学效果。对分析学情，诊断评估后发现的问题可以分层解决：
1、学段分层
（1）针对低段一二年级不上网课的现状，教师应有计划地把朗读、背诵等任务落实。弥补线上教学时段的“空白期”，为线下学习打好基础。
（2）中高段要关注线上学习和实际线下学习的进度，年级组抱团教研，每周开展年级组教育教学汇报，做好线上教学的计划，合理安排线上教学的时间。
2、内容分层
对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。
3、练习分层
将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。
4、辅导分层
针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。
总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，学生也得到了人生的锻炼。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。
学校和教师要做好线上线下教学的衔接，将疫情期间线上教学的宝贵经验和优质资源，用于今后的课堂教学和班级管理中，提高课堂教学效率和教学质量，并以此为契机，研究线上和线下混合教学的新途径，带着经验的沉淀和思想的升华开启崭新的春季学期。
线上线下教学评估方案范文 篇9
随着疫情防控形势的好转，我省已公布6月1日初一、初二年级将全面复课。三个多月的网课即将结束，学生要重回久违的校园，走进教室，回归课堂。新学期，新面貌，同时也面临着新问题，那就是如何做好线上线下教学的衔接？今天我就结合教学实际，借鉴他山之石，制定出以下方案。
一、摸底调查
（一）设计一份问卷，结合网课课前预习、知识的掌握、在家学习的状态、学习的感受、自查的评价等多方面的内容，利用问卷星对学生进行调查，掌握网课学习情况，这个内容在开学前一周完成。
（二）开学第一周，利用早读和课间时间查看学生的书本笔记、同步训练资料完成情况。
（三）课上就重难点知识进行提问，了解学生的已有知识，同时找出学生的薄弱或疏漏知识点。列出同学们在网课学习中的问题清单，逐条分析原因。
（四）进行单元知识检测，整理查看学生网课上课出勤记录，做到心中有数。然后根据测试情况再设计教学内容，安排教学进度
二、找准问题
摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，主要原因可能是：
（一）学生贪玩不能自律，课前没有认真预习新课。
（二）课上没有很好地听课、没有及时做好批注。
（三）网课采用的是前期录好现成课、课上播放的单方面直播方式，学生沒有很好与教师进行互动。
（四）学生居家学习缺少及时有效的督促和辅导，导致很多疑惑不能解决，逐步积累影响后续的学习。
及时精准分析学情，对学习质量进行诊断评估，根据学生的学情情况合理调整教育教学计划，及时查缺补漏，找到解决问题的办法。
三、做好衔接
（一）抓住学生的已有知识
学生的已有知识是作为有效教学的起点，那如何才能抓住学生的已有知识呢？
①课堂上抢答基础知识，这样已掌握的同学会有成就感，没掌握的同学会暗下决心，课下补追赶。
②鼓励学生就本课内容提出自己的疑惑。学生提出的问题就是站在他已有知识的基础之上，这个问题也是他通往最近发展区的起点，确定疑问后，可以就这个疑问组织合作探讨，这样形成互学互助。
（二）构建知识框架
①在已有知识基础上的串讲中设置问题链，做到环环相扣，例如在科举制的串讲中，先问科举制以前的选官制度，为什么要进行科举制？如何进行科举制？以及科举制的历史意义？
②组建学习合作小组，这是在合作探讨中进行建构的`一种学习方式，在学习小组中有同伴支架，可以帮助学生进行自主建构。
③让学生试着绘制思维导图，自己构建知识框架。
（三）激发兴趣，创设机会
网课里的互动总是很难调动，久而久之，学困生听不懂就不想再听课了，因此在开学后要想尽办法去激发学困生对学习的兴趣，更要创设机会让学困生体会到成功的滋味。比如可以就学困生认知冲突的地方提出问题来激发学生的好奇心，例如隋朝的大运河在一定程度上利于经济繁荣，那大运河的开通跟隋朝灭亡有什么关系呢？还可以通过组织历史剧表演或历史故事演讲让学困生体会成功的喜悦，以此来修正学困生对学习的态度。
综上所述，复课后的“线上与线下”衔接教学不是简单停留在教学方式、教学内容上，需要我们探寻实际存在的问题以及应对的策略。我们唯有深度思考，科学计划，线上与线下教学的衔接才会有机融合，稳中推进。
线上线下教学评估方案范文 篇10
根据《沧州市教育局关于逐步恢复学校、幼儿园线下教学的通知》安排，近期我市学校、幼儿园将逐步恢复线下教学，为统筹做好疫情防控和学校教育教学工作，在维护广大师生生命安全和身体健康的前提下，努力保障学生正常的学习生活，做好线上、线下教学衔接工作，特制定此方案。
一、认真进行回顾总结。
复课后第一周，各学校对疫情防控期间在线教学的总体情况进行回顾总结，精准分析学情，对学生学习质量进行诊断评估，分层分类重新进行有针对性地弥补，切实做好查漏补缺，为顺利开展下一步教学奠定基础。
二、科学组织教研活动。
各学校在严格遵守疫情防控要求的前提下，积极开展校本教研活动，重点研究解决复课后教学工作中存在的教学内容的衔接、线上与线下融合、精准教学的实施等具有现实性的具体问题，通过集体备课等方式提高教学效率。组织教师参加教育局统一组织的'“国培计划送教下乡”“网络研讨会”等在线培训学习活动，提高课堂教学的理论水平和实践能力。
三、精准教学保障实效。
根据学生在线学习的效果和复课后教师课时安排、教学班级设置、学生在校时长等具体情况，各学校适当调整教学进度和教学方式，实现由线上教学到线下教学的平稳过渡。可对线上教学期间已讲内容、未讲内容、重点难点、易错题目进行摸底汇总，突出重点，精讲精练；可打破单篇教学常规，以大单元、大版块、大重点的教学策略，将重点内容、课后习题、习作串联为一个整体，重新梳理布局，重新规划教学版块；可辅以晨午读、线上教学学习平台、作业验收、测试评议等形式，确保复课后教学实效。
四、关注师生心理健康。
各学校复课第一周不组织考试，及时制定师生心理健康调适方案，通过心理健康课程、心理健康主题（视频）班会、社团活动、“一对一”心理健康辅导等形式，每周进行一次师生心理健康疏导，重点关注复课后师生心理行为的适应问题、教学和学业带来的心理压力问题以及一直存在但在复课期间爆发的问题。积极指导师生减轻焦虑、释放压力，维护师生心理健康。教师不得对学生进行简单粗暴的批评教育，严禁使用有损学生自尊的侮辱性语言和方式对学生实施惩戒。
五、切实加强家校联系。
各学校在复课后加强与家长之间的交流与沟通，认真对学生居家学习和生活情况进行摸底了解，及时掌握学生的学习生活和身心状况，掌握学生居家期间暴露出来的问题，及时对学生进行耐心细致的思想教育，与家长共同做好学生的安全防护和成长指导。
线上线下教学评估方案范文 篇11
随着疫情的好转，按照省市区的部署要求，学生即将到校复学，为更好地做好线上线下教学的有机结合，特制订本方案。
一、上好第一课，平复学生心理
经历了新型冠状肺炎这场疫情，复课后的首要任务是平复学生的心理。班主任和综合教育科任教师要充分挖掘疫情资源，引导学生认识到：疫情的`有效控制，是国家重视，全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果；要让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意；同时要让学生学会呵护生命、尊重生命，引导学生树立正确的人生观、价值观和健康的心理、生命意识。
二、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接
经过长时间的线上学习，本学期的语数英三门学科内容已完成了一部分。科任教师要做好线上线下教学内容的衔接。
摸清底细。各科任教师要提前梳理线上学习期间每节课的
学习笔记，找出线上教学讲课疏漏的地方，通过作业批改等方式了解每堂课的重难点学生是否掌握，并可通过线上教学成果检测等手段，帮助学生找出自己的薄弱或疏漏环节。
找出问题。摸清底细后，科任教师应对班级学生学习情况
进行综合分析，找出线上教学学生学习存在的共性问题、个性化问题。同时，鼓励学生通过复习等手段，分析自身失误的原因，在老师和同学的帮助下找到解决问题的办法。
查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个
①集中突破。对共性问题和学生有代表性的个性化问题，科任教师应专门备课，安排一定的课时进行定点突破；对于学生个性化问题，可通过指导学生观看线上教学视频回放、自主复习、个别辅导的办法解决。
②平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课讲授前进行知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上做到无缝对接。
三、专业课程，科学安排教学进度
专业课程教学，学校将依据上级部门要求，在周末、延迟暑假期间进行教学安排，科任教师要根据学期教学要求，合理制定教学计划，科学安排教学进度，充分利用延期授课时间及自习、晚辅导等，进行专业课程教学，保质保量完成专业技能培训任务。
教师线上线下教学衔接培训
1.清楚各学科线上教学内容
2.了解学生的学情
a.作业批改情况b.调查问卷c.个别谈话d.单元练习
3.制定本学科的教学计划（包括线上补学计划）
4.各学科衔接建议
线上线下教学评估方案范文 篇12
根据《X市XX区教育局20xx-20xx学年线上线下及时切换的教育教学衔接工作预案》通知要求，为稳步做好线上教学准备工作，切实落实线上和线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，保证停课不停学质量，特制定我校线下线上教育教学衔接工作预案。
一、做好教学管理的衔接
(一)优化线上教学策略，上好每节课
总结停学期间“互联网+教育”的实施经验，继续做好线上教学资源的开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式；着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态；促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量；坚持五育并举，加强线上多样化课程的设计，创造条件，积极开展学生线上体育社团等活动，丰富学生生活。
(二)准备充足教学用品，停课即上课。
组织学校做好教学物资储备和教学环境的整治。尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的准备，保证线上教学所需的教学材料要充分准备，保证每一位教师随时能线上上课，学生立即可线上听课。
精心准备《线上第一课》，加强师生健康理念和疫情防控知识教育，上好疫情防控生命教育主题教育第一课。着力提升学生科学素养，让学生熟练做到居家学习期间的自我防护工作，保持有规律的学习生活作息。
指导家长积极关注学校关注学生，及时储备好线上教学需要的用品。对于线上学习期间常备的电子产品，线上教学后要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖。提前编印资料，到时要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。
(三)制定校本衔接方案，加强活动管理。
一是指导各科运用学习平台认真梳理各项教学资源，并认真制定符合学情的线上线下教学衔接方案。切实加强师生状态的角色转换指导，保证能尽快进入线上教学和学习轨道。制定线上班级各项常规管理制度，特别是课堂管理评价方法。强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快地从正常的校园学习状态转换到居家学习状态，引导师生快速进入状态。
二要精心设计必要的教育教学活动，继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度。如果疫情原因而无法正常线下教学，在线上教学后要对他们进行一对一的学习帮扶，确保一个不落，不让一个学生掉队。让他们同步跟上学习节奏，一个不落的做好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课堂教学引发辍学情况。
(四)加强巡视及时指导
成立在线教学巡视组，校长任组长，教学副校长任副组长，教导主任、年级组长、各学科教研组长等教学管理人员担任成员，对各科教师线上备课、教研、教学、答疑和辅导等环节进行巡视指导。
同时制定巡课计划，对每人每天巡课节次提出定量要求；要制定巡课标准，明确不同环节的巡视重点；要做好巡课记录，定期汇总整理，并通过网络会议等形式，研讨改进线上教学工作。在巡课过程中，学校要及时发现在线教学存在的问题，并及时指导改进，特别要加强对年轻教师教学方法、老教师信息技术应用能力的指导，提升学校在线教学整体水平。
二、做好课程教学的衔接。
(一)保证停课不停学的线上教学质量。从现在起安排教师全面认真梳理线下课程的所学内容。针对课程目标，摸底测试。各学科组和教研组要总结线下教学情况，根据学情，进行数据分析。完成每个学生学情诊断、分析学生知识缺失，摸准学生知识水平和现有的学习起点，防止两极分化现象突出。对课程计划和教学方式进行科学调整。统筹安排分层阶梯式教学计划。使课堂教学与停课不停学期间的居家学习有效衔接。
(二)科学调整课程计划，精细编排进度
一是制定课程安排，根据实际情况调整各学科课程计划，根据课程内容安排松紧程度，合理安排学生作息时间，让学生有充分的时间参加体育等活动，保证学生身心健康。二是统筹课时进度。进度调整需要考虑一下四个因素。一本学科课程内容的总课时量；二学习学校课程计划安排的阶段性调整，三学生学习实际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，家里学生两极分化现象的出现。四部分课程内容的统筹和合理压缩。在合理控制教学内容。课堂教学要坚持以学定教，以评促学的原则，最大进度的保证学生学习目标的达成。
(三)加强调试学生心理，减轻学生压力。
停课不停学期间，学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，缺少教师的及时指导和督促，缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现下列心理现象。担心学习效果不扎实的焦虑不安的心理；对学习不满足和对线上课程不确定，学习时间紧的现状；缺乏必要认知，随波逐流，盲目跟风的心理。
因此现在起开始做好居家学习和线上开学后学习的心理辅导。通过班级班会，心理辅导课，社会实践，成果展示等活动，减轻学生焦虑情绪。同时，加强学生生命教育主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护，个人知道，坚定理想信念，厚之国家情怀，砥砺责任担当，致敬逆行，英雄塑造阳光心理。
(四)教研引领教学，提供专业支持。
一组织优秀教师遴选教学资源。提供有价值的线上教学，线下教学资源，组织编写各学科资料。二及时召开教研组长会，带领大家整理好优秀的教育教学案例。把对前期线上线下教学衔接的思考和策略作为近期教研活动的重点。发现和鼓励学校老师整理好个人教学的优秀案例并交流学习，鼓励全体教师对线上线下教学的衔接进行思考。
(五)重点保障毕业班教学。
及时召开学生动员会和毕业班教师动员会。做好学生思想动员，认清形式，制定学习目标，提高学习的主动性。有针对性的规划好课程进度，合理安排好纸质训练测试的频度。着眼于夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识，增强学生备考信心。线上教学教师应加强学习困难学生的个别辅导，减少学生学习的两极分化。学校通过各种途径要了解学校教师教学工作中存在的困难，即使化解教师工作的烦躁心理。
三、做好家校工作的衔接。
继续加强家校之间的密切联系，各班要及时召开分批或线上家长会，做好家长家庭教育的方法指导，引导家长首先要保持乐观心情，正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信任未成年孩子不能简单限制，责怪，否定。要帮助孩子顺利度过危机，提高孩子的心理健康水平，告知家长学校本学期教学计划的调整和应对的方法，通报家长顾虑和关心的问题，形成家校合力。让学生在有限的时间里获得高效的学习。要让家长加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施，注重加强体育锻炼，注重保持个人卫生和良好的学习生活习惯。
线上线下教学评估方案范文 篇13
一、网课基本情况
本次线上学习开设年级为三至六年级，内容有拓展课和基础课（教材内容）。拓展课安排了三周，每个年级15课时（其中三年级安排两周共10课时），课程的设计关注了学生的学习能力与学科素养；基础课（教材内容）安排了七周，每个年级31课时。具体内容如下：
网课基本情况表（略）
二、教学衔接建议
（一）做好学情诊断
1.梳理笔记作业。要梳理这段时间的听课笔记、学生的作业情况，特别是作业中的错例，了解学生学习情况。
2.单元命卷检测。要基于教材目标与学生学情，对每个单元的知识点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测试相结合，全面了解学生线上学习的情况。
3.设计问卷调查。也可以通过问卷调查了解学生的学情与学习需求。
（二）制定教学计划
要根据教学内容与学生学情，制定一份科学合理的教学计划。比如哪些内容要重新让学生体验理解？哪些内容要重点讲解？哪些内容要查漏补缺？学生已经掌握了知识点，怎么复习？
建议安排以下几种课型：
1.理解体验课。一是体验不深刻，要再让学生去体验；二是理解不深入，要设计活动加深理解。
2.查漏补缺课。有些内容学生错误率较高，有些练习网课老师还没讲，这些内容要查漏补缺。
3.单元整理课。有些单元，可以让学生自己去整理，如用思维导图去整理。
4.还没上的课。
这些内容各要安排几节，还要根据学情与教学时间做科学合理的安排。
三、基于学情备课
教师教了，不等于学生学会了。不同班级、不同学生学到的程度是不一样的。这些学过的课，怎么上？需要老师根据自己班级学生的学情备课来展开教学，提高课堂教学的.有效性。
四、做好学困生辅导
学生学得不好，原因可能也不一样。有些学生是因为态度问题，没有在线上认真听课；有些学生是因为听了，但听不懂。因此要根据学生的具体情况采取不同的指导策略。如没有在线上认真听课的，重新听课；听了还不懂，就要个别线下指导。
五、校本教研助力
这个学期的校本教研的主题，可以从以下几个方面展开研讨学习，助力“线上-线下教学”衔接工作。
1.教学衔接问题研讨。比如：如何进行学情诊断？如何制定教学计划？如何基于学情备课？如何进行学困生辅导？通过这些问题的研讨，助力教学衔接工作。
2.线上微课课例研讨。本次的线上微课，大部分是由名优教师、骨干教师设计录制的，有很多值得学习研讨的地方。通过这些微课的学习研讨，能够进一步深入理解教材，提升教师教学水平，也有助于了解学情。