网络研修实施方案 篇1
一、工作目标：
1、完成学校的网络建设，实现校园的'联接。
2、利用网络提高教师的教育技术实现教师的终身学习，为教师的继续教育奠定基础。
3做好“四个研究”收集与积累过程材料，形成主题研究资源包
4结合网络研修，提高我校教师的网络应用水平以及教学专业素养。
二、工作安排
1、构筑研修平台，提出建设要求
学校根据研修计划，向教师们提出了个人博客的建设要求。首先，组织教师网络阅读，并把阅读到的好文章进行转载，资源共享;其次，鼓励教师撰写网络日志，教师把自己在生活、工作中遇到的问题或感悟以网络日志的形式发表在自己的工作室中;学校要求每位教师双周至少在自己的工作室中发表一篇读书笔记、一篇教学反思，并要求原创，还把“教师博客作业完成情况统计表”挂在校园网上，接受大家的监督。
2、建立学科群组，加强反思研讨
根据网络研修活动的特点和我校教师学科的组成，我们成立群组研修，是以教研组为单位，是增强教师研修氛围有效的途径。我们成立了语文研修、数学研修、综文学科研修、综理学科研修、及班主任之家，各学科的教师加入相应的群组，并结合网络研修内容开展网上交流与互动。
老师们则在听完“专家讲座”后跟贴交流，并把自己的反思也集中发在同一主题下。充分发挥了骨干教师的引领作用，加强对反思研讨的引导，网络研修的浓郁氛围促进全体教师加强自我反思，保证了研修质量。
3、组建网络备课室，实现资源共享
网络备课教室是这学期新开展的一项网络研修模式，我校拟定是以年级组为单位，充分利用网络资源，在学习优秀教学设计、课堂实录的基础上，每位任课教师结合本班学生的实际，设计出教学方案，并发表在年级组的备课室中，实现资源共享。
三、科学管理
网络研修工作是新时代的产物，能够促进教学工作的飞速发展。因而必须加强科学管理，制定一系列的管理制度，并有专人负责，并按制度及时完成工作和学习任务
四、学校网络研修负责人员组成：
组长：
副组长：
五、时间安排：
学校每星期组织一次集中网络研修学习，观看2学时专家视频后，组织讨论1至2学时。以教研组为单位围绕专家提出的讨论题，结合模块教学实际，开展讨论。其余时间教师利用个人时间灵活机动学习。同时完成学时作业、拓展阅读和在线交流。
网络研修实施方案 篇2
工作目标：
1、完成学校的网络建设，实现校园的联接。
2、利用网络提高教师的教育技术实现教师的终身学习，为教师的继续教育奠定基础。
3做好“四个研究”收集与积累过程材料，形成主题研究资源包
4结合网络研修，提高我校教师的网络应用水平以及教学专业素养。
二、工作安排
1、构筑研修平台，提出建设要求
学校根据研修计划，向教师们提出了个人博客的建设要求。首先，组织教师网络阅读，并把阅读到的好文章进行转载，资源共享;其次，鼓励教师撰写网络日志，教师把自己在生活、工作中遇到的问题或感悟以网络日志的形式发表在自己的工作室中;学校要求每位教师双周至少在自己的工作室中发表一篇读书笔记、一篇教学反思，并要求原创，还把“教师博客作业完成情况统计表”挂在校园网上，接受大家的监督。
2、建立学科群组，加强反思研讨
根据网络研修活动的特点和我校教师学科的组成，我们成立群组研修，是以教研组为单位，是增强教师研修氛围有效的途径。我们成立了语文研修、数学研修、综文学科研修、综理学科研修、及班主任之家，各学科的教师加入相应的群组，并结合网络研修内容开展网上交流与互动。
老师们则在听完“专家讲座”后跟贴交流，并把自己的反思也集中发在同一主题下。充分发挥了骨干教师的引领作用，加强对反思研讨的引导，网络研修的浓郁氛围促进全体教师加强自我反思，保证了研修质量。
3、组建网络备课室，实现资源共享
网络备课教室是这学期新开展的一项网络研修模式，我校拟定是以年级组为单位，充分利用网络资源，在学习优秀教学设计、课堂实录的基础上，每位任课教师结合本班学生的实际，设计出教学方案，并发表在年级组的备课室中，实现资源共享。
三、科学管理
网络研修工作是新时代的产物，能够促进教学工作的飞速发展。因而必须加强科学管理，制定一系列的管理制度，并有专人负责，并按制度及时完成工作和学习任务
四、学校网络研修负责人员组成：
组长：
副组长：
五、时间安排：
学校每星期组织一次集中网络研修学习，观看2学时专家视频后，组织讨论1至2学时。以教研组为单位围绕专家提出的讨论题，结合模块教学实际，开展讨论。其余时间教师利用个人时间灵活机动学习。同时完成学时作业、拓展阅读和在线交流。
网络研修实施方案 篇3
1、我要解决的问题：
低年级段阅读教学目标的理解还不透彻，学段目标，年级目标，上下册要达到的目标以及每单元、每课的目标之间的联系还不能序列化，在教学中各个目标之间孤立，缺乏连续性，渐进性。以至于在教学过程中为了教材而教，为了考试而教，而不是立足于学生发展的整体能力而进行教学。使学生的学习缺乏后劲。通过研修，希望自己能够解决下面这些问题：
1)、教学目标泛化，覆盖太广，没有从学生实际出发，面面俱到却面面俱不到，对教学缺乏指导性、可操作性。
2)、阅读教学中教学方式单一、模式化，。
3)、目标虚化，形式大于内容，忽略能力培养。
4)、忽视写字教学，缺乏对书写习惯的培养，写字教学走过场。
5)、注重课内阅读，忽视课内外结合。
2、我的研修目标：
我要通过研修，明确低年级“阅读教学”的目标，能够清晰明了的制定出每一课的教学目标，具体到每一课的课时目标。能够针对不同类型的课文制定教学目标。通过我的教学目标，能够知道这是什么年段，哪个学期，哪一课，如何实施，使教学目标形成序列化，具体化，可操作化。培养低年级学生基本的阅读方法，在教学实践中引导学生运用科学的阅读方法，培养学生自主识字的能力，培养学生使用工具书识字的习惯;培养学生正确的书写习惯，培养学生的读书兴趣。
3、我要学习的内容
(1)小学语文新课标
(2)字理：识字教学的根本
(3)随文识字，让低年级语文课堂更精彩
(4)例谈低年级“随文识字”的基本方法
(5)语境中理解词语的方法举隅
(6)联系上下文理解句子的方法举隅
(7)小学阅读教学中部分能力目标的把握及教学建议
(8)关于汉语拼音和识字的教学目标要求及程度把握
(9)在识字中感受汉字的魅力
(10) 怎样理解识字与写字的关系，如何实现“多认少写、识写分开”?
(11) 语文教学目标的设计要考虑哪些因素?
(12)一篇课文的教学目标应该怎样设置?
(13)识字写字的教学过程有没有基本的规律，应该遵循什么规律?
(14)李怀源：阅读教学目标与文本解读
()李怀源：阅读兴趣培养与阅读能力提升
读《100关键字书写要诀》
4、我要完成的工作指标：
研修阶段 时 间 研修成果
准备阶段 11.9-11.20xx 完善个人资料、完成自我介绍、完成研修计划
第一阶段 11.21-12.20xx 完成“对低段目标认识的发展与提升”的心得体会
第二阶段 12.21-1.20xx 完成初步的低段目标体系
第三阶段 1.21-3.5 整理低年级段目标体系及达成策略
第四阶段 3.6-4.3 完成两个下册课题的文本解读和两课时教学设计
第五阶段 4.4-4.31 写出观摩课例的心得及评课资料
总结阶段 5.1.-6. 完成研修报告，整理研修资料
5、我的研修实践及方式的安排。
研修阶段 培训时间 内 容
准备阶段 11.9-11.20xx 研修准备
1.注册报到，完善个人空间
2.熟悉培训流程
3.学习《研修方案》 网络提交
主题研修第一阶段 11.21-12.20xx 网络学习已有目标设计、达成策略、北大资源
小学“低年级阅读教学目标体系、达成策略”的学习研读。
主题研修第二阶段 12.21-20xx.1.20xx 完善目标体系及达成策略学习探索 收看、阅读当前专家关于小学 低年级阅读教学目标设计、表述的相关视频和文章，撰写体会。
主题研修第三阶段
1.21-3.5 目标体系整理、达成策略学习心得交流。
小学低年级阅读教学目标体系的学习研读、达成策略学习。
主题研修第四阶段 3.6-4.3 基于文本赏析的集体备课 对照课标，对所提供的目标，对低段目 标进行系统化、完善和补充;把握低段目标达成策略。
主题研修第五阶段 4.4-4.31 基于课例的研讨 进行低段目标体系整理结果的汇报交流，展示， 汇总，定稿。
主题研修总结阶段 5.1.-6. 1、确定人教一、二年级下册课题一个，做文本解读赏析研究;进 行两个课时目标设计、教学设计。
2、课例视频网络展示;与名家课例视频对比展示，研讨。
3、基于项目学习心得交流与新问题的提出。
4、基于研修项目的总结整理。
网络研修实施方案 篇4
我是一名青年教师，20xxxx年是我参加工作的第三个年头，年初有幸成为“xx市孙庆民名师工作室”的一员，倍感幸运，又深感责任重大，为更好的制定20xx年的研修计划，首先对20xxxx年的研修现状从观名师课堂、听专家报告、聚在线研讨、研导学反思等4个方面进行简单梳理：
1 观名师课堂
20xxxx年4月xx日，有幸在xx市胜利第三十四中学再次走进了上海市特级教师、嘉定区教研员孙琪斌老师的课堂，执教课题是《相似三角形》的专题复习课，听后对我这个青年教师触动很大，相信骨干教师也会有震撼，这件事让我对“退一步 海阔天空”(本意是指做人做事要有宽容之心)这句哲学名句有了另外的一层感想：
我们的课堂，特别是复习课，是否也应该退一步?
退一步，让学生走上讲台;退一步，让课堂走向简约;退一步，让思想走入深处。
退一步，是一种人生哲学，而退一步，也应该是当下我们初中数学课堂教学的一种哲学追求……
2 听专家报告
20xxxx年9月29日，作为名师工作室成员，有幸在xx市胜利第二中学聆听了浙江省塘溪中学副校长吴江林老师的专家报告，报告中介绍的“五步转化法”撰写教学目标引起了我极大地兴趣。教学目标是一节课的灵魂，而在现实教学中却被遗忘在了角落。恰逢20xxxx年11月中旬要参加xx市的青年教师优质课的说课比赛，便尝试着用吴老师的方法撰写了“角的平分线的性质(1)”的教学目标(①通过阅读课本和合作交流，能用尺规作出一个角的角平分线，并说出每一步的作图依据;②通过动手实验、画板演示和几何推理，探索并证明角的平分线的性质并能利用性质解决简单的问题;③在问题解决过程中体会数学的严谨性，在小组交流和自主探索中体验成功的乐趣。)，没想到一个可观察、可测量、可评价的教学目标就产生了，兴奋之情溢于言表。
此外，结合此次活动和说课撰写的《导学引路 反思通幽 拓展入胜》已经通过国家级期刊《中国数学教育》(初中版)的三审，只待终审……
3 聚在线研讨
在参加工作室以来，参加了无数次的线下交流和在线研讨，但让我感受最深的还是今年暑期为专门促进青年教师的专业成长而发起的一次在线研讨活动——两人制暑期集中课例打磨。众所周知，青年教师进入学校，学校为快速促进青年教师的专业成长都会指定一名师傅，但在实际工作中，由于事务比较繁忙，师徒二人真正坐下来讨论教学的时间还是有限的，而这次活动却克服了上述的弊端。
活动中，首先确定了课例打磨的课题——圆(1)，接下来确定了研讨的活动流程：青年教师基于个人经验备课 20xx年个人研修计划(于彬) 青年教师与骨干教师交流备课思路 20xx年个人研修计划(于彬) 青年教师结合骨干教师指导和网络资源进行二次备课 20xx年个人研修计划(于彬) 将二次备课教案转至其它结对小组 20xx年个人研修计划(于彬) 发布教学设计终稿，最后从欣赏的视角看圆、推理的角度学圆、生活的现象思圆、更进一步的学圆等四个环节设计出了教学设计的终稿。
此外，本次活动的整个介绍反思成文《基于“两人制暑期集中课例打磨”的实践与思考》发表于20xx08版核心期刊《中学数学》(下半月)20xxxx年第10期，文中指出：“两人制暑期集中课例打磨”为青年教师点亮了一盏灯;“两人制暑期集中课例打磨”为骨干教师推开了一扇窗;“两人制暑期集中课例打磨”为二者之间架起了一座桥……
4 研导学反思
20xxxx年10月，“‘导学•反思’和谐高效课堂教学的实践与研究”正式立项为xx市教育科学“”规划课题，课题编号为125DYJG210，相信该课题在孙校长的带领和全体工作室成员的共同努力下，必能结出丰硕的果实。
我作为工作室的成员之一有幸成为了上述课题组的成员，一年来为促进课题的顺利开展进行了多次的同课异构活动，最终确定了教学流程和关键环节：首先要说明的就是6个教学环节，可能有的老师会说如果每节课都这样设计会不会太“八股”了，的确会有这种感觉，但是我感觉，这样的教学流程对青年教师或者对未成形的教师而言，帮助都是很大的，我们按照这样的教学流程就设计出了一堂堂完整的课;其次，要说明的是其关键环节，那就是导学和反思，比如现阶段我们思考的就是：(以导学环节为例)什么样的知识适合设计成导学环节?导学环节在课堂教学中以什么样的形式呈现?导学环节在一节课中的功能、价值、意义如何定位?
此外，与之相关的研究论文《基于“‘导学•反思’教学法”的教学案例及几点思考》发表于国家级期刊《中国数学教育》(初中版)20xxxx年第12期;根据该教学法的一次课堂生成，撰写的《易想的解法谓之自然》也顺利录用于20xx11版核心期刊《中学数学教学参考》(中旬)初中版，拟于20xxxx年第12期或20xx年第1——2期刊出……
结合上述现状，特制订20xx年研修计划如下：
1 参加研修活动
在过去的一个学年由于担任初四教学，任务比较繁忙，特别是第一次参加初四的教学工作，有点手忙脚乱，所以参加项目组的集体活动比较少，在20xx年尽量克服各种困难，积极参加项目组组织的各种集体活动，积极撰写研修心得，及时发布博客，在研修活动中向专家和同行多请教，多学习，争取尽快提高自己的教育教学水平。
2 争取上公开课
在20xxxx年的梳理过程中可以看出，用‘导学•反思’教学法设计了两节课，一节是“圆(第一课时)”，另一节是“角的平分线的性质(第一课时)”，但这两节课一节是网上研讨，一节是说课，都缺少实践的机会，争取可以有实践检验的机会，在实践中发现不足，在实践中寻求进步，进而尽快实现自身的专业成长。
3 阅读专业期刊
20xx年继续自费订阅相关数学专业期刊：中学数学教学参考(中旬)、中学数学(下半月)、中国数学教育(初中版)，可以看出经过阅读相关专业期刊，20xxxx年实现了结合课堂教学在上述三本专业期刊发表文章的目标，希望在20xx年能够通过阅读进一步提高自身的理论水平和课堂教学的实践能力。
4 发表相关文章
争取在20xxxx年的基础上，继续实现突破，结合自己的课堂教学实践能够在高水平的核心(中学数学教学参考(中旬)、中学数学(下半月))和国家级期刊(中国数学教育(初中版))继续发表相关教研文章。现在撰写的教研文章的类别主要是教学设计或解题教学类，期望20xx年在其他方面有所突破。
一个人可以走的很快，但是一个团队可以走的更远。
相信，“xx市孙庆民名师工作室”就是这样的一个团队，我们必能在这个团队里走向自身专业成长的快车道。
网络研修实施方案 篇5
20xx年张家坡中学教师远程研修实施方案根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署和市县教育局文件要求，我校积极宣传发动组织全体教师参加20xx年远程研修。本次研修分别围绕Intel未来教育《基于项目的学习》、教育技术能力、基于新课标的课例研究等主题，在课程专家引领下，以专题讲座的形式、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，突出特点有三个:一是责任大;二是任务重;三是内容新。为切实保障培训效果，扎实做好研修工作，把每一件事落到实处，把每一件事做到极致，特制定本实施方案。
一、研修目标
全体参训教师要充分利用山东省教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过观看专题讲座、学习文本资料、在线问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高老师学科素养和教育教学质量，促进基础教育改革与发展，具体达成以下目标：
1.通过专家对教学内容的解读，增进教师对教学内容结构的理解和把握;
2.通过专家指导开放性备课，为教师集体备课提供示范，为教师备课提供案例型资源;
3.通过典型课例分析与探讨，强化教师课堂诊断的.意识，提高设计和实施教学的能力;
4.通过远程网络平台的交流与分享，教师自身差异学习、合作学习体验、反思、超越，增强教师的学习意识和促进学生学习的能力。
二、研修内容
教师研修内容分学科进行，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术12个学科。研修内容以教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力培训，以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式，全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。
三、研修对象
山东省远程研修开设的语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术12个学科的所有任课老师。
四、研修时间
20xx年7月15日――20xx年7月20日
上午8：30――11：30下午：2：30――5：00
五、研修地点
六、研修模式
(一)组织形式本次研修采取省级课程专家团队――市县学科指导小组――研修小组――参训学员的教学模式组织实施。全员远程研修期间集中研修6天，每个学科6个专题，每个专题6学时，共36学时。
(二)学习形式
1.本次研修采取集中在校微机室学习研讨。
2.参训人员登录山东省教师教育网，以默认账号(身份证号码)和密码(姓名的全拼登录“山东省教师教育网”研修平台。
3.学员在规定的时间内学习视频课程和网上课程资源;按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言;积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨;进行学习反思，学以致用。
七、管理保障
(一)加强领导，落实责任。
张家坡中学远程研修领导小组。
组长：
副组长：
组员：
宣传报道组：
技术服务组：
后勤保障组：
(二)严肃纪律，规范考核。
学校在研修期间实行签名制度，集中组织与管理，责任到人，确保网络畅通，确保人人参与，全程参与。按要求组织各科教师集中观看视频、参加讨论;分散研修，学校领导根据任教学科参与研修讨论。研修期间将严格考勤制度，无特殊原因不得请假。
(三)宣传到位，争先创优
召开全体教师参加的宣传会议，首先让全体教师认识到远程研修对提升教师基本素养的重要意义，明晰远程研修的基本步骤和自己担任指导教师的基本职责，并召开全校参训教师参加的动员大会，明确分组，同时提出了互帮互助的要求，让老教师在作业完成过程中对新教师负起责来，新教师帮助老教师解决网络上出现的问题，形成了教师研修共同体。
(四)全程跟进，及时反馈
研修过程中，校长、分管领导、各科室主任全程参与，和老师们充分交流，答疑解惑。同时组织技术人员随时服务，保障网络畅通。在研修期间及时组织教研组长召开碰头会，通过学校平台交流情况，分享成功做法。研修教师依据课程研修的要求，完成观看视频、撰写作业、参与互动、总结反思等研修任务。
七、考核评价
按照省教育厅、市县教体局和镇教体办要求，按时保质保量完成研修任务，被评为优秀学员者在今后职称晋升时按同等荣誉赋分，对学习不合格的教师进行严肃惩戒，当年内不得参加任何评优选模、职称评审活动。